【摘 要】
：
目的:探讨川东北地区幽门螺杆菌（Hp）与慢性自发性荨麻疹（CSU）之间是否存在关联,抗幽门螺杆菌治疗能否改善慢性自发性荨麻疹患者临床症状,提高治愈率,减少复发率。方法:将110例就诊于川北医学院附属医院皮肤科门诊的慢性荨麻疹患者纳入实验组,选取同期100例健康体检者为对照组,两组分别行14C呼气实验（UBT）,计算各组Hp阳性率,判定幽门螺杆菌与慢性自发性荨麻疹是否相关。同时将实验组中合并Hp感染
论文部分内容阅读
目的:探讨川东北地区幽门螺杆菌（Hp）与慢性自发性荨麻疹（CSU）之间是否存在关联,抗幽门螺杆菌治疗能否改善慢性自发性荨麻疹患者临床症状,提高治愈率,减少复发率。方法:将110例就诊于川北医学院附属医院皮肤科门诊的慢性荨麻疹患者纳入实验组,选取同期100例健康体检者为对照组,两组分别行14C呼气实验（UBT）,计算各组Hp阳性率,判定幽门螺杆菌与慢性自发性荨麻疹是否相关。同时将实验组中合并Hp感染的患者按照随机数值表方法分为A、B两组,予以A组单纯抗组胺治疗（氯雷他定片10mg qd餐后）,予以B组抗组胺治疗+2周四联抗Hp治疗（雷贝拉唑肠溶片1Omgbid餐前、枸橼酸铋钾颗粒220mgbid餐前、阿莫西林胶囊1.0gbid餐后、克拉霉素缓释片0.5g bid餐后）,两组总疗程共6周。分别于治疗前及治疗后2周末、4周末、6周末观察患者瘙痒程度及风团情况,行症状学评分计算有效率,判定疗效。于治疗后第6周末复查幽门螺杆菌,比较转阴者与未转阴者有效率有无差异。治疗结束后,两组患者随访半年了解复发情况。结果:1.慢性自发性荨麻疹组阳性率56.4%,健康体检组阳性率35.0%,慢性自发性荨麻疹组阳性率明显高于健康体检组,差异有统计学意义（p＜0.05）。2.实验组中Hp阳性患者予以不同方案治疗后,B组于2、4、6周末症状及体征总积分改善情况较A组存在明显差异,差异有统计学意义（p＜0.05）。3.实验组中Hp阳性患者予以不同方案治疗后,B组与A组在2、4、6周末有效率比较差异有统计学意义（p＜0.05）。4.在治疗6周末,B组患者中Hp转阴者有效率高于未转阴者（p＜0.05）。5.随访3月内A组复发率稍高于B组,半年内两组复发率比较无明显差异（p＞0.05）,且部分患者出现症状及体征反弹现象。结论:1.幽门螺杆菌与慢性自发性荨麻疹之间可能存在一定关联。2.对合并Hp感染的慢性自发性荨麻疹患者,抗Hp治疗能在一定时间内改善患者临床症状,提高疗效。
其他文献
2012年修订的《刑事诉讼法》首次确定了“有专门知识的人”（即专家证人）参与诉讼的制度,2018年修订《刑事诉讼法》时将这一制度予以保留。为此最高人民法院先后颁布了一系列司法解释,对这一制度进行进一步完善。这些司法解释对“专家证人”参与刑事诉讼做了具体的条文规定,建立了具有我国特色的专家证人制度。这一制度补足了我国鉴定制度的短板,让鉴定意见在庭审中以实质性质证,保障了犯罪嫌疑人以及被告人在刑事诉讼
目的:探讨血清sTREM-1对早期血流感染（BSI）的诊断价值,以及对血流感染严重程度及预后评估的临床价值。方法:收集川北医学院附属医院2018年10月-2019年11月各科室符合纳入标准和排除标准的患者,根据其血培养结果将其分为血流感染组84例、其他局部感染组81例,记录各组患者一般资料、基础疾病、其他局部感染类型及体温、血常规、生化、血清PCT、血清sTREM-1等;同时记录血流感染组病程中是
