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摘要：课堂教学活动呈现出较强的艺术性，教师为了实现高效管理的效果，需要进一步强化教学管理举措的运用。英语是高中必学学科之一，强化课堂教学体系的管理能够极大程度地提升教学效率水平，也会对学生成绩产生积极影响。然而就目前的状况而言，高中英语教学管理存在一些问题，教师需要深入分析这些问题，并且借助创新型的教学手段进行教学管理工作。
关键词：高中;英语;教学管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-336
引言
课堂是英语教学的关键场所，课堂教学管理品质与英语教学质量之间呈现出正比关系。在新课改背景下，教师需要提升对课堂教学管理工作予以高度重视，结合学生自身特征，对与学生需求相适应的课堂教学管理体系进行构建，明确教学的目标，优化课堂纪律等，构建优质教学环境，为高中英语教学品质的提升奠定基础。
一、优化课堂纪律
优良的课堂纪律有助于教学活动的有序开展，提升教师实现教学目标的效率。在高中阶段，大部分学生心理处于成熟的状态中，大部分学生在课上可以聚精会神。然而英语基础知识比较薄弱的学生因为无法跟上教师的节奏，因此无法有效集中精力，这使得学生会在教学课堂上出现说话与睡觉等不良状况，若是教师不及时对学生的这些行为进行制止，便会使得课堂教学秩序产生负面影响。对此，教师需要对高中生身心发展的基本规律进行掌握，强化对课堂的管理能力水平，积极发挥出不同类型课堂纪律管理方式的价值，提升学生学习环境品质。
比如，在进行英语知识传授的过程中，部分学生会在对问题进行讨论时产生一些争议，这会降低授课效率与品质，此时，在进行英语教学时需要学生对自身的想法进行表达，同时引导其他学生对同学的想法进行评价，这样的教学方式不仅对学生自尊进行了保护，也使得课堂教学氛围被活跃。当然，由于基础知识相对薄弱，部分学生无法跟上教师授课的节奏，会在教学课堂上出现看课外书或者睡觉的问题，教师为了集中学生经历，可以借助提高音调的方式，若是这样的方式依然无法提起学生的注意力，教师可以主动走到学生身边进行轻抚的形式对学生进行提醒。借助合理地进行课堂管理的方式，学生的心理诉求能够被满足，也能够提升课堂纪律品质，为英语教学活动的有序进行奠定坚实基础[1]。
二、强化学生联想
联想主要是借助感知事物以及想起与事物相关的思维性活动。借助联想活动能够帮助学生进行创新性的思维活动。借助自由联想活动，能够对不同问题制定出针对性的措施，通过强制联想的方式能够对实现预期目标的路径进行探索。联想分为相似性联想、接近联想与对比联想等不同的形式。为了进一步提升学生进行自主迁移的能力，教师可以在英语教学活动中融入联想性训练，从而帮助学生更好地对单词进行学习与记忆，提升学习品质与效率水平。在落实联想方法的过程中可以借助以下方式：
首先，需要将单词借助形象化的形式进行表述。事实上，能够将这些词语转变成为词根或者更为简便的字母编码等便于记忆的汉语性含义，对英语单词当中字母进行取代。其次，需要借助记忆概念联想的方式将英语字母转变成为含义相似的汉语含义，之后对词汇含义进行充足，这能够被视为逻辑性思维。当单词被形象化后，教学方案也会发生一定的变化。例如，教师在为学生们讲述spark这一单词时，可以将其分为s与park两个板块，引导学生将s想象成为一条蛇，park的意思是公园，学生可以对情境进行创设，在公园里遇到了一条蛇，人们发出了尖叫声，这样学生便能够记住spark这一单词及其含义。
三、明确教学目标
进行课堂教学活动的意义是达成教学的目标，教学目标也是师生共同努力的方向。课堂教学活动的目的是引导学生全面掌握课堂知识，因此，教师在进行教学活动时首先需要明确教学活动目标，使得学生真正融入在教学目标实现的过程中。例如在对某一个单元内的单词进行记忆的过程中，教师可以引导学生对比赛进行观看，观察哪一位学生在五分钟之内记忆的单词数量最多，借助这样的方式实现预期目标，除此之外，高中阶段学生的好奇心比较强，因此可以借助比赛的形式引导学生朝着目标前进，实现预期教学目标，这有助于学生心灵上得到满足。
