目的:探讨包头市大学毕业生的人格特质、影响大学生人格特质发展和完善的相关因素,以趋利避害为促进大学生健全人格培养提供实证依据。方法:采用整群分层抽样方法,抽取458名毕业生作为被试,采用Cattell16PF量表和自编大学生毕业班学生个人情况调查表为测试工具,进行问卷调查。用收集到的资料建立数据库,采用SPSS10.0统计软件进行相关的统计描述和统计推断分析。结果:1.包头市大学毕业生的人格因素得分与江苏省大学生人格常模比较,在稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性,忧虑性和实验性上差异有统计学意义,P＜0.05。2.包头市大学毕业生在不同院校、性别、生源地、经济状况、睡眠状况、学习成绩以及是否独生子女、对专业是否喜欢、与家庭关系密切程度、是否恋爱、考研方面各组间16PF及次级因素得分在部分因子中差异存在统计学意义。3.经多元线性逐步回归分析,影响大学毕业生人格特质的因素按照被引入方程频次排序为:(1)与家庭关系的密切程度(11次);(2)睡眠状况(7次);(3)性别、经济状况(各6次);(4)是否考研(各4次);(5)是否交异性朋友、上学前住址(各3次);(6)是否喜欢所学专业、是否独生子女(各2次);(7)学习成绩、不同院校(各1次)。结论:包头市大学毕业生的人格特质以坦率、真诚、谦逊而理智、遇事审慎而内省、着重现实但又恪守传统观念与行为标准、思想较保守为主要特征。然而大学毕业生在不同自然条件、社会背景及生活环境因素下,又可表现出特有的、多元化的人格特质和人格发展倾向。在11个影响人格特质的因素中,与家庭关系密切程度是最重要的影响因素;其次是睡眠质量;再次是性别、经济状况;接下来是是否考研、是否交异性朋友、上学前住址、是否喜欢所学专业、是否独生子女、学习成绩和院校。建议:高等院校学生教育及管理机构应充分认识到高等教育对大学生身心健康发展应负有的责任和使命。关注大学生人格特征在高校人才培养中的作用,重视并干预影响大学生人格发展的因素,制定一套适合本地区切实可行的行动方案。