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摘要：初中阶段是学生进行英语听力学习的大好时机，教师要把握好各个教学环节有效提升学生的听力能力。本文就目前影响初中学生有效进行听力学习的因素进行分析，并提出有效的应对措施。
关键词：初中英语；英语听力；影响因素；有效学习；应对策略
听力既是英语学习的一个重要知识板块，也是很多学生感觉学习难度较大的一個知识面，听力学习不仅对学生提出了较大的挑战，而且对教师的教学也提出了巨大的挑战。随着现代社会的发展，对学生的英语听力能力提出了更高的要求，因此，教师在授课的过程中更要对培养学生的听力能力引起高度重视。本文就目前初中英语教学中影响学生有效进行听力学习的因素进行分析，并提出有效的应对措施。
一、影响初中学生有效进行听力学习的因素分析
传统教学中学生进行英语学习的一个重要原因就是为了更好的应对考试，而随着现代社会的发展，对学生实际的英语应用能力提出了较高的要求，因此，不管是教师在教学的过程中，还是学生在学习的过程中都要对听力引起重视。初中阶段作为学生有效进行英语听力学习的关键时期，教师应该积极将多种有助于学生有效进行听力学习的方法运用于课堂教学，课堂教学质量虽然较之于传统教学有了很大提升，然而在实际的教学中依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，下面笔者首先对目前初中英语课堂教学中影响学生有效进行听力学习的因素进行分析。
（一）基础薄弱，学习信心不强
为了使学生更加有效的掌握英语这门语言，目前学生在小学阶段就要进行英语听力学习，有些学生在小学阶段打下了良好的听力基础，这就使得学生进行听力学习的信心十足。而有些学生在小学阶段就在听力学习的过程中困难重重，影响了学生有效进行听力学习，使学生失去了有效进行听力学习的信心，进而对学生初中阶段的听力学习产生了不良影响。很多学生的英语听力基础薄弱，听力学习的信心不足，成为部分学生在初中阶段有效进行听力学习的软肋。
（二）对听力学习的重视程度不够
学生对学习持有什么样的理念，也会直接影响到学生的学科学习，目前影响初中学生有效进行听力学习的因素之一，就是学生对听力学习的重视程度不够。一些学生认为只要掌握好英语基础知识，并通过对基础知识的有效应用解题，就能够取得优异的成绩，因此，没有必要耗费大量的时间与精力进行听力学习。学生以考试为导向的学习方式，不仅对学生听力水平的提升带来严重障碍，也势必会严重影响学生英语综合素质的提升。
（三）投入听力学习的时间不足
听、说、读、写是学生通过英语学习应该有效掌握的技能，而不管是学生哪种技能的提升，都需要建立在投入大量的时间的基础上。虽然现代教学要求提升学生的学习效率，然而学生每一种能力的提升，势必需要一定时间的投入。而目前影响初中学生听力能力提升的因素之一，就是学生投入的时间不足，有些学生不能坚持每天进行听力练习，三天打鱼，两天晒网，结果学习毫无成效，最终导致学生有效进行听力学习的信心丧失。
（四）进行听力学习的途径较为单一
为了提升学生的听力能力，教师要引导学生通过多种途径进行听力练习。而就目前初中学生的英语听力练习情况来讲并不乐观。就课堂教学而言，学生在课堂上进行听力练习的机会较少，教师也很少进行全英教学，再加之教师在课堂上为学生播放听力的时间也是有限的，因此，通过课堂教学难以有效提升学生的听力能力。课余时间为学生有效进行听力学习提供了广阔的空间，但是学生并没有积极、主动地通过多种途径锻炼自身的听力能力，也影响了学生听力能力的提升。
二、提升初中学生英语听力能力的有效途径
上文对目前影响初中学生有效进行听力学习的因素进行了分析，十分具有代表性。作为新时期的初中英语教师，应该通过个人的努力及对学生的有效引导，克服学生有效进行听力学习过程中出现的问题，进而更好的提升学生的英语听力能力。针对上文中提出的问题，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）加强听力基础教学，重树学生的学习信心
