目的:本研究的目的在于构建一套某医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系,并用于对教师课堂教学的评价,从而为客观评价该所医科大学独立学院课堂教学质量提供依据,为促进该校教学质量和教学管理水平的提高贡献力量。方法:1)针对我国医科类独立学院课堂教学现状,结合该所医科大学独立学院课堂教学实际,在查阅大量相关文献、召开学生座谈会和走访专家的基础上,初步形成了该所医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系草案;2)遴选了该所医科大学的27名专家,经过两轮的专家咨询,运用分解目标法、归类合并法、层次分析法和专家排序法等方法,修订、完善了该所医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系;3)在此基础上,设计了相应的评价量表,对该所医科大学独立学院教师课堂教学进行试评,运用建立的模糊综合评价数学模型对评价信息进行汇总,同时对评价结果的主体信度和内部一致性进行检验。结果:两套评价指标体系分别包括教学态度、教学内容、教学方法、情感和价值观、教学效果5个一级指标和17个二级指标。指标体系所有指标的标准差均<1、变异系数均<0.2,组合加权均系数>0.02说明指标权重设计良好、系统性较好。试评后得到学生和专家/同行评价量表的肯德尔和谐系数为0.9017和0.9316;Cranach’s a系数为0.8068和0.8366,说明所形成的评价指标体系主体信度和内部一致性尚可。结论:1)本研究构建了充分体现医学专业和独立学院特点的,用于学生、专家/同行评教的两套教师课堂教学质量评价指标体系,为课堂教学评价提供了较为先进的评价工具,并通过实践应用表明二套评价指标体系具有较好的科学性;2)确定了各级评价指标,权重设计能较好的反映出该所医科大学独立学院教师课堂教学的特点;3)根据指标体系设计了相应的评价量表,使课堂教学评价具有较强的可操作性,在评价过程中能被学生、教师所接受;4)构建了评价信息量化与汇总的典型模式,确保了评价结果的准确性。