论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是培养学生综合素质的重要阶段，对学生未来的发展起着重要的作用。随着社会的发展和人们生活水平的提高，小学生接受教育的途径也愈来愈多，为小学语文教师在课堂教学时渗透德育教育提供了路径，德育教育是培养和树立小学生正确人生观、世界观和价值观的重要方法，据此本文基于小学语文教学中进行德育教育的重要性，对小学语文德育教育的实施路径展开探讨。
关键词：小学语文;德育教育;实施策略;
一、小学语文教学中进行德育教育的重要性
（一）有利于综合素质的提升
在小学语文教学中渗透德育教育能有效地提高学生的综合素质。小学生具有年龄小且好奇心重的特点，教师根据该性格特点设置相应的教学方法，合理地将德育教育与小学语文知识相结合，为学生打造高品质的优秀课堂，例如教师在进行小学语文知识教学的过程中，以教材中的活动为例，为学生设置相应的探究活动，令学生在与同学探讨的过程中提高思维能力和沟通交流能力，学生在互相交流的过程中，教师可以合理引导并将德育教育的内容传授给学生，实现教学与思考结合并培养学生正确的思想观念，为学生未来的发展奠定基础。
（二）有利于树立正确的价值观
随着生活水平的提升，越来越多的小学生使用电子设备进行交流和获取外界的信息，互联网是利弊共存的媒介，且其提供的信息良莠不齐，小学生的年龄小，对于新鲜事物具有极强的好奇心，但其分辨信息的能力不足，容易受到外界不良信息的影响而形成错误的价值观，不利于学生未来的发展。在小学语文教学课堂对学生进行德育教育可为学生树立正确的价值观，促进学生健康的成长，例如教师在讲述爱国人物的课文时合理渗入德育教育的内容，令学生感受到爱国英雄的伟大并学习和探究爱国人物的特点，树立正确的价值观。
（三）有利于培养学生的爱国意识
随着我国经济水平和综合国力的增强，人们的生活水平逐渐提高，很多小学生从小就生活在无忧无虑的环境中，对于爱国意识没有深层次的理解。小学语文教学中进行德育教育，教师在教授学生语文知识的同时，可采用讲述伟大人物的事迹令学生产生崇拜和敬佩的心理，鼓励学生对感兴趣的英雄人物进行资料查阅，提高学生对爱国情感理解并培养学生的爱国意识。
二、小学语文德育教育的实施策略
（一）结合实际生活开展德育教育
小学生的生活经验不足且年龄小，对小学生进行德育教育时，教师可采用结合小学生的日常生活的方式使学生清楚地理解德育教育的含义和重要性。教师在进行语文知识的教学过程中可通过学生日常生活中接触的事物展开教学，并在教学的过程中以合理的方式将德育教育的内容展示出来，例如教师在讲述“守株待兔”这个寓言故事时，根据学生日常接触的动物提出问题“你觉得守株待兔讲述的是什么故事呢”，学生根据教师提出的问题进行同学间的探究，根据日常生活中接触的动物思考文中故事的含义，该探究过程中，教师可对学生进行适当的引导，令学生感受到文章讲述的主旨，在理解文章表面含义的同时理解文章更深层的含义。学生讨论结束之后，教师根据学生表达的观点进行合理的引导，令学生明白在生活中不可以做守株待兔的人，提高学生的思想水平。在讲述“身边那些有特点的人”的课文内容时，教师可根据学生生活的地点，引导学生回忆日常接触到的具有特点的人物，根据学生实际生活中接触的事物展开教学，以具有明显特点的人物为突破口进行深层次的德育教育，确保学生综合素质和思想水平的提升。
（二）改变教学方法，探究德育教育的渗透点
通过对小学语文阅读教学中实行德育教育的现状分析发现：现阶段仍然存在教师过于注重学生的文化成绩而忽略对学生进行德育教育的现象，不利于学生综合素质的发展。小学语文教学的过程中教师要对教材进行合理地解析，根据文章中的内容合理引入德育教育的内容令学生在不知不觉间受到德育教育，笔者通过相关的调查研究得出了以下几种渗透策略，首先，教师根据教材中涉及的人物进行资料查阅分析和探究，使学生在听讲的过程中思考课文背后的含义，提高学生的综合素质。其次，根据文章教材中涉及的英雄人物设置主题探究活动，鼓励学生积极对语文教材中的英雄人物和事迹进行分析，确保学生在查阅资料的过程中受到德育教育;最后，教师合理使用多媒体设备，将课文中提及的内容及学生需要掌握的内容以视频的方式播放出来，在学生观看和分析文章内容的过程中进行合理的引导，使学生充分掌握文章讲述的内容，在学生掌握文章重点内容之后，教师找到合适的突破点进行德育教育，提高学生的德育水平，为学生未来的发展提供有效的提升路径。
