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摘 要： 小学生打好数学学习基础非常必要，在新课改的要求下，小学数学教学方法也有必要进行创新。本文首先分析了新课改标准下教学方法面临的创新要求，然后分析了小学数学教学方法创新的有效策略，以期促进小学数学教学效率的提高。
关键词： 小学数学；教学方法；创新
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0079-01
小学生在学习数学时往往出现缺乏兴趣、效率低下的问题，教师必须通过采取一些教学方法来提高学生的学习兴趣，为此，小学数学教师要明确教学创新要求，创新教学方法，让学生能够发现数学学习的乐趣，并积极参与数学学习，从而提高学习效率。
一、新课改标准下教学方法面临的创新要求
（一）与实际加以联系。
数学具备极强的实际应用性，教师不能仅依据教材内容枯燥地灌输给学生知识，而需要巧妙利用实际生活与数学知识之间的关系将两者进行结合，使小学生运用数学知识于实际生活中的能力得到进一步提升。
（二）进一步明确教学目标。
在当前新课改的要求中，已经对明确教学目标的工作做了进一步强调，并在此基础上需要实现教学质量的提高。若要完善这一目标，则需要教师在教授数学知识内容的过程中帮助学生实现自身的全面发展。
（三）使学生创造力得到提升。
当下小学数学教学的主要目的在于有效培养学生逻辑能力、思维能力以及创造能力。逻辑性是数学知识内容中最为显著的特点，可以对小学生的思维进行有效的开发。由此可见，教师需要对各学生特点进行有效把握，进而实现对其创造力的培养，使其对数学学习的兴趣得到激发，最终实现对数学知识的完整掌握。
二、小学数学教学方法创新的有效策略
（一）合作学习与因材施教并行。
小组合作的新型教学模式，在新课改的理念下被广泛的引入到小学教学课堂中。在小学数学教学活动中，采用该模主要是教师通过将学生划分为若干学习小组，学生以小组为单位完成一系列相互联系的学习过程。在小组内，学生要彼此加强讨论、研究、探讨活动；同时，必要的竞赛、抢答、辩论环节也不能忽视。由此培养学生积极思考的能力，实现在合作中交流、在竞争中进步的教学理念。在这一教学模式中，教师要充分发挥其教学主导者的作用，对活动环节中出现的模糊性问题和疑难问题要及时的给予帮助。
小学阶段是学生发育成长最为重要的阶段，各学生的身心发育程度存在着较大的差异。在其学习数学的过程中，每个人皆存在较大的差异，导致了在数学教学内容中极为不同的兴趣点。由此可见，太过笼统的教学易使部分学生无法与班级整体水平保持同步。如此一来，便要求小学数学教师在教学时有效结合数学知识和学生个人的兴与能力，通过因材施教的方式使学生的学习水平得到显著的提升。
（二）多媒體参与教学。
伴随着不断发展与进步的科学技术，教师将多媒体应用在小学教学活动中的现象也越发普遍。在小学数学教学课堂中，多媒体技术参与教学同样具有重要的意义。小学生的年龄普遍较小，极易被他人行为所影响。由此可见，小学教师在授课时所运用的教学手段将会给学生的理解能力造成较为直接的影响，进而影响教学效果。形象、直观与有趣是多媒体教学最为显著的特点，可以有效吸引学生的注意力。由此可见，小学教师在教授数学知识时要对多媒体进行充分地利用，激发学生学习知识兴趣的同时，对知识内容进行较好的理解与掌握。
例如，小学数学统计知识教学方面，该数学课程主要要求学生掌握复式条形统计图。教师在教学活动中，通过绘制纵向的复式条形统计图和横向的条形统计图，让学生看懂这两种统计图。但是，教师绘制图形过程中，不能避免的出现效率低和灵活度差的问题。此时，多媒体技术的引入则有效避免了该弊端。多媒体以动态的形式精确的向学生展现了两种不同形式的复式统计图，不仅实现了学生利用统计图进行数据分析的教学目标，更重要的是培养了学生在实践活动中必备的统计观念。
（三）通过游戏激发学生的数学兴趣。
