【摘 要】
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学生学习动机与策略在第二语言习得中有很大程度上直接影响学习效果。不过,目前的新冠病毒肺炎疫情对教育界产生了重大影响。学校需要通过网络平台进行在线教学,学生的学习方式从面对面学习变成了居家在线学习。这种学习方式的改变必然会影响学生的学习动机以及他们的学习策略。不同的学习者在学习动机和学习策略强度上有不同的特点。本文以托莫洪圣尼古拉斯罗肯中学生为研究对象。论文主要从学习者的在线汉语学习动机与策略进行研
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学生学习动机与策略在第二语言习得中有很大程度上直接影响学习效果。不过,目前的新冠病毒肺炎疫情对教育界产生了重大影响。学校需要通过网络平台进行在线教学,学生的学习方式从面对面学习变成了居家在线学习。这种学习方式的改变必然会影响学生的学习动机以及他们的学习策略。不同的学习者在学习动机和学习策略强度上有不同的特点。本文以托莫洪圣尼古拉斯罗肯中学生为研究对象。论文主要从学习者的在线汉语学习动机与策略进行研究。分别以学习者的不同性别,不同级别,身份是否华裔,学习汉语时长为自变量,采用描述性统计分析,判断学习动机与策略强度是否因个体因素不同存在差异。最后研究学习者的学习动机与策略是否有关系。笔者使用SPSS软件进行分析。研究结果表明,被试者的工具型动机最强烈;社交策略使用频率最高,其次是认知策略,记忆策略使用频率最低;学习动机与学习策略密不可分且相互影响。学习者的性别、级别、华裔身份、汉语学习时长等个体因素会影响学习动机和学习策略。女性学生对在线汉语学习动机与策略使用比男性学生强。7、8年级学习者的学习动机与使用策略的平均数据高于10、11年级学习者。发现学习动机与策略之间存在相关性。因此,针对调查结果发现的问题对学生学习和教师教学分别提出不同建议。
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