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摘要：目前，新课标对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求。学生的英语写作能力的提高对于学生整体英语水平的提高具有重要的影响。本文从“注重英语写作技巧”“加强学生英语背诵”“注重阅读的输入”“加强学生英语写作实践”四个方面入手，就中学英语写作教学进行初步分析与探讨。
关键词：初中英语;写作策略;阅读输入
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-188
初中学生的写作存在词汇量少、句子缺乏逻辑性、前后不连贯、语法错误经常出现，单复数、时态、主谓结构出现错误等问题。造成这些问题的原因一方面与学生平时不注重积累有关系，另一方面是由于学生缺乏相应的写作技巧。因此，教师应加强对学生写作技巧的培训，注重从听说读各个方面加强对学生的语言输入，提高学生的写作水平，提高教师的教学质量。
一、注重英语写作技巧
初中学生平时缺少英语语言环境，学习英语的时间较少。学生掌握的词汇量较少，因此，在写作时总是出现词不达意的现象。教师在日常的教学中，要注意对学生写作技巧的训练，主要是写作时应注意句子的严谨性，要紧紧围绕文章的主题。在写作时，学生要注意句子与句子之间的衔接，保持上下句之间的连贯。
例如，笔者在讲作文《The population problem》时，这篇作文的下面有几点中文的提示：1.人口问题是世界最大的问题之一2.中国是世界上人口最多的国家3.人口增长过快，会带来许多严重的问题，教师在指导学生进行英语写作之前，可以提醒学生从三个不同的角度来进行分析和思考，激活脑海中关于人口的各种词汇，然后试着列举相应的提纲，然后将自己想到的内容以句子的形式填充到提纲中来，这样才不会使英语作文过于空洞，笔者在讲解完大致的意思之后，同学们开始了写作。有了写作前的这些准备，学生们在写作的时候思路更清晰了。
二、加强学生英语背诵
背诵也是提高英语写作水平的好方法。教师可以引导学生熟记一些好的例文。在背诵之前，教师首先要带领同学们分析一下这篇例文，这篇例文好在哪里，它用了哪些固定搭配、有哪些高级表达、句子之间是用什么词链接起来的。教师在分析之后，同学们背诵的兴趣也提高了。当学生再遇到类似的写作要求时，头脑中就会想起一些好的表达。此外，改写也可以有效提高学生的写作水平。改写包括对课文的句子的改动和概括大意。教师可以选择教材里的一段话，让学生对这段话进行复述，不改变原作者的意图。这样不仅考查了学生用不同的句式表达相同意思的能力，同时也锻炼了学生的写作。
例如，教师在平时的初中英语教学过程中可以为学生总结和推荐一些比较实用的英语写作短语和句子，提高学生的英语积累。在句子中间恰当的加入一些连词，可以使句子表达的效果更好。教师可以为学生推荐一些关于and、or、because、but、however、so等连词的英语句子。在平时的阅读中，学生应注重对词句的积累。比如，it is obvious that…… in my opinion…… with the increase of the population……这些好词句积累的多了，在写作的时候就会得心应手。在教学中，教师要加强学生对固定短语的记忆。学生记忆的固定搭配多了，在表达句子时就会更地道，出现语法错误的概率也会减少。例如，have time to do sth有时间做某事，keep in touch with 和某人保持联系，make progress取得进步，places of interest名胜古迹等。通过鼓励学生加强英语知识的积累一定可以提高学生的英语写作水平，为学生今后的英语水平提高打下坚实的基础。
三、注重阅读的输入
根据输入输出理论，阅读是语句的输入过程。只有输入达到一定的水平，才更利于输出。在开展写作活动之前，教师要多进行不同形式的输入。学生的词汇量匮乏，就是知识的输入太少。学生在阅读的过程中，得到了语言的基础知识，学到了词、句的表达。因此，教师可加强学生的阅读、背诵训练，把阅读和写作有机的结合起来。教师可以把写作练习和课文讲解结合起来，为写作积累更多的素材。