学生自主进行学习的能力取决于其对数学知识点的兴趣，这对学生的学习效率有着较大的影响。数学这一课程，极为抽象且需要较强的逻辑思维能力，传统的教学方式无法激发学生的兴趣，反而会让其出现厌学的情绪。由此可见，小学数学教师需要在教授数学知识时结合知识的特点与学生的特征，对教学方式进行创新，积极引导学生进行学习，且通过丰富的教学手段使学生学习数学的兴趣得到一定程度的激发。玩是孩子们的天性，他们的专注力很少会集中在学习上。教师需要做的就是激发学生学习数学的欲望，调动他们的积极性，因此制造良好活跃的学习氛围是十分有必要的。比如，在学习“最小公倍数”这个阶段，教师可以通过游戏的方式来进行教学，老师可以说请学号是2的公倍数的同学举起自己的小手，又或者是请学号为3的公倍数的同学请站起来。这样，在学生已经了解其定理的基础上，教师加以巩固，学生对于这个知识点会更加了解
（四）加强学生主体意识，注重实际应用。
在新课改标准中，学生的主体性地位需要在小学教学中引起教师的关注，而教师自身的职责则从教授转变为引导。由此可见，小学数学教师需要将自己的教学理念从本质上进行改变，通过启发性教学方式的使用，将学生学习数学的兴趣进一步激发，且使其思考能力得到进一步提升。另外，数学问题与实际生活是息息相关的，因此，在有些数学问题的解答上，教师可以运用实际问题去解决数学问题。例如，在做加减乘除的问题上，可以用“超市购物”这个实际例子来进行解释。比如：妈妈给了你50元钱，让你去超市买25元钱的食用油，然后再买一包价格为2元的食用盐，剩下的钱给你做零花钱，这样你会有多少零花钱呢？这个时候学生会特别积极回答，剩下的钱为50-25-2=23元。这样，简便运算的问题就变得更加简单。
三、总结
综上所述，在不断创新的教学环境的影响下，促使小学数学课堂出现了一定的变化，目前最重要的工作就是创新以往的数学教学方案，结合有效的教学方式，从而为学生提供有效的、新颖的教学环境。灵活应用教学环节的设计，改善传统意义上的教学课堂，例如研究式教学方案是现阶段小学创新课堂的重要形式，并且在实际发展的过程中有助于提升小学数学教学的质量，总之，只有小学数学教学加强教学方法的创新，才能保障学生的学习能力和核心素养的不断地提升。
参考文献
[1] 沈友林.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].。文化创新比较研究，2017，1（36）：52+54.。
[2] 霍利媛.研究小学数学教学方法的创新方法[J].中华少年，2017（25）：183.
关键词： 小学数学；教学方法；创新
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0079-01
小学生在学习数学时往往出现缺乏兴趣、效率低下的问题，教师必须通过采取一些教学方法来提高学生的学习兴趣，为此，小学数学教师要明确教学创新要求，创新教学方法，让学生能够发现数学学习的乐趣，并积极参与数学学习，从而提高学习效率。
一、新课改标准下教学方法面临的创新要求
（一）与实际加以联系。
数学具备极强的实际应用性，教师不能仅依据教材内容枯燥地灌输给学生知识，而需要巧妙利用实际生活与数学知识之间的关系将两者进行结合，使小学生运用数学知识于实际生活中的能力得到进一步提升。
（二）进一步明确教学目标。
在当前新课改的要求中，已经对明确教学目标的工作做了进一步强调，并在此基础上需要实现教学质量的提高。若要完善这一目标，则需要教师在教授数学知识内容的过程中帮助学生实现自身的全面发展。
（三）使学生创造力得到提升。
当下小学数学教学的主要目的在于有效培养学生逻辑能力、思维能力以及创造能力。逻辑性是数学知识内容中最为显著的特点，可以对小学生的思维进行有效的开发。由此可见，教师需要对各学生特点进行有效把握，进而实现对其创造力的培养，使其对数学学习的兴趣得到激发，最终实现对数学知识的完整掌握。
二、小学数学教学方法创新的有效策略
（一）合作学习与因材施教并行。
小组合作的新型教学模式，在新课改的理念下被广泛的引入到小学教学课堂中。在小学数学教学活动中，采用该模主要是教师通过将学生划分为若干学习小组，学生以小组为单位完成一系列相互联系的学习过程。在小组内，学生要彼此加强讨论、研究、探讨活动；同时，必要的竞赛、抢答、辩论环节也不能忽视。由此培养学生积极思考的能力，实现在合作中交流、在竞争中进步的教学理念。在这一教学模式中，教师要充分发挥其教学主导者的作用，对活动环节中出现的模糊性问题和疑难问题要及时的给予帮助。