比如，教师在为学生们讲“No Drugs”这部分知识的过程中，可以借助合理的方法管理教学内容，拟定教学目标，比如在知识目标这一板块，需要在保证学生对此单元知识进行学习后，能够掌握“nearby、danger、used to”这些单词及其用法，对重点句型进行掌握;其次，在能力目標这一板块，借助阅读训练活动，学生在信息获取以及运用信息的能力水平得以提升;同时，站在情感层面上进行分析，借助对此单元知识的学习，学生能够对吸烟、吸毒等有害身体的行为进行了解，从而养成优良生活习惯，使得学生能够关爱他人与社会。借助蔗糖的方式对教学目标进行明确，突出教学的重点与难点，结合教学目标开展教学活动，唯有如此，才能够提升教学效率水平。
四、创建新颖的英语广角
英语属于语言学科，教师需要意识到英语教学管理工作在教学体系中的意义与价值，与此同时，在对学生综合素养进行培养与提升的过程中，教学管理工作会发挥出巨大的价值。在进行英语教学工作时，教师需要开拓英语学习广角，促使学生在激烈竞争当中掌握更多知识与技能，对机械记忆的缺陷进行弥补，为学生创建优质的英语学习环境，为高中英语教学管理品质的提升奠定基础[2]。
比如，为了对教学文化进行管理，教师可以积极引导班级当中具备特长的学生为学生构建一些英语广角，并且将其分为两个不同的部分，分别是集体荣誉与个人荣誉。教师在开展英语教学活动时，可以表扬优秀的英语作品，结合其性质粘贴在相应的位置上，便于学生课下进行学习。同时，教师可以借助小组合作的方式引导学生进行分组讨论，对小组的讨论结果进行统计，并且结合统计结果给予相应的奖励。这样的方式在一定程度上能够提升英语文化管理工作品质，提升学生竞争水平，为教学管理品质的提高奠定基础。
结束语
综上可知，高中阶段的英语教师在为学生传授英语知识的基础上需要为学生构建出优质的教学氛围，创建出班级管理体系，为学生学习效率水平的提升奠定基础，教师对自身经验予以总结与归纳，提升班级管理工作品质，为英语教学效果与效率水平的提升奠定坚实基础。
参考文献
[1]栾梦雨.信息化背景下高中英语教学管理举措[J].英语教学管理，2019（11）：46-48.
[2]蒋晓，王海川.高中英语教学管理创新浅析[J].高中英语，2020（7）：109-112.
关键词：高中;英语;教学管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-336
引言
课堂是英语教学的关键场所，课堂教学管理品质与英语教学质量之间呈现出正比关系。在新课改背景下，教师需要提升对课堂教学管理工作予以高度重视，结合学生自身特征，对与学生需求相适应的课堂教学管理体系进行构建，明确教学的目标，优化课堂纪律等，构建优质教学环境，为高中英语教学品质的提升奠定基础。
一、优化课堂纪律
优良的课堂纪律有助于教学活动的有序开展，提升教师实现教学目标的效率。在高中阶段，大部分学生心理处于成熟的状态中，大部分学生在课上可以聚精会神。然而英语基础知识比较薄弱的学生因为无法跟上教师的节奏，因此无法有效集中精力，这使得学生会在教学课堂上出现说话与睡觉等不良状况，若是教师不及时对学生的这些行为进行制止，便会使得课堂教学秩序产生负面影响。对此，教师需要对高中生身心发展的基本规律进行掌握，强化对课堂的管理能力水平，积极发挥出不同类型课堂纪律管理方式的价值，提升学生学习环境品质。
比如，在进行英语知识传授的过程中，部分学生会在对问题进行讨论时产生一些争议，这会降低授课效率与品质，此时，在进行英语教学时需要学生对自身的想法进行表达，同时引导其他学生对同学的想法进行评价，这样的教学方式不仅对学生自尊进行了保护，也使得课堂教学氛围被活跃。当然，由于基础知识相对薄弱，部分学生无法跟上教师授课的节奏，会在教学课堂上出现看课外书或者睡觉的问题，教师为了集中学生经历，可以借助提高音调的方式，若是这样的方式依然无法提起学生的注意力，教师可以主动走到学生身边进行轻抚的形式对学生进行提醒。借助合理地进行课堂管理的方式，学生的心理诉求能够被满足，也能够提升课堂纪律品质，为英语教学活动的有序进行奠定坚实基础[1]。
