《新课程标准》提出,小学阶段必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,要求注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯,新课标也明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇;课外阅读总量不少于150万字,明确规定:“要积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要依靠学生在课外进行大量阅读。当今社会,由于科学技术空前提高,知识、信息以前所未有的速度发展着,由此牵动了人类物质生活、文化生活各方面的改变。作为人类精神活动的重要方面,阅读活动也越来越融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的点缀,而是语文教育的一个重要组成部分。因此,新课改下,提高小学生课外阅读的效果势在必行。本文首先对新课改下,小学生课外阅读的现状进行了分析,调查了昆山市部分小学生课外阅读的现状,分别对小学生课外阅读兴趣习惯、阅读方式方法、阅读内容、阅读时间、家庭在学生课外阅读方面的引导进行了调查,发现存在种种的问题,比如阅读兴趣不够高、阅读面不够广泛、阅读量不够充分、阅读时间比较少、阅读形式相对单一等等,在分析形成这些的原因之后,本文试图从三个方面来引导小学生课外阅读,从教师、家庭、学生自身入手,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新课改下课外阅读引导的有效方式,提高小学生课外阅读的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养。