针对部分学生由于没有打好英语听力基础，在初中阶段的英语学习中感觉比较吃力的情况，要求教师注重对学生进行听力基础教学，帮助学生重新树立进行英语学习的信心。在实际的教学中，我们应该全面的对学生进行与发音相关的基础知识的讲解，即使学生在小学阶段应该掌握的发音问题但是却留下了知识盲区，教师也应该通过再次对知识点的讲解帮助学生弥补不足，并鼓励学生只要努力学习，一定能够学好听力板块，重树学生有效进行英语听力学习的信心。
（二）引导学生对听力学习引起重视
针对目前部分初中学生对英语听力学习的重视程度不够的情况，要求教师在教学的过程中引导学生树立正确的听力学习理念，对听力学习引起重视。教师要让学生明白，虽然听力在考试中占的分值并不大，但是却对学生的发展产生重要意义。尤其现代社会对学生运用英语有效进行沟通与交流的能力提出了更高的要求，学生只有具备了较强的听力能力，才能有效的运用英语进行沟通与交流，才能更好的适应社会的需要。
（三）投入更多的听力学习时间
针对目前初中学生在听力学习的过程中存在投入时间不足的情况，要求教师在教学的过程中，能够引导学生投入更多的听力学习时间。一方面，教师在课堂教学的过程中应该为学生提供更多进行听力学习的机会，对课堂教学时间进行科学安排，使学生各个英语板块的学习都能够被照顾到。另一方面，教师要鼓励学生在课余时间积极进行英语听力学习，为了督促学生学习，教师可以为学生布置一些听力任务，进而使学生通过花费更多时间进行听力学习，达到有效提升学生的听力水平的目的。
（四）实现学生听力学习途径的多样化
针对目前初中学生进行听力学习的途径较为单一的情况，要求教师在教学的过程中，能够为学生提供更多进行听力练习的机会。一方面，教师在授课的过程中为学生提供更多进行听力练习的机会，例如：我们可以在实际的教学中结合学生的听力水平，对学生尽可能的进行全英教学，进而为学生创造更多进行听力的机会。另外，也可以鼓励学生在课余时间通过多种途径进行听力学习。例如：鼓励学生通过看英文字幕电影、看电视剧的形式进行听力学习。
上文对目前存在于初中英语听力课堂教学中的问题进行了分析，并提出了有效的应对措施。教师在教学的过程中应该采取更加有效的措施帮助学生进行英语听力学习。
关键词：初中英语；英语听力；影响因素；有效学习；应对策略
听力既是英语学习的一个重要知识板块，也是很多学生感觉学习难度较大的一個知识面，听力学习不仅对学生提出了较大的挑战，而且对教师的教学也提出了巨大的挑战。随着现代社会的发展，对学生的英语听力能力提出了更高的要求，因此，教师在授课的过程中更要对培养学生的听力能力引起高度重视。本文就目前初中英语教学中影响学生有效进行听力学习的因素进行分析，并提出有效的应对措施。
一、影响初中学生有效进行听力学习的因素分析
传统教学中学生进行英语学习的一个重要原因就是为了更好的应对考试，而随着现代社会的发展，对学生实际的英语应用能力提出了较高的要求，因此，不管是教师在教学的过程中，还是学生在学习的过程中都要对听力引起重视。初中阶段作为学生有效进行英语听力学习的关键时期，教师应该积极将多种有助于学生有效进行听力学习的方法运用于课堂教学，课堂教学质量虽然较之于传统教学有了很大提升，然而在实际的教学中依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，下面笔者首先对目前初中英语课堂教学中影响学生有效进行听力学习的因素进行分析。
（一）基础薄弱，学习信心不强
为了使学生更加有效的掌握英语这门语言，目前学生在小学阶段就要进行英语听力学习，有些学生在小学阶段打下了良好的听力基础，这就使得学生进行听力学习的信心十足。而有些学生在小学阶段就在听力学习的过程中困难重重，影响了学生有效进行听力学习，使学生失去了有效进行听力学习的信心，进而对学生初中阶段的听力学习产生了不良影响。很多学生的英语听力基础薄弱，听力学习的信心不足，成为部分学生在初中阶段有效进行听力学习的软肋。
（二）对听力学习的重视程度不够
