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摘 要：在当今素质教育的改革背景之下，我们对于小学语文的教学目标也不再仅仅是将课本上的知识传达给学生了，而是要为孩子留下一定思考的空间，培养其思维能力。而且我们还要打破以往固定化的答题模式，为学生塑造更具个性化的思维。而培养其逆向思维可以提升学生的思维感知能力，在语文教学中做到了有破有立。而虽然小学生尚不太成熟，但他们热爱思考，喜欢开动脑筋。所以在小学语文的教学过程中，教师应该鼓励每一个学生，巧妙的运用教学方法，强化学生们逆向思维的发展。教学过程并不仅仅只是传授那些课本上的知识，更重要的是帮助学生掌握合适的学习方法。
关键词：小学语文课堂;逆向思维;发展
对于现代社会的发展情况来说，想要更能适应当今社会，我们的思想就必须是活跃的，我们应敢于打破传统思维的束缚。逆向思维可以帮助学生们从不同的角度分析问题，开拓思维空间。逆向思维又被称为存异思维，是一直敢提出新观点的做法。“司马光砸缸”就是我们常见的逆向思维做法。其通常包括普遍性、批判性、新颖性三大特点，具备逆向思维有助于打破传统的思维方式，扩宽思维空间使想法更加新颖，思维更加敏锐。而小学语文的教学中，锻炼学生们的思维能力是本质需求。因此在日常的小学语文教学中，优化学生们的逆向思维能力非常重要，那么要如何强化小学生的逆向思维呢？本研究就以小学语文课堂中的“逆向思维”为题进行分析。
一、小学语文逆向思维的训练方法：
（一）比较异同的训练。我们可以通过让学生将各种事物进行对比的方法，了解他们的相同点以及不同点，从而培养学生们的思辨能力，提高其思维变通性。例如在学习过李白和杜甫二人的古诗后，鼓励学生对其二人资料进行了查阅，我们发现这两人为唐朝同一时期的诗人，但李白为浪漫主义诗人，而杜甫则为现实主义诗人。通过分析这些异同，可以开拓学生们的思维，使其对知识得到更深层次的了解。
（二）对逆向思维的训练。实践证明，许多问题运用正向思维的方法是不易解决的，于是合理的运用逆向思维往往会给我们带来意料之外的成果。例如我们在学习《愚公移山》時，可以逆向指导学生们思考，“他不知道有几代人才能挖走太行、王屋两座高山，这不是愚公是什么呢？”从而激发学生们的兴趣，对其进行思考分析，以此来产生一种存疑的品质，培养学生具备一定的科学精神。
（三）注意培养学生们的想象力。想象力是具备在脑海中创造新事物的能力，具备一定的想象力往往比只学习课本知识更重要。只有具备一定的想象力，才可以使学生大脑充满创造性思维，使其更具备活力与自信。
二、教师应更新理念
受传统的教学理念影响，许多教师的教学方式单一、教学理念落后，培养出来的学生模板化严重，没有个性缺乏特点，也不适合新时代的发展需求。所以教师应改变传统的教育方式，以期培养出更适合当今素质教育的改革背景下的人才。教师作为教学过程中的主导学生引导学生的一方，我们应主动走近学生，建立良好的师生关系。只有这样才能促使学生思维更加活跃。
三、注重个体发展挖掘逆行思维：
每一个学生都是独立的个体，都有独特的思想特点。只有对学生进行个体培养发展，才能促使他们的思维不会被大众化，同时也为培养其逆向思维奠定了基础。我们应营造轻松的教学氛围，激励每一个学生在面对问题时大胆的讲述出自己不同的看法。只有让学生充分展示自我，表现出自己与众不同的一面，才可以注重其个体的发展，发挥学生个性的潜能。而教师通过引导逆性思维的新颖，可以使学生受到引导，从而养成逆向思考的好习惯。
四、鼓励学生质疑激发逆向思维：
想要激发学生的逆向思维能力，就必须鼓励学生学会质疑。当今社会的学生们聪明伶俐，通常我们从其口中听到的只是客套话，不是他们真实的看法，没有什么实际含量。这也是导致了其思维活动无所突破的关键要素，在我看来想要改善此类问题就要注重以下两点：