二、强化学生联想
联想主要是借助感知事物以及想起与事物相关的思维性活动。借助联想活动能够帮助学生进行创新性的思维活动。借助自由联想活动，能够对不同问题制定出针对性的措施，通过强制联想的方式能够对实现预期目标的路径进行探索。联想分为相似性联想、接近联想与对比联想等不同的形式。为了进一步提升学生进行自主迁移的能力，教师可以在英语教学活动中融入联想性训练，从而帮助学生更好地对单词进行学习与记忆，提升学习品质与效率水平。在落实联想方法的过程中可以借助以下方式：
首先，需要将单词借助形象化的形式进行表述。事实上，能够将这些词语转变成为词根或者更为简便的字母编码等便于记忆的汉语性含义，对英语单词当中字母进行取代。其次，需要借助记忆概念联想的方式将英语字母转变成为含义相似的汉语含义，之后对词汇含义进行充足，这能够被视为逻辑性思维。当单词被形象化后，教学方案也会发生一定的变化。例如，教师在为学生们讲述spark这一单词时，可以将其分为s与park两个板块，引导学生将s想象成为一条蛇，park的意思是公园，学生可以对情境进行创设，在公园里遇到了一条蛇，人们发出了尖叫声，这样学生便能够记住spark这一单词及其含义。
三、明确教学目标
进行课堂教学活动的意义是达成教学的目标，教学目标也是师生共同努力的方向。课堂教学活动的目的是引导学生全面掌握课堂知识，因此，教师在进行教学活动时首先需要明确教学活动目标，使得学生真正融入在教学目标实现的过程中。例如在对某一个单元内的单词进行记忆的过程中，教师可以引导学生对比赛进行观看，观察哪一位学生在五分钟之内记忆的单词数量最多，借助这样的方式实现预期目标，除此之外，高中阶段学生的好奇心比较强，因此可以借助比赛的形式引导学生朝着目标前进，实现预期教学目标，这有助于学生心灵上得到满足。
比如，教师在为学生们讲“No Drugs”这部分知识的过程中，可以借助合理的方法管理教学内容，拟定教学目标，比如在知识目标这一板块，需要在保证学生对此单元知识进行学习后，能够掌握“nearby、danger、used to”这些单词及其用法，对重点句型进行掌握;其次，在能力目標这一板块，借助阅读训练活动，学生在信息获取以及运用信息的能力水平得以提升;同时，站在情感层面上进行分析，借助对此单元知识的学习，学生能够对吸烟、吸毒等有害身体的行为进行了解，从而养成优良生活习惯，使得学生能够关爱他人与社会。借助蔗糖的方式对教学目标进行明确，突出教学的重点与难点，结合教学目标开展教学活动，唯有如此，才能够提升教学效率水平。
四、创建新颖的英语广角
英语属于语言学科，教师需要意识到英语教学管理工作在教学体系中的意义与价值，与此同时，在对学生综合素养进行培养与提升的过程中，教学管理工作会发挥出巨大的价值。在进行英语教学工作时，教师需要开拓英语学习广角，促使学生在激烈竞争当中掌握更多知识与技能，对机械记忆的缺陷进行弥补，为学生创建优质的英语学习环境，为高中英语教学管理品质的提升奠定基础[2]。
比如，为了对教学文化进行管理，教师可以积极引导班级当中具备特长的学生为学生构建一些英语广角，并且将其分为两个不同的部分，分别是集体荣誉与个人荣誉。教师在开展英语教学活动时，可以表扬优秀的英语作品，结合其性质粘贴在相应的位置上，便于学生课下进行学习。同时，教师可以借助小组合作的方式引导学生进行分组讨论，对小组的讨论结果进行统计，并且结合统计结果给予相应的奖励。这样的方式在一定程度上能够提升英语文化管理工作品质，提升学生竞争水平，为教学管理品质的提高奠定基础。
结束语
综上可知，高中阶段的英语教师在为学生传授英语知识的基础上需要为学生构建出优质的教学氛围，创建出班级管理体系，为学生学习效率水平的提升奠定基础，教师对自身经验予以总结与归纳，提升班级管理工作品质，为英语教学效果与效率水平的提升奠定坚实基础。
参考文献
[1]栾梦雨.信息化背景下高中英语教学管理举措[J].英语教学管理，2019（11）：46-48.
[2]蒋晓，王海川.高中英语教学管理创新浅析[J].高中英语，2020（7）：109-112.