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中国移动互联网2010年营收637亿元
【机 构】
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中国新闻出版报
【出 处】
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中国新闻出版报
【发表日期】
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2011年01期
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中国学生学习英语的方式在目前主要是通过课堂一系列的教学活动实现的,其中阅读课起着不可或缺的作用。英语阅读课不仅传授语言知识,还可以提高学生对文本的理解能力。通过阅读增强学生对文本内容的感知,学会运用语言表达个人观点,并对作者的观点和情感态度进行分析、整合和评价。而教师提问在英语阅读课堂活动中占重要部分,恰当的教师提问,不仅可以检验学生水平,还能激发学生学习动机,活跃课堂氛围,引发学生进行独立思考。
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课堂导入作为课堂教学步骤中的第一个环节,虽在整个课堂中占比不大,用时不长,但对一节完整的课堂来说必不可少。一个精心设计的课堂导入对一节课的教学起着画龙点睛的作用。因此,教师们多愿意花费大量的时间和精力来设计各种导入活动,以求自己的课堂更加地丰富多彩。于是,观摩课中的导入活动,往往构思巧妙、种类繁多。本研究以克拉申的情感过滤假说、输入假说以及皮亚杰的建构主义理论为理论指导,以第十三届全国初中英语优质
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翻转课堂,作为一种教育与技术深度融合的产物,起源于美国,于2012年引入国内。这种新的教学模式一经问世便成为国内专家和学者重点关注的对象。目前,初中英语教学过程中仍存在许多问题:学生学习和掌握知识依赖教师的课堂讲授,这限制了学生自学能力进一步发展;教学依然是教师本位而非学生本位。而翻转课堂要求学生在课前掌握概念性知识,在课上学会灵活应用知识,这颠倒了传统英语课的活动顺序。翻转课堂教学模式应用于初中
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写作是英语学习者必备的一项技能。《义务教育英语课程标准（2011）》要求初中学生除了具有简单的语句输出能力,还应具备整体的语篇衔接能力。从《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也可以看出,学生应该能够运用词汇衔接来提高语篇的连贯性。词汇衔接不仅是组句成篇的重要条件,更是连贯性的基础,而连贯性是文本的基本属性,由此看出,词汇衔接在语篇连贯中起着不可替代的作用。初中生在写作时,使用恰当
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英语写作作为一种输出性技能,需要得到教师明确的反馈来帮助学习者更好地纠正目标语错误,并提高学生的写作水平。高效的书面反馈为教师与学生之间有效的沟通搭建了重要的桥梁,不仅能为学习者提供改进写作的建议,也能进一步激发他们学习兴趣,并在此过程中不断提升其自主学习能力。然而文献检索显示,目前国内大多关注高中英语写作教学中教师书面反馈,对初中的研究相对较少,因此,探讨初中英语写作教学中教师书面反馈现状,发现
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我国《义务教育英语课程标准》（教育部,2012）注重英语学科对学生思维品质的作用。其中,批判性思维的培养在当今社会显得尤为重要。国内学者也在积极研究批判性思维的内涵和意义,并对批判性思维的培养提出了建设性的建议。为了适应课程标准和学生发展的需要,笔者在充分分析了相关研究的基础上,从英语阅读角度探索初中生批判性思维现状。因此,本文致力于研究以下三个问题:（1）在英语阅读中,初中生的批判性思维现状如何
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本文研究了化学催化反应和生物氧化系统对不可生物降解纺织印染废水脱色的有效性。该处理系统使用亚硫酸氢盐催化的硼氢化钠还原和活性污泥技术，在环境温度和压力下去除颜色。研究包括还原处理和生物氧化两大部分，使用合成废水和实际废水进行研究。合成废水由直接染料、碱性染料和活性染料等制成。实际废水来自山东两个不同纺织行业。通过红外和紫外光谱仪对原废水和处理后废水进行表征。研究结果表明，新开发的处理技术将颜色、生
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新课改不断深化,英语教学在培养高中生全面发展的同时,也对他们的认知能力提出了更高的要求。认知负荷理论（Cognitive Load Theory,简称CLT）指将一定量工作加之于学习者认知系统时产生的负荷,它从合理分配资源的角度,为教学设计提供心理学依据。而多模态教学运用多模态符号,刺激学生多感官参与学习,对其记忆与意义的构建均存在影响。但现阶段的多模态教学存在设计不合理现象,多模态教学没有达到预
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作为课堂教学的重要方式和师生互动的重要手段,课堂提问在语言习得过程中起着至关重要的作用。研究表明尽管教师对课堂提问的关注度越来越高,但在实际应用时仍出现很多问题。因此作者调查高中英语教师提问的现状,希望能发现其中存在的问题并探索引起问题的原因,从而有助于教师改善提问质量。本研究以新乡市第二中学的20名教师和240名高中一年级学生为研究对象,对其中4位教师进行课堂观察,对所选师生进行问卷调查并进行个
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