（一）鼓励学生持反对意见。教学过程中，教师应着重鼓励学生们对问题持反对意见，了解学生们的思想，推动学生思维发展。
（二）鼓励学生使用逆向思维。当学生出现质疑问题的情况时，教师应鼓励学生用逆向思维去解决问题，帮助其更快的找到突破点。在教学过程中，教师应积极利用每一次机会去开发逆向思维的价值。
五、写作教学渗透逆向思维
写作作为语文学科的重点，其是学生将所学的语文知识运用到实践的重要环节。通常来讲，小学生写作文往往以直观感受为主，所看到所表达出来的都是表面最浅显的现象，常以正面的思想去表达自己的看法。所以若是能引导学生从逆向思维进行思考，那么写出来的作文就会别出心裁。而这种方法不仅可以活跃思维，还可以提高作文表达能力，为学生的写作开辟了新的思维空间。
六、分析教材提高逆向思维能力
在语文课堂的教学过程中，教师要尽量从学生的角度出发与学生进行交流，强调语言运用的简易性。并且在在课堂教学的过程中，教师不应该将所有的知识点都说出来，而是应该设计一些问题，让学生能够更注重思考开动思维。提问时教师应注意语言停顿，以激发学生的逆向思维能力。引导学生更具有创新能力。例如，当我们在教授《狐假虎威》一文时，教师可以向学生发起问题：为什么每个人都害怕狐狸呢？他们是真的害怕吗？从而使学生们可以慢慢地解决悬念，用自己的思维去进行分析了解，从而让学生理解狐假虎威的真正含义。
结束语：
逆向思维是创新思维的一种，其是一种反其道而行的思维，当大家都从同一个角度思考问题的时候，你从反方向进行思考，这就叫逆向思维。逆向思维是一个人成功的关键。逆向思维可以使你在我国就业市场供大于求的情况下脱颖而出。而逆向思维并不代表故意和他人反着来，只在于你的推理是否正确、是否真实。于是在小学语文的教学课堂中塑造学生的学习个性，改变以往固定化的定向思维，是培养学生逆向思维最基本的要素。
参考文献：
[1] 林宏亮.解析如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].考试周刊，2019，（22）：56.
[2] 李红.扩展学生思维训练的小学语文教学实践[J].考试周刊.2017，（85）.50.
[3]胡霞荣.论小学语文课堂教学的优质与高效策略[J].语文天地（小教版），2016，（10）：34.
关键词：小学语文课堂;逆向思维;发展
对于现代社会的发展情况来说，想要更能适应当今社会，我们的思想就必须是活跃的，我们应敢于打破传统思维的束缚。逆向思维可以帮助学生们从不同的角度分析问题，开拓思维空间。逆向思维又被称为存异思维，是一直敢提出新观点的做法。“司马光砸缸”就是我们常见的逆向思维做法。其通常包括普遍性、批判性、新颖性三大特点，具备逆向思维有助于打破传统的思维方式，扩宽思维空间使想法更加新颖，思维更加敏锐。而小学语文的教学中，锻炼学生们的思维能力是本质需求。因此在日常的小学语文教学中，优化学生们的逆向思维能力非常重要，那么要如何强化小学生的逆向思维呢？本研究就以小学语文课堂中的“逆向思维”为题进行分析。
一、小学语文逆向思维的训练方法：
（一）比较异同的训练。我们可以通过让学生将各种事物进行对比的方法，了解他们的相同点以及不同点，从而培养学生们的思辨能力，提高其思维变通性。例如在学习过李白和杜甫二人的古诗后，鼓励学生对其二人资料进行了查阅，我们发现这两人为唐朝同一时期的诗人，但李白为浪漫主义诗人，而杜甫则为现实主义诗人。通过分析这些异同，可以开拓学生们的思维，使其对知识得到更深层次的了解。
（二）对逆向思维的训练。实践证明，许多问题运用正向思维的方法是不易解决的，于是合理的运用逆向思维往往会给我们带来意料之外的成果。例如我们在学习《愚公移山》時，可以逆向指导学生们思考，“他不知道有几代人才能挖走太行、王屋两座高山，这不是愚公是什么呢？”从而激发学生们的兴趣，对其进行思考分析，以此来产生一种存疑的品质，培养学生具备一定的科学精神。
