教师的学生观是教师教育观念的重要内容。新课程改革提倡“为了每位学生的发展”，充分体现了现代学生观的精神实质。新课程理念的落实，最终都要体现在学生身上。如何培养全面发展的学生，首先教师要正确地认识学生，树立科学的学生观。教师的学生观对教师自身的教育态度和行为起着导向作用，有什么样的学生观就会有什么样的教育行为。同时教师的学生观也会对学生产生不同的教育影响，积极的学生观对学生的发展具有促进作用，而消极的学生观则对学生的发展具有阻碍作用。特级教师是教师队伍中的优秀表率，他们的学生观与普通教师的学生观相比具有共同性，同时也具有其特殊性，有必要进行专门的研究。本文通过与普通教师学生观对比的方式，揭示了江西省小学特级教师学生观的现状，分析了影响特级教师学生观形成的因素，在此基础上提出了相应的对策建议。本文共分五个部分。第一部分是引论，主要简述了研究的背景、国内外研究现状、研究意义、思路、方法和创新点。第二部分是对教师的学生观、特级教师、学生等相关概念的分析，并从教学目标的确立、教师职业情感和期望、教师的教育行为、教师自我发展、师生关系、教学效果的实效性等方面分析了教师学生观的影响作用。第三部分通过与普通教师学生观的对比分析，阐述了特级教师学生观的特点：（1）特级教师学生观的整体水平优于普通教师；（2）特级教师学生观的某些方面经验状态高于理论水平；（3）特级教师经历了传统与现代教学理念碰撞的时代，有的教师潜意识里还会折射出传统观念的影子；（4）由于现实各因素的制约，特级教师的某些现代学生观很难付诸于实践。第四部分分析了影响特级教师学生观形成的内外因素，内在因素包括教师的实践经验、职业理想、个人素养、教育理念水平和自我学习能力；外在因素包括文化、学校、家长、重要他人等。第五部分是结论与建议。针对特级教师学生观存在的问题，提出了相应的建议：（1）强化特级教师的教学反思，不断改进和完善学生观；（2）完善特级教师的在职培训，提高教育理论水平；（3）减小班级规模，为特级教师的差异性教学创造良好条件；（4）转变传统观念，评价标准多元化。