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摘要：随着我国课程改革的不断深入，趣味性教学方式逐渐得到了学生和教师的广泛认可。目前，在初中教学中采用趣味性教学法，很大程度上提高了课堂效率，有利于良好师生关系的建立，促进了师生之间的交流和互动，在很大程度上激发了学生的学习热情。初中化学学习中，化学实验作为教学的重点和难点，得到了教师的广泛关注，教师开始通过趣味的化学实验课堂来激发学生的学习热情和加深对知识的理解。基于此，笔者首先分析了趣味化学实验的重要作用，紧接着对趣味化学实验进行了设计，最后分析了如何开展趣味化学实验，希望本文的见解可以给广大从事初中化学教学的教师提供帮助。
关键词：趣味；化学实验；初中化学
初中阶段是学生成长学习的重要阶段，这个阶段的学生对一些事物都保持高度的好奇心。初中化学是一门自然的科目，关键在于培养学生的实践能力，其中化学实验发挥着重要的作用。在初中化学教学中融入趣味教学方式可以充分调动学生的积极性，这种模式不仅仅可以培养学生的学习兴趣，更有助于学生的全面发展。
一、初中化学课堂中趣味化实验的重要作用
传统的教学方式是以教师的教学为主，学生为辅，教师作为课堂的主体，在化学实验教学中，教师注重的是实验的演示，学生负责观看，这样的教学方式学生不能全身心投入到实验中，导致教学效果得不到提升。由于初中阶段，学生刚刚接触到化学，在这个阶段利用趣味化学实验符合了学生的心理特征，充分调动了他们对于实验学习兴趣，让他们可以积极主动的学习化学知识。在初中化学实验的学习过程中，采用趣味实验教学法，可以让学生自主的通过动手实践来验证实验真理，并在实验的成功和失败中终结经验和教学，有利于激发学生的潜能和改正自身的不足，在实验操作中培养学生的观察和分析能力，促进学生的综合全面性发展。
二、初中化学趣味化实验的设计
（1）对石灰水遇二氧化碳变浑浊的实验进行趣味性设计
在开展初中化学实验前，教师要事先做好实验准备，想一些相关的实验设备准备好，让学生可以通过自己动手实践来对化学知识产生更加深刻的认识和理解。对于石灰水与二氧化碳的实验，教师在设计趣味实验的时候，教师要首先准备好两个50ml的烧杯、石灰水，实验开始时，教师让同学们把每个烧杯中注入等量的石灰水，然后让学生们观察石灰水的颜色和状态。然后，教师可以叫一个学生利用准备好的吸管对着烧杯中的石灰水吹气，过一段时间，教师让学生仔细观察烧杯中石灰水颜色的变化，这是同学们就可以看出，刚刚澄清的石灰水现在变成了乳白色，紧接着教师就可以导入课本上关于石灰水和二氧化碳反应的知识点和方程式进行教学。教师可以告诉学生们，人们呼出的二氧化碳浓度会高于空气中的二氧化碳浓度，当石灰水接触到一定程度的二氧化碳时，就会发生化学反应。通过趣味性的化学实验，学生参与到了实验操作过程中，更加直观的观看到了实验的整体过程，并通过动手操作来得到了实验结果，对实验进行了验证，不仅增添了学习的趣味性，还有效的带动了学生的学习积极性。
（2）设计趣味性实验进行酸碱性章节学习
在进行趣味的化学实过程中，教师要积极的引导学生通过动手实践来发现、思考和解决问题。例如，在对课本溶液酸碱性这一章是学习的过程中，教师可以设计实验，组织学生对一些常见的生活物品来进行酸碱性的检测。可以让学生从家里拿来一些物质进行检测，例如，84消毒液、洗衣粉、洗衣液、醋、洗發膏等，然后教师为学生分发一些PH试纸，让他们对这些物质的酸碱性进行检测，在检测完成之后，教师可以针对检测的结果向学生提出问题。例如，为什么使用食用醋可以很好的清除壶中的水垢等问题。通过设计这些实验过程，通过学生的对PH测定可以熟练的掌握测定方式，在解答问题的过程中也加深了对酸碱性知识点的认识，让他们对这一章节的知识产生更加深刻的理解。
三、在初中化学学习中如何开展趣味性实验应用策略
在化学实验教学中，教师不仅要让学生认识到化学概念与知识点，更要让学生们明白概念形成的过程，通过实验演示，让他们知道化学知识是怎么产生的。
首先，在开展化学实验前，要对实验设备进行完善，确保化学实验有设备的支持，让学生都可以亲身的参与到实验中，另外教师要不断对教学方式和实验进行创新，激发学生的学习兴趣，提升化学的教学质量，教师要开展多种方式的趣味化学实验形式，让学生可以在日常生活中运用所学的化学知识解决实际问题，做到课堂和生活的有效结合。
结语：结合上文分析，我们可以知道，初中化学学习和实验是不可分割的，只有在化学实验课堂中开始趣味性化学实验，才可以激发学生的学习兴趣，有效的提高化学教学效率。教师在教学中要结合自身实际，对教学进行反思和总结，在不断实践的过程中优化实验教学。教学观念的创新和发展，可以让趣味化学实验在化学教学中发挥重要的作用。这不仅是现代素质教育的需求，同时也是进行教学改革的必由之路。
参考文献：
[1]徐晨喜.探索初中化学实验对学生动手能力的培养[J].中学化学教学参考.2017（12）
