随着我国高等教育的发展，大学校长这一群体受到学者的广泛关注，对大学校长成长问题的讨论也越来越激烈。作为学校的领导者，校长的作用是不可替代的，但是如今大学校长的成长出现了很多的问题，大学校长的成长环境也日益复杂。因此，笔者认为大学校长向教育家型校长迈进是时代的需要，对教育家型校长成长规律进行探讨意义重大。在中国近代教育史上涌现了许多著名的大学校长，他们在艰难的社会条件下始终如一地坚守自己的教育理想，为我国高等教育的发展做出了重大的贡献。他们是名副其实的教育家型校长，梅贻琦便是其中的杰出代表。　　教育家型校长作为大学校长中的杰出群体，他们具有什么样的特质，他们的成长是不是有规律可循，对教育家型校长的成长规律进行研究能否给当前大学校长的成长带来一些启示呢？任何个体的成长都不是一蹴而就的，教育家型校长也不例外。以往的研究主要是集中在教育家型校长的概念、成长环境、组织培训等方面，本文以一种向历史寻求答案的方式，通过分析近代教育史上著名的教育家型校长一一梅贻琦的成长特征，并通过借鉴历史上其他优秀的教育家型校长来探究教育家型校长成长的影响因素和教育家型校长的角色素质，从而揭示教育家型校长的成长规律，希望对成就当代教育家型校长有一定的借鉴意义，这也是本论文的研究目的。在本文中，笔者主要采用文献法进行研究，通过借鉴以往的研究，并结合相关史料来探究教育家型校长的成长规律。　　本论文分为以下章节：导言部分介绍了论文的研究意义，并就教育家型校长的研究现状进行了分析，从而为后面的论述打好基础。第一章从梅贻琦的成长历程出发探讨了梅贻琦的成长特征。通过分析发现梅贻琦的成长特征主要包括先进的办学理念，脚踏实地的实干精神，民主的领导风格，独特的个人魅力以及对教育事业的爱与奉献。第二章从外部因素和内部因素两个方面来介绍教育家型校长成长的影响因素，外部因素主要包括校长的教育背景和职业背景、制度环境、社会环境、家庭环境和工作环境，内部因素主要包括校长的办学理念、领导才能和人格魅力。第三章介绍了教育家型校长的基本素质，包括道德素质、知识素质、能力素质和身心素质，并总结了教育家型校长的角色特征。第四章主要是在前三章的基础上总结了教育家型校长的成长规律，主要包括教育家型校长成长的前提、条件、基础和保障。