亲子关系是孩子最重要人际关系之一,良好的亲子关系是青少年得以正常社会化的重要因素。当下,我国初中生普遍处于“4-2-1”的家庭结构中,身上凝聚了贯穿两代人,三个家庭的心血,家长们舍得投资去满足孩子的各方面需求,初中生由于从小就生活的物质生活和精神生活都非常富足的家庭环境中,他们有着更多的途径来接触社会,认识新事物,接触新思想。父母传统的思想观念与这代人已经大相径庭,因此在教养孩子时显得不知所措,例如,在管教孩子上出现忽紧忽松、前后矛盾等现象,与之对应的,初中生家庭中亲子间的相处模式表现为缺乏沟通,不善表达,羞于说爱等特点,并且伴随着非激烈、普遍性的亲子冲突。本研究中案主处于专制型与忽视型并存的亲子关系中,表现出叛逆、学业倦怠等一系列问题。优势观点认为,家庭优势隐藏于亲子问题背后,青少年和父母之间的许多语言和行动都是以关怀和担忧为出发点,只是碍于不恰当的表达方式,最后呈现为冲突、争执、疏离、冷漠等形式。本研究以优势视角理论作为支撑,发挥“助人自助”的社会工作专业价值观,在利用优势评量表等工具对案主进行优势评量的过程中,使其意识到自身的优点、资源以及改变的可能,激发案主改变的想望。在具体介入中,使用倾听、澄清等技巧挖掘案主对亲子关系、学业表现的想望与期待,并通过辩论、对质等技巧来识别和回应案主及其父母在亲子关系中存在的非理性信念,引导案主与父母改变原有的沟通方式,增进良性沟通,最终实现对不良亲子关系的改善。在实务过程中,笔者还结合案主实际情况,利用微信平台等即时沟通软件,鼓励案主与父母线上线下同步沟通;此外,由于亲子关系的改善是一个长期过程,期间容易出现倒退和反复,笔者制定了基本的家庭规则来巩固介入成果,引导亲子关系良性发展。学业压力是中学生最主要和普遍的压力来源之一,不良的亲子相处模式会引发不同程度的学业问题,而中学生的学习成绩、校园表现反过来也可能成为引发亲子冲突的导火线。通过改善不良亲子关系,可以在一定程度上改善中学生学业倦怠和无力感,进而促进青少年身心健康发展,更好地实现社会化。笔者在本次个案辅导中遵循案主自决的实务原则,由案主主导目标的优先顺序,依照实际情况选择恰当的介入技巧,为中学生家庭的亲子关系改善提供理论与实务经验。