（三）合理开展课外活动，在活动中进行德育教育
首先，教师在讲述“司马光”的课文之后，为学生设置相应的比赛，比赛方式是：在不知道题目的情况下进行随机測试，查看是否有同学可以向司马光一样通过自己的智慧解决难题，比如教师在学生互动交流的过程中加入其中与学生互动聊天，并在过程中提出“如何解救处于同样困境中的小动物”的题目，让学生展开探究并进行实践活动，这样具有探究性的学习方式可有效地锻炼学生的思维能力和沟通交流能力等综合素质。在进行课外的实践探究活动的过程中，教师根据学生的表现适时地进行德育教育，使学生在提高自身综合素质的同时提高德育水平。其次，教师开展以德育教育为主题的演讲活动，要求学生根据语文阅读课文中的内容准备相应的演讲题目，学生在准备比赛的过程中查阅更多的材料，增加学生对爱国人物和优秀品格的认识，通过演讲形式的比赛，有效地提高学生的语文知识水平，学生具有优秀的理论基础之后，教师根据学生掌握知识的情况对学生开展德育教育，巩固学生语文知识的同时提高学生的思想水平。最后，教师带领学生去当地的文化景点进行参观，在学生参观的过程中为学生讲述各种建筑和人物背后的故事，并将背后的教育意义讲述出来，有效地提高学生的思想政治水平。
三、结束语
综上所述，探究小学语文德育教学的实施策略是必要的。“以德育人，润泽人生”，德育教育是小学教育中需要加强的部分，随着社会环境的改变，影响学生思想观念的因素逐渐增加，小学语文教学过程中渗透德育教育的方法可有效地提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘昆姣. 关于在小学语文德育教育中渗透优秀传统文化的探讨[J]. 小说月刊：下半月，2018（9）：213-213.
关键词：小学语文;德育教育;实施策略;
一、小学语文教学中进行德育教育的重要性
（一）有利于综合素质的提升
在小学语文教学中渗透德育教育能有效地提高学生的综合素质。小学生具有年龄小且好奇心重的特点，教师根据该性格特点设置相应的教学方法，合理地将德育教育与小学语文知识相结合，为学生打造高品质的优秀课堂，例如教师在进行小学语文知识教学的过程中，以教材中的活动为例，为学生设置相应的探究活动，令学生在与同学探讨的过程中提高思维能力和沟通交流能力，学生在互相交流的过程中，教师可以合理引导并将德育教育的内容传授给学生，实现教学与思考结合并培养学生正确的思想观念，为学生未来的发展奠定基础。
（二）有利于树立正确的价值观
随着生活水平的提升，越来越多的小学生使用电子设备进行交流和获取外界的信息，互联网是利弊共存的媒介，且其提供的信息良莠不齐，小学生的年龄小，对于新鲜事物具有极强的好奇心，但其分辨信息的能力不足，容易受到外界不良信息的影响而形成错误的价值观，不利于学生未来的发展。在小学语文教学课堂对学生进行德育教育可为学生树立正确的价值观，促进学生健康的成长，例如教师在讲述爱国人物的课文时合理渗入德育教育的内容，令学生感受到爱国英雄的伟大并学习和探究爱国人物的特点，树立正确的价值观。
（三）有利于培养学生的爱国意识
随着我国经济水平和综合国力的增强，人们的生活水平逐渐提高，很多小学生从小就生活在无忧无虑的环境中，对于爱国意识没有深层次的理解。小学语文教学中进行德育教育，教师在教授学生语文知识的同时，可采用讲述伟大人物的事迹令学生产生崇拜和敬佩的心理，鼓励学生对感兴趣的英雄人物进行资料查阅，提高学生对爱国情感理解并培养学生的爱国意识。
