高年级段小学生和中学生正处于青春期,在该阶段,个体的身心发展变化大,拥有良好的人际信任和同伴关系对青少年身心发展起着重要的作用,青少年人际信任和同伴关系也越来越成为教育研究者的研究重点。人际信任是个体发展和适应社会的重要组成部分,从理论方面来说,在良好的人际信任中,同伴关系得以发展,同时建立良好的同伴关系也有利于人际信任的产生。本研究采用问卷法和实验法对青少年人际信任和同伴关系的阶段性特点和两者之间的关系进行探究。本研究共包括两个研究。研究一采用问卷法,选取浙江省绍兴市中小学3所学校的六年级、初一、初二、高一、高二5个年级学生。根据850名青少年在儿童青少年同伴关系量表和人际信任量表上的作答情况,对青少年人际信任和同伴关系的阶段性特点进行分析,并进一步探究两者关系。研究结果发现青少年人际信任的年级差异显著;青少年同伴关系的年级差异显著;青少年人际信任和同伴关系呈显著正相关。研究结果表明了总体上,青少年人际信任和同伴关系的阶段性特点皆表现为随年级的升高而降低;青少年人际信任和同伴关系关系密切。研究二采用实验法,分为两个子实验。实验一随机选取研究一进行问卷的青少年中每个年级一个班,共222名青少年,通过信任博弈任务探究青少年人际信任的阶段性特点和投资风险对人际信任的影响。结果发现青少年人际信任的年级差异显著;除初一外,其它年级在面临不同投资风险时的人际信任差异都不显著。研究结果表明了青少年人际信任的阶段性特点表现为六年级最高,其次是高中生,初中生最低;初一学生在高风险时的人际信任显著高于低风险时的人际信任。实验二选择同一批被试,通过信任博弈任务和同伴提名任务,探究不同同伴关系对青少年人际信任的影响并进一步探究在不同同伴关系条件下,投资风险对青少年人际信任的影响。研究结果发现青少年在不同同伴关系条件下的人际信任存在显著差异;在亲密的同伴关系条件下,初二学生面临不同投资风险时的人际信任存在显著差异。研究结果表明了除六年级学生外,其它年级学生在亲密的同伴关系条件下的人际信任显著高于疏远的同伴关系下的人际信任;同时,在亲密的同伴关系条件下,初二学生在高风险时的人际信任显著高于低风险时的人际信任。