高等职业技术教育的课程,应使学生的潜能向现实的职业素质生成,与社会政治、经济、文化的发展相适应,而要实现这一目标,需要进行深入的研究和实践。只有对高等职业技术教育的课程设置和课程内容进行改革,使之与现代社会的生产方式、方式的发展合拍,才能培育出现代化社会需要的有文化、有技术、有道德的高素质劳动者,达成高等职业技术教育的目标。由于各地经济、文化发展与办学形式不同,又呈现出各种探索的特点.尽管“探索型”模式吸取了传统教育和国外教育的营养,走上了“古为今用”、“洋为中用”的道路。然而,在当前职业教育的改革与发展中,似乎出现了“高原现象”。究其原因,主要是职业教育在有些方面滞后于市场经济的深入发展和科学技术的飞速发展。这种滞后性又集中地表现在课程设置上。因此,对高等职业教育课程设置继续探索与改革,是摆在我们面前的一项重要任务。那么,怎样对“探索型”的模式进行继续探索,改革职业教育的课程设置呢?这就要分析高等职业学校的办学实际和课程设置现状,对原有课程设置模式进行“扬弃”、重组与创新。本文在分析了国内外高等职业教育课程设置改革成功的经验和失败的教训的基础上,指出了我国高等职业教育课程设置改革存在的问题,结合自己的工作经验,同时借鉴了国内外同仁的研究成果,提出可一些适合我国高等职业教育课程设置的建议和具体措施。