二、小学语文德育教育的实施策略
（一）结合实际生活开展德育教育
小学生的生活经验不足且年龄小，对小学生进行德育教育时，教师可采用结合小学生的日常生活的方式使学生清楚地理解德育教育的含义和重要性。教师在进行语文知识的教学过程中可通过学生日常生活中接触的事物展开教学，并在教学的过程中以合理的方式将德育教育的内容展示出来，例如教师在讲述“守株待兔”这个寓言故事时，根据学生日常接触的动物提出问题“你觉得守株待兔讲述的是什么故事呢”，学生根据教师提出的问题进行同学间的探究，根据日常生活中接触的动物思考文中故事的含义，该探究过程中，教师可对学生进行适当的引导，令学生感受到文章讲述的主旨，在理解文章表面含义的同时理解文章更深层的含义。学生讨论结束之后，教师根据学生表达的观点进行合理的引导，令学生明白在生活中不可以做守株待兔的人，提高学生的思想水平。在讲述“身边那些有特点的人”的课文内容时，教师可根据学生生活的地点，引导学生回忆日常接触到的具有特点的人物，根据学生实际生活中接触的事物展开教学，以具有明显特点的人物为突破口进行深层次的德育教育，确保学生综合素质和思想水平的提升。
（二）改变教学方法，探究德育教育的渗透点
通过对小学语文阅读教学中实行德育教育的现状分析发现：现阶段仍然存在教师过于注重学生的文化成绩而忽略对学生进行德育教育的现象，不利于学生综合素质的发展。小学语文教学的过程中教师要对教材进行合理地解析，根据文章中的内容合理引入德育教育的内容令学生在不知不觉间受到德育教育，笔者通过相关的调查研究得出了以下几种渗透策略，首先，教师根据教材中涉及的人物进行资料查阅分析和探究，使学生在听讲的过程中思考课文背后的含义，提高学生的综合素质。其次，根据文章教材中涉及的英雄人物设置主题探究活动，鼓励学生积极对语文教材中的英雄人物和事迹进行分析，确保学生在查阅资料的过程中受到德育教育;最后，教师合理使用多媒体设备，将课文中提及的内容及学生需要掌握的内容以视频的方式播放出来，在学生观看和分析文章内容的过程中进行合理的引导，使学生充分掌握文章讲述的内容，在学生掌握文章重点内容之后，教师找到合适的突破点进行德育教育，提高学生的德育水平，为学生未来的发展提供有效的提升路径。
（三）合理开展课外活动，在活动中进行德育教育
首先，教师在讲述“司马光”的课文之后，为学生设置相应的比赛，比赛方式是：在不知道题目的情况下进行随机測试，查看是否有同学可以向司马光一样通过自己的智慧解决难题，比如教师在学生互动交流的过程中加入其中与学生互动聊天，并在过程中提出“如何解救处于同样困境中的小动物”的题目，让学生展开探究并进行实践活动，这样具有探究性的学习方式可有效地锻炼学生的思维能力和沟通交流能力等综合素质。在进行课外的实践探究活动的过程中，教师根据学生的表现适时地进行德育教育，使学生在提高自身综合素质的同时提高德育水平。其次，教师开展以德育教育为主题的演讲活动，要求学生根据语文阅读课文中的内容准备相应的演讲题目，学生在准备比赛的过程中查阅更多的材料，增加学生对爱国人物和优秀品格的认识，通过演讲形式的比赛，有效地提高学生的语文知识水平，学生具有优秀的理论基础之后，教师根据学生掌握知识的情况对学生开展德育教育，巩固学生语文知识的同时提高学生的思想水平。最后，教师带领学生去当地的文化景点进行参观，在学生参观的过程中为学生讲述各种建筑和人物背后的故事，并将背后的教育意义讲述出来，有效地提高学生的思想政治水平。
三、结束语
综上所述，探究小学语文德育教学的实施策略是必要的。“以德育人，润泽人生”，德育教育是小学教育中需要加强的部分，随着社会环境的改变，影响学生思想观念的因素逐渐增加，小学语文教学过程中渗透德育教育的方法可有效地提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘昆姣. 关于在小学语文德育教育中渗透优秀传统文化的探讨[J]. 小说月刊：下半月，2018（9）：213-213.