新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019,COVID-19）,简称“新冠肺炎”,世界卫生组织命名为“2019冠状病毒病”是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎,能对人体造成巨大的伤害,并严重影响了国家乃至世界经济、社会的发展。为抗击疫情,维护校园安全,国务院、国家卫生健康委、教育部等在疫情发展的不同时期发布相应的疫情防控通知,为学校疫情防控工作提供工作指南。而中央政策经过省级定位、地县级转化后是否能被有效执行决定了国家疫情防控政策能否实现其预期目标。当下县域学校疫情防控政策执行过程中,受多方面因素影响,仍然存在着县级疫情防控政策可行性低、县域学校执行能力差、师生及家长政策配合度欠缺、政策环境不完善等问题。因此,了解并分析县域学校疫情防控政策执行中的现实问题,对落实中央各阶段疫情防控政策具有重大的现实意义。本文选取F县M中学为案例,通过查阅资料、问卷调查、访谈等方式,总结出该校在执行疫情防控政策中产生偏差的主要表现,并以史密斯政策执行过程模型为理论依据,从政策本身、执行机构、目标群体、政策环境四个方面具体分析F县M中学疫情防控政策执行偏差的主要原因,并针对性地提出了矫正对策。研究发现,F县教育相关疫情防控政策存在高模糊性、低合理性现象;作为政策执行机构,F县M中学疫领导管理人员和执行人员素质较低;该校教职工、学生及家长等政策木比奥群体对政策的响应与配合不足;另外,政策执行资源缺乏保障、社会舆情方向有所偏颇也是导致该校对疫情防控政策的执行存在偏差的环境因素。为了解决以上问题,首先,应通过政策清晰化、内容合理化等方法完善政策,以此提高执行机构政策执行的效率和目标群体对政策的认同;其次,应通过教育、培训、人才引进等方式提升学校管理人员和政策执行人员的素质;再次,应通过教育、培训、沟通、监督、利益整合等途径增强教职工、学生、家长对疫情防控政策的配合;最后,从经济、思想方面提供政策执行保障,优化政策化境。