[2]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[J].华中师范大学.2017（05）
[3]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[J].云南师范大学.2017（05）
关键词：趣味；化学实验；初中化学
初中阶段是学生成长学习的重要阶段，这个阶段的学生对一些事物都保持高度的好奇心。初中化学是一门自然的科目，关键在于培养学生的实践能力，其中化学实验发挥着重要的作用。在初中化学教学中融入趣味教学方式可以充分调动学生的积极性，这种模式不仅仅可以培养学生的学习兴趣，更有助于学生的全面发展。
一、初中化学课堂中趣味化实验的重要作用
传统的教学方式是以教师的教学为主，学生为辅，教师作为课堂的主体，在化学实验教学中，教师注重的是实验的演示，学生负责观看，这样的教学方式学生不能全身心投入到实验中，导致教学效果得不到提升。由于初中阶段，学生刚刚接触到化学，在这个阶段利用趣味化学实验符合了学生的心理特征，充分调动了他们对于实验学习兴趣，让他们可以积极主动的学习化学知识。在初中化学实验的学习过程中，采用趣味实验教学法，可以让学生自主的通过动手实践来验证实验真理，并在实验的成功和失败中终结经验和教学，有利于激发学生的潜能和改正自身的不足，在实验操作中培养学生的观察和分析能力，促进学生的综合全面性发展。
二、初中化学趣味化实验的设计
（1）对石灰水遇二氧化碳变浑浊的实验进行趣味性设计
在开展初中化学实验前，教师要事先做好实验准备，想一些相关的实验设备准备好，让学生可以通过自己动手实践来对化学知识产生更加深刻的认识和理解。对于石灰水与二氧化碳的实验，教师在设计趣味实验的时候，教师要首先准备好两个50ml的烧杯、石灰水，实验开始时，教师让同学们把每个烧杯中注入等量的石灰水，然后让学生们观察石灰水的颜色和状态。然后，教师可以叫一个学生利用准备好的吸管对着烧杯中的石灰水吹气，过一段时间，教师让学生仔细观察烧杯中石灰水颜色的变化，这是同学们就可以看出，刚刚澄清的石灰水现在变成了乳白色，紧接着教师就可以导入课本上关于石灰水和二氧化碳反应的知识点和方程式进行教学。教师可以告诉学生们，人们呼出的二氧化碳浓度会高于空气中的二氧化碳浓度，当石灰水接触到一定程度的二氧化碳时，就会发生化学反应。通过趣味性的化学实验，学生参与到了实验操作过程中，更加直观的观看到了实验的整体过程，并通过动手操作来得到了实验结果，对实验进行了验证，不仅增添了学习的趣味性，还有效的带动了学生的学习积极性。
（2）设计趣味性实验进行酸碱性章节学习
在进行趣味的化学实过程中，教师要积极的引导学生通过动手实践来发现、思考和解决问题。例如，在对课本溶液酸碱性这一章是学习的过程中，教师可以设计实验，组织学生对一些常见的生活物品来进行酸碱性的检测。可以让学生从家里拿来一些物质进行检测，例如，84消毒液、洗衣粉、洗衣液、醋、洗發膏等，然后教师为学生分发一些PH试纸，让他们对这些物质的酸碱性进行检测，在检测完成之后，教师可以针对检测的结果向学生提出问题。例如，为什么使用食用醋可以很好的清除壶中的水垢等问题。通过设计这些实验过程，通过学生的对PH测定可以熟练的掌握测定方式，在解答问题的过程中也加深了对酸碱性知识点的认识，让他们对这一章节的知识产生更加深刻的理解。
三、在初中化学学习中如何开展趣味性实验应用策略
在化学实验教学中，教师不仅要让学生认识到化学概念与知识点，更要让学生们明白概念形成的过程，通过实验演示，让他们知道化学知识是怎么产生的。
首先，在开展化学实验前，要对实验设备进行完善，确保化学实验有设备的支持，让学生都可以亲身的参与到实验中，另外教师要不断对教学方式和实验进行创新，激发学生的学习兴趣，提升化学的教学质量，教师要开展多种方式的趣味化学实验形式，让学生可以在日常生活中运用所学的化学知识解决实际问题，做到课堂和生活的有效结合。
结语：结合上文分析，我们可以知道，初中化学学习和实验是不可分割的，只有在化学实验课堂中开始趣味性化学实验，才可以激发学生的学习兴趣，有效的提高化学教学效率。教师在教学中要结合自身实际，对教学进行反思和总结，在不断实践的过程中优化实验教学。教学观念的创新和发展，可以让趣味化学实验在化学教学中发挥重要的作用。这不仅是现代素质教育的需求，同时也是进行教学改革的必由之路。
参考文献：
[1]徐晨喜.探索初中化学实验对学生动手能力的培养[J].中学化学教学参考.2017（12）
[2]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[J].华中师范大学.2017（05）
[3]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[J].云南师范大学.2017（05）