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摘 要：导学案教学是新课改之后出现的教学方式，它的主要内容是将课堂留给学生，给学生提供更多的自我思考空间，让学生充分发挥自己的主观学习积极性。在英语学习中，为了有效打造高效课堂，教师应该引入导学案教学。本文将具体阐述英语导学案的特征，如何设计导学案以及运用中应该注意的问题。
关键词：导学案;新课改;英语;高效课堂
引言：
导学案是教师根据学生的认知能力、学习目标，为学生制定的针对性学习方案。导学案主要被教师用来帮助学生掌握教材内容，搭建课本与学生之间的桥梁，也是提高学生自我学习能力的一种重要方式，具有引导学生思考的作用。
一、高中英语导学案的特征
（一）探究问题是导学案的精髓
问题探究能帮助学生拓展自身思维，让学生根据问题达到掌握基础知识点的目的。另外，在这种情况下，学生能够学会模仿归纳总结教材重点，提升自己的自主学习能力。
（二）知识重点是导学案的主要内容
设计导学案的目的在于帮助学生提取教材中的重点，分析归纳零星的知识点，形成完整的知识体系。
（三）阅读思考是导学案的另一特征
教师能根据教材阅读内容为学生布置阅读思考问题，这能帮助学生开拓视野，激发学生自身的学习兴趣。另外，教师可以开拓教材内容，开展周边内容阅读思考，选择一系列思考性较强的读本。
（四）巩固练习是导学案的重点
在整合教材知识点的基础上，让学生独立完成针对性较强的巩固练习，对思考性较强的题目进行深度的分析，不仅能利用这种方式达到巩固知识的目的，还能帮助学生尽快掌握学习方法，培养能力。
二、如何设计英语导学案
在設计导学案的过程中，教师应该根据教材内容，学生的学习目标以及各个学生的学习状况制定适合当下的导学案。设计英语教学导学案主要有以下四个部分。
（一）确定教学目标，构建知识体系
导学案中要充分体现出老师在这一堂课的主要学习任务，利用对知识体系的分析，构建合理的知识框架，让学生对之后的学习有一个具体的宏观意识。例如，人教版高中英语教材中Unite 3中《Travel journal》这一篇文章涉及的语法是现在进行时表将来。教师在制作这一课程的导学案时，应该在导学案开头明确该导学案教学目标即为掌握现在进行时表将来这一时态。
（二）掌握知识的重难点，找出适合学生的最佳切入点
导学案中应该将重难点问题，交给学生自主思考，教师可以给学生提供一定的方法指导以及提示，让学生充分运用自己的能力，达到解决问题的目的。同时在深入研究的过程中，巩固自己对知识点的掌握，提高学生自主分析问题，解决问题的能力。
（三）导学案中设计的问题应该注重提高学生应用的能力
设计科学的问题是帮助学生自主探究的重要方式，也是导学案设计的重点。教师要结合学习目标、教材内容，根据学生的具体状况，设计科学合理的问题。问题的设置应该结合学生现有的知识，并在这个程度上增加一定思考难度，这样才能帮助学生更好的提高自身能力。例如，在进行人教版高中英语教材中Unite 4《Wildlife protection》导学案制作过程中，教师可以添加一个写作板块：为濒临灭绝的野生动物写一条宣传保护文章，文章内容中要运用定语从句。
（四）通过练习及时检测以及巩固学习效果
在导学案中还需要添加自测的一部分，为学生自主学习之后进行知识点巩固。每个学生的学习状况不同，理解问题以及解决问题的能力有很大差异，自主学习过程中可能会存在很多问题，导学案的自测部分能帮助学生发现自主学习中的问题，并完成正确的引导，在一定程度上能提高学生的自主意识。
三、导学案使用过程中容易出现的问题
（一）导学案应该注重自主学习
导学案中的学这一部分在教学中占据了重要地位，可以说大部分教学活动都是围绕着学生的自主学习展开的。所以教师在设计导学案的过程中，应该注重考虑学生的学习状况。其中包括了学生的知识储备以及自身思考能力。本节课学生应该掌握的知识点，提升哪一方面的能力，当前他们的能力与教材之间的差距这些问题都是教师在设计导学案时应该注意的。
（二）制定明确的学习目标以及计划
在制作导学案的过程中，教师应该帮助学生明确该堂课的教学目标，以及每一部分的具体要求，让学生充分了解自己需要做的事情，明确自己的目标，然后才能结合自身的能力以及学习内容实施自主学习。教学目标以及教学要求的表达应该清楚具体，不应该过于空洞，让学生难以下手。
（三）各个环节以及设计问题要具有层次性
在制作导学案的过程中，教师要根据教材的内容以及学习目的，将学习内容整理成难度从小到大、多层次的体系，充分适应不同层次学生的学习能力。每个环节的设计要具有阶梯性，能帮助学生由浅入深，由简单到困难，层层深入探究新知识，掌握新知识。教师设计问题时，要从最基础的问题开始，逐渐提升到更加具有思考性的问题。这种方式能够让学习水平一般的学生充分掌握基础知识，让学有余力的学生提升自身学习能力，吸收更多知识。
（四）要充分表现出对学生学习方法的引导
教学不仅仅是为了教授知识，更应该教授学生学习的方法。除了在导学案中确定具体的学习目标之外，教师还应该充分表现具体的教学方式。导学案是提高学生学习能力的重要方式之一，通过导学案引导学生学习，帮助学生掌握学习方法。
结语：
总而言之，导学案是新课改之后的一次大胆尝试，教师应该充分认识导学案教学的含义，坚持教改，更应该积极设计导学案，不断提升教学质量。只有这样，我们才能提升课堂效率，帮助学生提高自身学习能力。
参考文献：
[1]南梅. 精心设计导学案打造英语高效课堂[J]. 快乐阅读：上旬刊，2013（7）：55-55.