词汇教学是对外汉语教学中极其重要的一个部分,对外汉语学习者必须要不断地提高自己的词汇量。词汇是语言建筑的材料,积累的词汇越多,“建筑”才会越建越高,词汇扩充得越多,“建筑”才会越搭越快。学习者的词汇多了,表达的句子自然也会越多,也能够更加自如地表达地自己的想法,与人无障碍地进行沟通交流。词汇的习得是慢慢累积的过程,多义词也不例外,所以汉语初级阶段多义词的教学不可忽视。因此本文主要研究泰语为母语的汉
互联网和信息技术飞速发展的现在,数据渗透了工作生活的各个地方,对数据的处理和判断是现代人的挑战,为了应对挑战,用概率统计知识处理数据可以帮助大家更好的做出决策。所以教育改革中,概率统计是很重要的一部分,19年开始使用的高中数学新课标教材也在概率统计内容中较上一版本有了不少改动。选取了概率统计领域有特色的澳大利亚高中教材作为比较材料,从课程标准、教材编排顺序、广度、深度和难度几个方面比较。通过比较使
因公立高校教师与学校之间的关系一直呈现双重属性,公立高校教师的法律地位一直未能确定,公立高校教师与学校、行政机关之间的纠纷也因此而性质不清,纷繁复杂。不同于地位相当于公务员的公立中小学教师,也不同于私法属性浓厚的民办教师,公立高校教师的纠纷解决存在着极大的争议。目前单独的高校教师申诉制度并不能完整地保护教师的权利,而人事仲裁和事业单位工作人员申诉也不能专门针对公立高校教师群体进行保护。唯有以高校教
云南大学对于“2+2”项目的泰国留学生的毕业论文考察分为两个部分:一部分是文学创作;一部分是泰国文化介绍。泰国文化介绍部分侧重于留学生的专题写作能力和对汉泰文化的了解程度,考查留学生的深层书面表达能力。本文基于泰国文化介绍部分来讨论泰国留学生的写作能力,以云南大学文学院2016—2017级泰国留学生的38篇论文定稿为语料,对这38篇论文文本进行了系统的整理与分析。全文共分为六个部分。第一部分是绪论
汉语的“有”是一个日常使用频率非常高的存现动词,其构词能力强,同素词也多。笔者通过对韩国学习者语料的收集和整理,归纳出了一些“有”的误用词。词语的偏误在第二语言教学中是很常见的,但是归根究底,误用只是外在表现,其根源却是词语混淆。本文拟从易混淆词的角度入手,对这些词的混淆情况进行探究,从词义和汉韩语言对比等方面分析了混淆原因,并针对这些易混淆词提出相应的教学建议。本文一共分为五章。第一章绪论。首先
最近几年,在数据要素市场不断发展壮大之下,个人信息成为了推动经济发展的又一生产要素。我国初步形成了一套包含法律、法规、规章以及规范性文件在内的,较为完备的个人信息保护法律体系,出现了多层次、多领域、结构复杂的特点。在地方立法层面,同样也出台了相当多数量与个人信息保护有关的地方性法规和政府规章。然而在以往的研究之中,学者们关注的或是个人信息保护理论层面的问题,例如对个人信息立法模式的讨论;或是个人信
离合词在汉语作为第二语言教学中占有重要地位,目前有关离合词的教学尚存在一定研究空间。为了更充分地对离合词进行教学,应根据离合词在语法、词汇等级上的分布特征作出相应的安排。使用教材不同,离合词的教学安排必定不同。因此本研究选用《博雅汉语》系列教材（共8册）,考察离合词在教材中的分布,结合词语在词汇大纲和语法大纲的分布特点,探究如何使离合词教学安排更为合理,希望这一研究能够为离合词的教学、教材修订等提
目前,海外汉语二语教学事业正如火如荼展开,关于汉语教材使用的研究也越来越多,但是汉语教材中词汇复现情况的研究并不常见。本文选取《HSK标准教程》中初级阶段（1-2册）的教材进行研究,系统地统计和分析教材中词汇的复现情况。首先,笔者对两册教材中的生词进行全面的统计,两册教材中所有的生词数量、每一课的生词数量、各册教材中生词难度等级的分布情况,以此来考察其是否能被教学对象接受,是否与教学目标相一致。其