物理知识学习的根本在于培养学生的物理学科核心素养,而核心素养中科学思维的培育是一项重要环节。本文旨在已有的研究基础上,聚焦于国内高中物理教学,对科学思维这一素养的培育过程中的情感教育进行研究。科学思维培育中的情感教育是一种把情感教育融入科学思维教学中,发挥情感的正向效用以完善教学目标,增强教学效果的教学方式。首先进行问卷调查获取高中物理情感教育的实施现状,以及高中师生对在科学思维培育中进行情感教育的看法,结合所总结的科学思维培育与情感教育的关联如内隐性,得到结论和启示:在科学思维培育过程中实施情感教育是可行且有意义的;情境构建、交流讨论、感性体验等都是教师在思维教学中的有效途径等。随后,通过教育实习以及观看网上公开课等途径挖掘物理课堂教学中的情感教育的策略,总结在科学思维培育教学过程中的物理情感教育策略——落地化、感知化、臻美化、沉浸模拟式策略。并将策略应用于教学实践中,设置对照班和实验班,编写教学设计,分析实践结果,且通过访谈获取学生反馈,说明了策略的有效性。最后总结得到在高中物理的科学思维培育教学中实施情感教育是一劳多得的,利用好合适的策略,一定程度上能提升学生成绩,促进情感、人格的全面终身发展,促进思维能力发展,增强教学效果。