[2]郭书霞. 利用导学案打造英语高效课堂[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012：5-5.
关键词：导学案;新课改;英语;高效课堂
引言：
导学案是教师根据学生的认知能力、学习目标，为学生制定的针对性学习方案。导学案主要被教师用来帮助学生掌握教材内容，搭建课本与学生之间的桥梁，也是提高学生自我学习能力的一种重要方式，具有引导学生思考的作用。
一、高中英语导学案的特征
（一）探究问题是导学案的精髓
问题探究能帮助学生拓展自身思维，让学生根据问题达到掌握基础知识点的目的。另外，在这种情况下，学生能够学会模仿归纳总结教材重点，提升自己的自主学习能力。
（二）知识重点是导学案的主要内容
设计导学案的目的在于帮助学生提取教材中的重点，分析归纳零星的知识点，形成完整的知识体系。
（三）阅读思考是导学案的另一特征
教师能根据教材阅读内容为学生布置阅读思考问题，这能帮助学生开拓视野，激发学生自身的学习兴趣。另外，教师可以开拓教材内容，开展周边内容阅读思考，选择一系列思考性较强的读本。
（四）巩固练习是导学案的重点
在整合教材知识点的基础上，让学生独立完成针对性较强的巩固练习，对思考性较强的题目进行深度的分析，不仅能利用这种方式达到巩固知识的目的，还能帮助学生尽快掌握学习方法，培养能力。
二、如何设计英语导学案
在設计导学案的过程中，教师应该根据教材内容，学生的学习目标以及各个学生的学习状况制定适合当下的导学案。设计英语教学导学案主要有以下四个部分。
（一）确定教学目标，构建知识体系
导学案中要充分体现出老师在这一堂课的主要学习任务，利用对知识体系的分析，构建合理的知识框架，让学生对之后的学习有一个具体的宏观意识。例如，人教版高中英语教材中Unite 3中《Travel journal》这一篇文章涉及的语法是现在进行时表将来。教师在制作这一课程的导学案时，应该在导学案开头明确该导学案教学目标即为掌握现在进行时表将来这一时态。
（二）掌握知识的重难点，找出适合学生的最佳切入点
导学案中应该将重难点问题，交给学生自主思考，教师可以给学生提供一定的方法指导以及提示，让学生充分运用自己的能力，达到解决问题的目的。同时在深入研究的过程中，巩固自己对知识点的掌握，提高学生自主分析问题，解决问题的能力。
（三）导学案中设计的问题应该注重提高学生应用的能力
设计科学的问题是帮助学生自主探究的重要方式，也是导学案设计的重点。教师要结合学习目标、教材内容，根据学生的具体状况，设计科学合理的问题。问题的设置应该结合学生现有的知识，并在这个程度上增加一定思考难度，这样才能帮助学生更好的提高自身能力。例如，在进行人教版高中英语教材中Unite 4《Wildlife protection》导学案制作过程中，教师可以添加一个写作板块：为濒临灭绝的野生动物写一条宣传保护文章，文章内容中要运用定语从句。
（四）通过练习及时检测以及巩固学习效果
在导学案中还需要添加自测的一部分，为学生自主学习之后进行知识点巩固。每个学生的学习状况不同，理解问题以及解决问题的能力有很大差异，自主学习过程中可能会存在很多问题，导学案的自测部分能帮助学生发现自主学习中的问题，并完成正确的引导，在一定程度上能提高学生的自主意识。
三、导学案使用过程中容易出现的问题
（一）导学案应该注重自主学习
导学案中的学这一部分在教学中占据了重要地位，可以说大部分教学活动都是围绕着学生的自主学习展开的。所以教师在设计导学案的过程中，应该注重考虑学生的学习状况。其中包括了学生的知识储备以及自身思考能力。本节课学生应该掌握的知识点，提升哪一方面的能力，当前他们的能力与教材之间的差距这些问题都是教师在设计导学案时应该注意的。
（二）制定明确的学习目标以及计划
在制作导学案的过程中，教师应该帮助学生明确该堂课的教学目标，以及每一部分的具体要求，让学生充分了解自己需要做的事情，明确自己的目标，然后才能结合自身的能力以及学习内容实施自主学习。教学目标以及教学要求的表达应该清楚具体，不应该过于空洞，让学生难以下手。
（三）各个环节以及设计问题要具有层次性
在制作导学案的过程中，教师要根据教材的内容以及学习目的，将学习内容整理成难度从小到大、多层次的体系，充分适应不同层次学生的学习能力。每个环节的设计要具有阶梯性，能帮助学生由浅入深，由简单到困难，层层深入探究新知识，掌握新知识。教师设计问题时，要从最基础的问题开始，逐渐提升到更加具有思考性的问题。这种方式能够让学习水平一般的学生充分掌握基础知识，让学有余力的学生提升自身学习能力，吸收更多知识。
（四）要充分表现出对学生学习方法的引导
教学不仅仅是为了教授知识，更应该教授学生学习的方法。除了在导学案中确定具体的学习目标之外，教师还应该充分表现具体的教学方式。导学案是提高学生学习能力的重要方式之一，通过导学案引导学生学习，帮助学生掌握学习方法。
结语：
总而言之，导学案是新课改之后的一次大胆尝试，教师应该充分认识导学案教学的含义，坚持教改，更应该积极设计导学案，不断提升教学质量。只有这样，我们才能提升课堂效率，帮助学生提高自身学习能力。
参考文献：
[1]南梅. 精心设计导学案打造英语高效课堂[J]. 快乐阅读：上旬刊，2013（7）：55-55.
[2]郭书霞. 利用导学案打造英语高效课堂[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012：5-5.