一、本课教材分析
　　本课是一篇童话，寓生物常识于生动形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
　　全文共六个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段讲故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。
　　采用对话的形式推进故事发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。如第2、3、4自然段，棉花姑娘采用相同的句式：“请你帮我捉害虫吧！”这是一个祈使句，教师应指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。燕子、啄木鸟、青蛙的回答都运用了“……只会……还是……”的句式，教学时要在学生读懂长句子的基础上，感受燕子、啄木鸟、青蛙“无能为力”。此外，课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中可有意识地引导学生积累、拓展。
　　二、学情分析
　　一年级的学生易于接受直观、形象的事物，但因年龄小，注意力容易分散。因此，教学时运用猜谜语、多媒体展示图片等多种手法，能够调动学生学习的积极性。
　　这是一篇童话，角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。文中对话较多，创设情景让学生反复朗读对话，体会祈使句请求的语气。让学生在生动趣味中学习课文。
　　三、教学目标
　　第一，认识“棉、娘”等13个生字和大字头偏旁;会写“病、医”等7个生字。第二，能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 第三，通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。第四，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
　　四、教学难点
　　读好文中祈使句请求的语气。体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。
　　教学过程：第一课时
　　课时目标：一是认识“棉、娘”等13个生字和大字头偏旁;会写“病、医”等两个生字;二是能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
　　（一）猜谜激趣，揭示课题
　　1.1.同学们，上课前，我们先来猜个谜语，好吗？2.课件出示谜语：“红树枝，结绿桃，开了花，长了毛。”（打一植物）3.（课件出示棉花图）瞧，这就是棉花。4.你们知道棉花有什么用处吗？学生自由回答。5.今天，我们就来学习一篇跟棉花有关的课文。揭示课题，齐读课题。6.认识“姑、娘”两个生字，指导读好轻声。
　　（二）认读生字，初读课文
　　1.1.棉花姑娘给大家带来了一些生字，你们会读出来吗？2.认读带拼音的生字。（1）在这些生字宝宝当中，你能找出翘舌音吗？（指导学生读好翘舌音“治、然”）（2）认读不带拼音的生字：看，生字宝宝摘了帽子，你们还认得吗？（3）同学们，你们有什么好方法记住这些生字宝宝吗？熟字换偏旁：棵——颗   飘——瓢;口字旁：啦、吐;四点底：然、燕。（4）认读课文中词语：生字宝宝把它的词语朋友带来了，快来看一看。（开火车读）（5）同学们，棉花姑娘带来的生字宝宝你们都读好了，可是，棉花姑娘现在遇到了一个难题，你们想知道吗？请大家自由朗读课文，你们马上就会知道了。
　　（三）学习第一自然段
　　1.1.同學们，棉花姑娘遇到了什么难题？指名回答。（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）2.蚜虫是怎样的小动物？我们一起来看看。（课件出示介绍蚜虫）结合理解“可恶”。3.指导朗读。4.身上长满蚜虫的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答。（课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）5.谁能给句子中的“盼望”换个词。指名回答。6.指导朗读。（指名读，愿意读的同学一起读）7.齐读第一自然段。8.教写生字“病、医”。 教师示范写“病、医”这两个生字。9.学生在书上田字格写“病、医”。
　　（四）学习第二自然段
　　1.1.（课件演示：燕子飞入）这时，棉花姑娘看到燕子飞来了，她对燕子说什么？指名回答。（课件出示：请你帮我捉害虫吧！）2.指导朗读：“棉花姑娘是多么盼望燕子能帮她捉害虫啊！”谁能读读这句话，读出盼望、请求的语气。（指名读）（请，你看出了什么？）3.在生活中，你们还会用这个句子来向好朋友发出请求吗？（课件出示：请        吧！）4.燕子答应了吗？燕子是怎么说的？（课件出示燕子说的话。）5.燕子为什么没有为棉花姑娘治病？指名回答。6.男、女生分角色读第二自然段。
　　五、结语
　　1.1.下一节课，我们继续学习课文3～6自然段。看看啄木鸟、青蛙和七星瓢虫谁能帮助棉花姑娘。2.布置作业。