例如，教师在初中阶段的英语教学过程中可以结合学生的英语学习能力来为学生总结和推荐一些比较有意义的英语阅读资源，包括比较著名的英语小说《汤姆索亚历险记》还有《海底两万里》和笛福的经典小说《鲁滨孙漂流记》等等，教师可以鼓励学生在平时坚持进行英语阅读，学习和掌握更多的英语词汇和句子。在英语教学中，读是写的基础，写是读的输出。阅读与写作密不可分。学生把在阅读中获取的知识进行整合之后用于写作中，是对所读知识的一种输出。此外，教師在日常教学中，还应该多给学生提供一些阅读资料。学生通过阅读，可以更好的了解英美文化，培养自己的英语思维能力。学生阅读多了，就会形成良好的“语感”，无论是对于写作教学还是听力和口语教学都有着积极的作用。
四、加强学生英语写作实践
在初中阶段的英语写作教学过程中，要想真正提高学生的英语写作技能，还需要加强学生英语写作实践训练，只有通过不断的写作训练才能发现学生在英语写作中的各种问题，以便于指导学生能够在最短的时间内取得突破。
例如，教师在平时的英语教学过程中可以根据教学进度来安排学生定期内进行英语写作训练，教师可以根据初中阶段英语写作的特征来为学生引入不同话题的英语写作题目，指导学生在课堂上能够快速的进行写作，严格要求学生的英语写作标准，指导学生能够在规定的时间内完成任务，同时，教师还要注重学生英语作文的批改和评价，帮助学生及时发现英语写作中的问题，给出学生合理的建议，帮助学生快速突破自己的英语写作水平。
综上所述，教师在写作教学中，要注重对学生写作材料的输入以及交给学生一些写作的技巧和方法，使学生养成良好的英语写作习惯。一方面，教师要不断培养学生的英语写作能力，另一方面，培养学生英语写作的兴趣。在平时的英语写作教学中，教师还要注重激发学生的英语写作积极性，帮助学生意识到英语写作的重要程度，然后英语教师要运用多种教学方式，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2013，3（09）：13-15.
[2]周素芳，简谈初中英语写作教学策略[J].商，2013（20）：394.
关键词：初中英语;写作策略;阅读输入
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-188
初中学生的写作存在词汇量少、句子缺乏逻辑性、前后不连贯、语法错误经常出现，单复数、时态、主谓结构出现错误等问题。造成这些问题的原因一方面与学生平时不注重积累有关系，另一方面是由于学生缺乏相应的写作技巧。因此，教师应加强对学生写作技巧的培训，注重从听说读各个方面加强对学生的语言输入，提高学生的写作水平，提高教师的教学质量。
一、注重英语写作技巧
初中学生平时缺少英语语言环境，学习英语的时间较少。学生掌握的词汇量较少，因此，在写作时总是出现词不达意的现象。教师在日常的教学中，要注意对学生写作技巧的训练，主要是写作时应注意句子的严谨性，要紧紧围绕文章的主题。在写作时，学生要注意句子与句子之间的衔接，保持上下句之间的连贯。
例如，笔者在讲作文《The population problem》时，这篇作文的下面有几点中文的提示：1.人口问题是世界最大的问题之一2.中国是世界上人口最多的国家3.人口增长过快，会带来许多严重的问题，教师在指导学生进行英语写作之前，可以提醒学生从三个不同的角度来进行分析和思考，激活脑海中关于人口的各种词汇，然后试着列举相应的提纲，然后将自己想到的内容以句子的形式填充到提纲中来，这样才不会使英语作文过于空洞，笔者在讲解完大致的意思之后，同学们开始了写作。有了写作前的这些准备，学生们在写作的时候思路更清晰了。
二、加强学生英语背诵
