词汇教学是对外汉语教学中极其重要的一个部分,对外汉语学习者必须要不断地提高自己的词汇量。词汇是语言建筑的材料,积累的词汇越多,“建筑”才会越建越高,词汇扩充得越多,“建筑”才会越搭越快。学习者的词汇多了,表达的句子自然也会越多,也能够更加自如地表达地自己的想法,与人无障碍地进行沟通交流。词汇的习得是慢慢累积的过程,多义词也不例外,所以汉语初级阶段多义词的教学不可忽视。因此本文主要研究泰语为母语的汉语初级阶段学习者在汉语多义词及其义项方面的习得情况并提出教学建议。本文主要有四部分:第一部分明确了本研究的意义及多义词词汇的研究现状;第二部分是关于目标词及目标义项的选取。目标词选取的标准《现代汉语频率词典》中的词频、《HSK汉语词汇等级大纲》（以下简称《大纲》）中的甲级词汇中选出,分别对应母语为汉语的学习者使用多义词的词频和第二语言为汉语的学习者应学习的词汇。目标义项由泰国常用汉语教材《体验汉语:基础教程1》（泰语版）、《体验汉语:基础教程2》（泰语版）、《体验汉语生活篇》两本教材中及对外汉语常用教材《博雅汉语》中教材出现的义项组成。最终选取了调查问卷中所考察的多义词及相关义项。并且结合了“北京语言大学HSK动态作文语料库2.0”（以下简称“语料库”）中泰国留学生使用目标词的频率。根据以上四项统计结果设计关于泰国学生多义词义项学习情况的调查问卷,使得调查问卷的结果更加具有可信度和可执行性。第三部分是泰国汉语学习者多义词义项习得的调查问卷的统计、整理与分析。第四部分根据数据分析结果给出多义词义项相应的教学建议。本文主要的目的及意义是让汉语学习者在初级阶段认识到汉语中的多义现象,培养其多义词和多义语素的意识,为中高级阶段多义词的学习打下坚实的基础。