当今时代,大国博弈已经迈入以价值观为支点的文化竞争时代,具体表现为意识形态领域的争夺和国家价值观之间的比拼上。新的时代背景下,如何在复杂的国际环境和多元的文化纷争中凝聚中国的价值共识,构筑中国精神、中国价值、中国力量成为党和国家意识形态工作的重中之重。而高校作为意识形态工作的前沿阵地,教师的思想道德修养、专业伦理水平直接决定着高校的办学质量和水平,深刻影响着学生的思想价值取向,加强高校师德建设已成为党和国家高度重视的重要问题。作为世界教育强国,美国是世界上最早建立高校教师专业伦理的国家,在高校教师专业伦理的理论研究和实践操作方面均形成了自身的发展特色,具备较为完备的师德规范体系。对此进行研究,能够为我国高校师德建设提供借鉴经验。因此,本文用马克思主义立场、观点和方法同领全文研究,在坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上,以问题为导向,力图通过透视美国高校教师专业伦理的核心内容和实践路径,把握其主要特征,在直面美国高校教师专业伦理现实困境的基础上,揭示美国高校教师专业伦理中所蕴含的意识形态属性,探索其对我国高校师德建设在价值引领、政策制定、机制完善、风气养成等方面的启示借鉴。基于以上研究思路,本文共分为四个章节,具体如下:第一章主要聚焦美国高校教师专业伦理的本质内涵,集中破解本文所涉及的理论前提。一是重点把握“高校教师专业伦理”“高校师德”与“高校教师职业道德”的具体内涵,把握高校教师专业伦理的社会性与规范性,明晰高校教师专业伦理的边界与重点,为整体研究澄明前提。二是以历史和教育改革运动为主线,回顾美国高校教师专业伦理的发展历程,明晰各个时期美国高校教师专业伦理发展的重点内容。第二章主要聚焦美国高校教师专业伦理的核心内容,基于对美国国家、州、高校三个维度具有代表性的八项教师专业伦理规范进行文本分析,依据高校教师的行为逻辑,从教学、科研、交往三个维度对美国高校教师专业伦理的核心内容进行阐释,深度透视美国高校教师专业伦理核心内容的意识形态取向。第三章主要聚焦美国高校教师专业伦理的实践路径,从国家、协会、学校、教师四个主体切入,基于建构主义的视角,洞视美国高校教师专业伦理的管理体系,总结概括美国高校教师专业伦理实践的六大方法进路,主要为:政策保障、规范约束、行政管理、自我教育、教育环境隐性熏陶、自我反思提升;明晰美国高校教师专业伦理建设中国家、协会、学校和教师四维并进的实践特色。第四章主要聚焦美国高校教师专业伦理的主要特征,直面美国高校教师专业伦理的现实困境,坚持以我为主,为我所用的研究立场和原则,以问题为导向,立足我国高校师德建设的现实样态,提出相应的启示借鉴。一是基于全文研究,总结概括美国高校教师专业伦理在其具体实践过程中所呈现的三维结合特征,分别是:在具体内容上,行业约束、地方特色与群体特征相结合;在实践路径上,全员覆盖与全程监督相结合;在伦理约束上,法律规范与道德引导相结合。二是立足美国高校教师专业伦理的核心内容、实践路径和主要特征,直面美国高校教师专业伦理的现实困境,明确美国高校教师专业伦理实践过程中遭遇的三重矛盾,即专业伦理规定与职业角色定位之间的矛盾;行政管理规定与教师伦理职责之间的矛盾;社会伦理期待与教师专业福祉之间的矛盾。三是通观全文,在理性审思的基础上,批判借鉴美国高校教师专业伦理的实践经验,立足我国高校师德建设的现实样态,探索当前我国高校师德建设的相关启示借鉴,分别是坚持国家意识形态引导,掌握高校意识形态主导权;完善师德政策制定主体,提高师德规范的针对性;健全教师考核机制,促进师德法制化建设;整合各方力量,形成尊师重教的良好风气。