学生对学习持有什么样的理念，也会直接影响到学生的学科学习，目前影响初中学生有效进行听力学习的因素之一，就是学生对听力学习的重视程度不够。一些学生认为只要掌握好英语基础知识，并通过对基础知识的有效应用解题，就能够取得优异的成绩，因此，没有必要耗费大量的时间与精力进行听力学习。学生以考试为导向的学习方式，不仅对学生听力水平的提升带来严重障碍，也势必会严重影响学生英语综合素质的提升。
（三）投入听力学习的时间不足
听、说、读、写是学生通过英语学习应该有效掌握的技能，而不管是学生哪种技能的提升，都需要建立在投入大量的时间的基础上。虽然现代教学要求提升学生的学习效率，然而学生每一种能力的提升，势必需要一定时间的投入。而目前影响初中学生听力能力提升的因素之一，就是学生投入的时间不足，有些学生不能坚持每天进行听力练习，三天打鱼，两天晒网，结果学习毫无成效，最终导致学生有效进行听力学习的信心丧失。
（四）进行听力学习的途径较为单一
为了提升学生的听力能力，教师要引导学生通过多种途径进行听力练习。而就目前初中学生的英语听力练习情况来讲并不乐观。就课堂教学而言，学生在课堂上进行听力练习的机会较少，教师也很少进行全英教学，再加之教师在课堂上为学生播放听力的时间也是有限的，因此，通过课堂教学难以有效提升学生的听力能力。课余时间为学生有效进行听力学习提供了广阔的空间，但是学生并没有积极、主动地通过多种途径锻炼自身的听力能力，也影响了学生听力能力的提升。
二、提升初中学生英语听力能力的有效途径
上文对目前影响初中学生有效进行听力学习的因素进行了分析，十分具有代表性。作为新时期的初中英语教师，应该通过个人的努力及对学生的有效引导，克服学生有效进行听力学习过程中出现的问题，进而更好的提升学生的英语听力能力。针对上文中提出的问题，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）加强听力基础教学，重树学生的学习信心
针对部分学生由于没有打好英语听力基础，在初中阶段的英语学习中感觉比较吃力的情况，要求教师注重对学生进行听力基础教学，帮助学生重新树立进行英语学习的信心。在实际的教学中，我们应该全面的对学生进行与发音相关的基础知识的讲解，即使学生在小学阶段应该掌握的发音问题但是却留下了知识盲区，教师也应该通过再次对知识点的讲解帮助学生弥补不足，并鼓励学生只要努力学习，一定能够学好听力板块，重树学生有效进行英语听力学习的信心。
（二）引导学生对听力学习引起重视
针对目前部分初中学生对英语听力学习的重视程度不够的情况，要求教师在教学的过程中引导学生树立正确的听力学习理念，对听力学习引起重视。教师要让学生明白，虽然听力在考试中占的分值并不大，但是却对学生的发展产生重要意义。尤其现代社会对学生运用英语有效进行沟通与交流的能力提出了更高的要求，学生只有具备了较强的听力能力，才能有效的运用英语进行沟通与交流，才能更好的适应社会的需要。
（三）投入更多的听力学习时间
针对目前初中学生在听力学习的过程中存在投入时间不足的情况，要求教师在教学的过程中，能够引导学生投入更多的听力学习时间。一方面，教师在课堂教学的过程中应该为学生提供更多进行听力学习的机会，对课堂教学时间进行科学安排，使学生各个英语板块的学习都能够被照顾到。另一方面，教师要鼓励学生在课余时间积极进行英语听力学习，为了督促学生学习，教师可以为学生布置一些听力任务，进而使学生通过花费更多时间进行听力学习，达到有效提升学生的听力水平的目的。
（四）实现学生听力学习途径的多样化
针对目前初中学生进行听力学习的途径较为单一的情况，要求教师在教学的过程中，能够为学生提供更多进行听力练习的机会。一方面，教师在授课的过程中为学生提供更多进行听力练习的机会，例如：我们可以在实际的教学中结合学生的听力水平，对学生尽可能的进行全英教学，进而为学生创造更多进行听力的机会。另外，也可以鼓励学生在课余时间通过多种途径进行听力学习。例如：鼓励学生通过看英文字幕电影、看电视剧的形式进行听力学习。
上文对目前存在于初中英语听力课堂教学中的问题进行了分析，并提出了有效的应对措施。教师在教学的过程中应该采取更加有效的措施帮助学生进行英语听力学习。