（三）注意培养学生们的想象力。想象力是具备在脑海中创造新事物的能力，具备一定的想象力往往比只学习课本知识更重要。只有具备一定的想象力，才可以使学生大脑充满创造性思维，使其更具备活力与自信。
二、教师应更新理念
受传统的教学理念影响，许多教师的教学方式单一、教学理念落后，培养出来的学生模板化严重，没有个性缺乏特点，也不适合新时代的发展需求。所以教师应改变传统的教育方式，以期培养出更适合当今素质教育的改革背景下的人才。教师作为教学过程中的主导学生引导学生的一方，我们应主动走近学生，建立良好的师生关系。只有这样才能促使学生思维更加活跃。
三、注重个体发展挖掘逆行思维：
每一个学生都是独立的个体，都有独特的思想特点。只有对学生进行个体培养发展，才能促使他们的思维不会被大众化，同时也为培养其逆向思维奠定了基础。我们应营造轻松的教学氛围，激励每一个学生在面对问题时大胆的讲述出自己不同的看法。只有让学生充分展示自我，表现出自己与众不同的一面，才可以注重其个体的发展，发挥学生个性的潜能。而教师通过引导逆性思维的新颖，可以使学生受到引导，从而养成逆向思考的好习惯。
四、鼓励学生质疑激发逆向思维：
想要激发学生的逆向思维能力，就必须鼓励学生学会质疑。当今社会的学生们聪明伶俐，通常我们从其口中听到的只是客套话，不是他们真实的看法，没有什么实际含量。这也是导致了其思维活动无所突破的关键要素，在我看来想要改善此类问题就要注重以下两点：
（一）鼓励学生持反对意见。教学过程中，教师应着重鼓励学生们对问题持反对意见，了解学生们的思想，推动学生思维发展。
（二）鼓励学生使用逆向思维。当学生出现质疑问题的情况时，教师应鼓励学生用逆向思维去解决问题，帮助其更快的找到突破点。在教学过程中，教师应积极利用每一次机会去开发逆向思维的价值。
五、写作教学渗透逆向思维
写作作为语文学科的重点，其是学生将所学的语文知识运用到实践的重要环节。通常来讲，小学生写作文往往以直观感受为主，所看到所表达出来的都是表面最浅显的现象，常以正面的思想去表达自己的看法。所以若是能引导学生从逆向思维进行思考，那么写出来的作文就会别出心裁。而这种方法不仅可以活跃思维，还可以提高作文表达能力，为学生的写作开辟了新的思维空间。
六、分析教材提高逆向思维能力
在语文课堂的教学过程中，教师要尽量从学生的角度出发与学生进行交流，强调语言运用的简易性。并且在在课堂教学的过程中，教师不应该将所有的知识点都说出来，而是应该设计一些问题，让学生能够更注重思考开动思维。提问时教师应注意语言停顿，以激发学生的逆向思维能力。引导学生更具有创新能力。例如，当我们在教授《狐假虎威》一文时，教师可以向学生发起问题：为什么每个人都害怕狐狸呢？他们是真的害怕吗？从而使学生们可以慢慢地解决悬念，用自己的思维去进行分析了解，从而让学生理解狐假虎威的真正含义。
结束语：
逆向思维是创新思维的一种，其是一种反其道而行的思维，当大家都从同一个角度思考问题的时候，你从反方向进行思考，这就叫逆向思维。逆向思维是一个人成功的关键。逆向思维可以使你在我国就业市场供大于求的情况下脱颖而出。而逆向思维并不代表故意和他人反着来，只在于你的推理是否正确、是否真实。于是在小学语文的教学课堂中塑造学生的学习个性，改变以往固定化的定向思维，是培养学生逆向思维最基本的要素。
参考文献：
[1] 林宏亮.解析如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].考试周刊，2019，（22）：56.
[2] 李红.扩展学生思维训练的小学语文教学实践[J].考试周刊.2017，（85）.50.
[3]胡霞荣.论小学语文课堂教学的优质与高效策略[J].语文天地（小教版），2016，（10）：34.