背诵也是提高英语写作水平的好方法。教师可以引导学生熟记一些好的例文。在背诵之前，教师首先要带领同学们分析一下这篇例文，这篇例文好在哪里，它用了哪些固定搭配、有哪些高级表达、句子之间是用什么词链接起来的。教师在分析之后，同学们背诵的兴趣也提高了。当学生再遇到类似的写作要求时，头脑中就会想起一些好的表达。此外，改写也可以有效提高学生的写作水平。改写包括对课文的句子的改动和概括大意。教师可以选择教材里的一段话，让学生对这段话进行复述，不改变原作者的意图。这样不仅考查了学生用不同的句式表达相同意思的能力，同时也锻炼了学生的写作。
例如，教师在平时的初中英语教学过程中可以为学生总结和推荐一些比较实用的英语写作短语和句子，提高学生的英语积累。在句子中间恰当的加入一些连词，可以使句子表达的效果更好。教师可以为学生推荐一些关于and、or、because、but、however、so等连词的英语句子。在平时的阅读中，学生应注重对词句的积累。比如，it is obvious that…… in my opinion…… with the increase of the population……这些好词句积累的多了，在写作的时候就会得心应手。在教学中，教师要加强学生对固定短语的记忆。学生记忆的固定搭配多了，在表达句子时就会更地道，出现语法错误的概率也会减少。例如，have time to do sth有时间做某事，keep in touch with 和某人保持联系，make progress取得进步，places of interest名胜古迹等。通过鼓励学生加强英语知识的积累一定可以提高学生的英语写作水平，为学生今后的英语水平提高打下坚实的基础。
三、注重阅读的输入
根据输入输出理论，阅读是语句的输入过程。只有输入达到一定的水平，才更利于输出。在开展写作活动之前，教师要多进行不同形式的输入。学生的词汇量匮乏，就是知识的输入太少。学生在阅读的过程中，得到了语言的基础知识，学到了词、句的表达。因此，教师可加强学生的阅读、背诵训练，把阅读和写作有机的结合起来。教师可以把写作练习和课文讲解结合起来，为写作积累更多的素材。
例如，教师在初中阶段的英语教学过程中可以结合学生的英语学习能力来为学生总结和推荐一些比较有意义的英语阅读资源，包括比较著名的英语小说《汤姆索亚历险记》还有《海底两万里》和笛福的经典小说《鲁滨孙漂流记》等等，教师可以鼓励学生在平时坚持进行英语阅读，学习和掌握更多的英语词汇和句子。在英语教学中，读是写的基础，写是读的输出。阅读与写作密不可分。学生把在阅读中获取的知识进行整合之后用于写作中，是对所读知识的一种输出。此外，教師在日常教学中，还应该多给学生提供一些阅读资料。学生通过阅读，可以更好的了解英美文化，培养自己的英语思维能力。学生阅读多了，就会形成良好的“语感”，无论是对于写作教学还是听力和口语教学都有着积极的作用。
四、加强学生英语写作实践
在初中阶段的英语写作教学过程中，要想真正提高学生的英语写作技能，还需要加强学生英语写作实践训练，只有通过不断的写作训练才能发现学生在英语写作中的各种问题，以便于指导学生能够在最短的时间内取得突破。
例如，教师在平时的英语教学过程中可以根据教学进度来安排学生定期内进行英语写作训练，教师可以根据初中阶段英语写作的特征来为学生引入不同话题的英语写作题目，指导学生在课堂上能够快速的进行写作，严格要求学生的英语写作标准，指导学生能够在规定的时间内完成任务，同时，教师还要注重学生英语作文的批改和评价，帮助学生及时发现英语写作中的问题，给出学生合理的建议，帮助学生快速突破自己的英语写作水平。
综上所述，教师在写作教学中，要注重对学生写作材料的输入以及交给学生一些写作的技巧和方法，使学生养成良好的英语写作习惯。一方面，教师要不断培养学生的英语写作能力，另一方面，培养学生英语写作的兴趣。在平时的英语写作教学中，教师还要注重激发学生的英语写作积极性，帮助学生意识到英语写作的重要程度，然后英语教师要运用多种教学方式，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2013，3（09）：13-15.
[2]周素芳，简谈初中英语写作教学策略[J].商，2013（20）：394.