项目式教学是世界教育发展的大趋势,在我国国家文件、课程标准都有明确的要求和导向。2019年,中共中央、国务院在教育教学改革意见中提出开展“项目式教学”。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中提倡“在课程学习中进行项目式教学设计”。项目式教学作为一种以驱动问题为导向,以学生为中心,强调真实情境下解决问题的教学模式。相比于传统教学模式,项目式教学模式拥有许多优势和价值,这一点也在不断地被认识、被认可、被挖掘。本研究经历了文献研究、理论分析、建构教学模式、案例设计、总结反思五个阶段。首先,利用文献研究法梳理国内外项目式教学的相关文献,结果发现:项目式教学模式在国外发展较早,理论相对成熟;在我国发展较晚,但发展迅速,理论成果不断丰富。其次,分析项目、项目式教学的概念,并将项目式教学模式与其它教学模式进行比较;结合项目式教学模式的理论基础,概括出项目式教学的特点,总结出项目式教学模式在高中物理教学的优势以及设计教学模式所遵循的原则。再次,通过问卷调查法,调查目前高中物理教学现状,并结合项目式教学模式的优势和设计原则,确定了在高中物理课堂上实施项目教学的流程:明确项目主题—项目计划设计—项目活动实施—成果展示交流—反思总结评价。最后,通过前面的分析以及对高中物理课程标准和物理课本内容的分析,设计出在高中物理新授课和实验课的项目教学案例,并在高中物理课堂进行了实践,实现了项目式教学模式与学科物理教学的有效融合。本研究将会开发设计更多的优秀案例,进一步对教学理念与教学实践进行创新,期望给广大高中物理教师以参考,并持续总结经验,提升笔者教学理论与教学实践的水平,从而促进项目式教学模式在基础教育阶段的推广与应用。