随着社会的发展，物质横流，部分教师的教育观念、人生观都发生了很大变化。有的教师追求物质享受，职业理想的动机发生了变化甚至变了质，由此导致很多教师抱怨工作劳累、工作待遇太低等等。他们对工作失去了兴趣、热情，对自己渐渐放松要求，对工作慢慢懈怠，事业心、责任感和积极性荡然无存。事实上，这种事业心、责任感和积极性就是我们常说的师德，也就是我们教师的职业理想。教师的职业与其他职业大不相同，社会以及其他人群对我们教师要求是很高的。当你的言行与你的形象稍微有点偏差，他们就会这样对你评价：“你们还是老师呢！”口气很是不满，甚至是鄙视。所有这些都在告诉我们要提升自己的职业道德水平。
　　下面是我历史教学工作了二十几年的几点感触：
　　我认为教师提升自身职业道德水平的理由就是，教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外在示范性与内在的感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和习惯，都会潜移默化地感染学生。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”因此，我觉得，特别是在现在的社会大染缸里，我们必须努力提升教师的职业道德水准。
　　教师要热爱祖国，对祖国要有强烈的爱和深厚的情，对祖国的命运与前途要有高度的责任感和使命感；教师要有崇高的精神境界，要具备为教育事业的发展、为“四化”的实现而艰苦奋斗的献身精神；教师要有高尚的情感，对学生要有博大的无私、深沉久远的爱，要尊重学生、信任学生、理解学生；教师要有良好的形象、规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好品格的培养与形成。
　　其实在我看来，教师职业道德的核心就是对学生的爱，我们称之为师魂。在一定程度上，我个人认为热爱学生就是热爱教育事业。师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”最重要的特征。具有爱心还是具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱、师生间真挚的情感，因此，教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。
　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时我就有这样的感觉，学生爱对我说悄悄话、心里话，那时我特别欣慰、高兴，感觉我就是他们的一个朋友，有一种成功的感觉。
　　我深有感触，教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展的关键因素，一个关爱的眼神、一句信任的鼓励都能赢得学生的爱戴和信赖。而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师作出相应的评判，如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会在学生的视线中失落。
　　能赢得学生爱戴和信赖的老师，我觉得一定是位出色的教师。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，我把这个道理当作我的基本功来练。我也是从学生时代走出来的，学生的生活体验我都很清楚，我总把自己放回学生时代，体验一个学生的学习生活，再来反思教与学是否和谐。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这句话常常提醒我要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。这样，便有惊人的奇迹出现：我和学生立刻变为朋友，上课时学生们愉快地学习；我觉得我和学生一般儿大，即使我不在课堂上，学生们也愿意学英语这门课。
　　“教学相长”的思想是我国古代历史上流传下来最宝贵的教育遗产之一，时代的发展正在为这一思想赋予新的内容。多媒体与信息技术的发展使我们获取信息的渠道更广泛，获得知识的手段更便捷。在“视听环境中长大”的学生，可能与教师站在同一起跑线，甚至比教师跑得更快。我于是真诚地提出：“和学生一同成长”，“恭恭敬敬地向学生学习”。
　　我时刻记着：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
　　总之，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师教学生怎样做人，首先自己要知道怎样做人。教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
　　终身学习、不断进取是师德的升华。
　　我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历、一次磨练，你会为比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活携手共进，提升自己的师德水准！