小学阶段是学生发育成长最为重要的阶段，各学生的身心发育程度存在着较大的差异。在其学习数学的过程中，每个人皆存在较大的差异，导致了在数学教学内容中极为不同的兴趣点。由此可见，太过笼统的教学易使部分学生无法与班级整体水平保持同步。如此一来，便要求小学数学教师在教学时有效结合数学知识和学生个人的兴与能力，通过因材施教的方式使学生的学习水平得到显著的提升。
（二）多媒體参与教学。
伴随着不断发展与进步的科学技术，教师将多媒体应用在小学教学活动中的现象也越发普遍。在小学数学教学课堂中，多媒体技术参与教学同样具有重要的意义。小学生的年龄普遍较小，极易被他人行为所影响。由此可见，小学教师在授课时所运用的教学手段将会给学生的理解能力造成较为直接的影响，进而影响教学效果。形象、直观与有趣是多媒体教学最为显著的特点，可以有效吸引学生的注意力。由此可见，小学教师在教授数学知识时要对多媒体进行充分地利用，激发学生学习知识兴趣的同时，对知识内容进行较好的理解与掌握。
例如，小学数学统计知识教学方面，该数学课程主要要求学生掌握复式条形统计图。教师在教学活动中，通过绘制纵向的复式条形统计图和横向的条形统计图，让学生看懂这两种统计图。但是，教师绘制图形过程中，不能避免的出现效率低和灵活度差的问题。此时，多媒体技术的引入则有效避免了该弊端。多媒体以动态的形式精确的向学生展现了两种不同形式的复式统计图，不仅实现了学生利用统计图进行数据分析的教学目标，更重要的是培养了学生在实践活动中必备的统计观念。
（三）通过游戏激发学生的数学兴趣。
学生自主进行学习的能力取决于其对数学知识点的兴趣，这对学生的学习效率有着较大的影响。数学这一课程，极为抽象且需要较强的逻辑思维能力，传统的教学方式无法激发学生的兴趣，反而会让其出现厌学的情绪。由此可见，小学数学教师需要在教授数学知识时结合知识的特点与学生的特征，对教学方式进行创新，积极引导学生进行学习，且通过丰富的教学手段使学生学习数学的兴趣得到一定程度的激发。玩是孩子们的天性，他们的专注力很少会集中在学习上。教师需要做的就是激发学生学习数学的欲望，调动他们的积极性，因此制造良好活跃的学习氛围是十分有必要的。比如，在学习“最小公倍数”这个阶段，教师可以通过游戏的方式来进行教学，老师可以说请学号是2的公倍数的同学举起自己的小手，又或者是请学号为3的公倍数的同学请站起来。这样，在学生已经了解其定理的基础上，教师加以巩固，学生对于这个知识点会更加了解
（四）加强学生主体意识，注重实际应用。
在新课改标准中，学生的主体性地位需要在小学教学中引起教师的关注，而教师自身的职责则从教授转变为引导。由此可见，小学数学教师需要将自己的教学理念从本质上进行改变，通过启发性教学方式的使用，将学生学习数学的兴趣进一步激发，且使其思考能力得到进一步提升。另外，数学问题与实际生活是息息相关的，因此，在有些数学问题的解答上，教师可以运用实际问题去解决数学问题。例如，在做加减乘除的问题上，可以用“超市购物”这个实际例子来进行解释。比如：妈妈给了你50元钱，让你去超市买25元钱的食用油，然后再买一包价格为2元的食用盐，剩下的钱给你做零花钱，这样你会有多少零花钱呢？这个时候学生会特别积极回答，剩下的钱为50-25-2=23元。这样，简便运算的问题就变得更加简单。
三、总结
综上所述，在不断创新的教学环境的影响下，促使小学数学课堂出现了一定的变化，目前最重要的工作就是创新以往的数学教学方案，结合有效的教学方式，从而为学生提供有效的、新颖的教学环境。灵活应用教学环节的设计，改善传统意义上的教学课堂，例如研究式教学方案是现阶段小学创新课堂的重要形式，并且在实际发展的过程中有助于提升小学数学教学的质量，总之，只有小学数学教学加强教学方法的创新，才能保障学生的学习能力和核心素养的不断地提升。
参考文献
[1] 沈友林.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].。文化创新比较研究，2017，1（36）：52+54.。
[2] 霍利媛.研究小学数学教学方法的创新方法[J].中华少年，2017（25）：183.