随着新课程改革的逐步推进,辽宁省于2021开始实行新中考改革。其中英语学科考试的分值变化尤为明显。英语听力和口语测试占到30分的分值。在这种情况下,听力在英语教学中占据着举足轻重的地位。然而,面对新中考改革,从学生的整体表现来看,出现了学习兴趣不高,英语听力策略缺失,甚至总体听力成绩达不到教学大纲的要求的问题。因此听力课堂需要发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,创造良好的学习环境,以便学生养成良好的学习习惯,掌握学习策略。因此建立一个以学生为主体,教师为指导,发挥学生创造力,促进学生自主学习的课堂极为重要。国内外的研究指出,实施学案导学模式有望满足学生的英语听力学习的需要。学案导学模式作为一种新型教学模式,其主要载体是导学案,主要特点是以学生为中心,以教师为指导,主要培养学生的创造性,挖掘学生的发展潜能,旨在提高学生的自学能力,合作能力,创新能力和综合素质。针对新中考改革中出现的问题,本研究依据学案导学的内容,设计并应用了针对于英语听力教学的导学案,在此基础上研究了三个学案导学模式应用的问题。第一,学案导学模式的应用怎样促进中学生听力兴趣?第二,学案导学模式的应用怎么提高中学生英语听力成绩?第三,学案导学模式的应用怎么促进中学生掌握英语听力策略?本文以学案导学模式为理论框架,探讨了其在初中英语听力教学中的应用。研究过程包括对笔者所教授的40个营口市的一所公立初中一年级学生实行学案导学模式的教学,为期14周。在研究开始之前,笔者根据学案导学模式的原则以及具体步骤,设计了10个模块的英语听力导学案。在研究过程中,研究工具包括前测和后测考试,问卷调查,以及笔者的课堂记录。本研究应用定性分析和定量分析相结合的方式对收集的数据进行分析据,定量分析主要使用SPSS 26软件。本研究表明学案导学教学模式对激发学生英语听力学习兴趣,提高学生英语听力学习成绩以及促进学生掌握听力策略方面有积极影响。