古诗词教学对于初中学生古典文化的积累、学生人格的塑造和创新能力的发展有着不可替代的作用。教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》在7～9年级学段目标与内容中明确提出诵读古代诗词,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。感悟思维教学不仅体现了新课标的指导精神,在初中古诗词实际教学中也起到了帮助学生深入理解古诗词内涵,启迪学生心灵的作用。本文旨在基于问卷调查和课堂实际观察,针对初中古诗词感悟思维教学存在的问题,提出可行性的教学策略,为初中古诗词感悟思维教学注入新的活力。本文共分为四个部分。绪论部分主要针对感悟思维、感悟思维教学进行历史梳理分析并系统科学的阐释其基本内涵,为初中古诗词感悟思维教学的实施奠定了理论基础。第一章通过问卷调查和课堂实际观察的形式了解感悟思维教学的现状,结合感悟思维教学的原理和初中古诗词学习的特点,对感悟思维教学现状进行分析得出部分学生难以得悟,古诗词无法理解;部分学生的感悟受限,古诗词理解不深刻;部分学生感悟没有新意,古诗词理解照本宣科等问题。第二章根据感悟思维教学存在的问题,从感悟思维教学的过程和生成方式出发,认为问题产生的主要原因是急于感悟,古诗词学习准备不足;悟点错位,古诗词感悟无效;外化缺失,古诗词感悟无验证等。第三章针对感悟思维教学问题产生的原因,采用文献研究法、案例分析法等研究方法提出积累感知信息,带动古诗词感悟;强化刺激悟点,激发古诗词感悟;外化感悟经验,深化古诗词感悟等感悟思维教学策略。