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摘 要：随着教育领域的进步，过去的教学模式已经不能满足学生的需求。因此，初中数学教师需要跟随时代的潮流不断完善自身的教学方法，不再以学生的成绩作为评判标准，将教学侧重于对学生数学思维能力的培养上，这样才能促进学生学习的可持续发展。本文先对培养学生数学思维能力的重要性展开了分析，希望能帮助学生构建一个提升自身的学习平台，促进学生综合能力的发展。
关键词：初中数学;数学思维;培养
在初中数学教学中，如何培养学生的思维能力是一个最主要的问题，数学教学的主要目的就是让学生形成独立思考的习惯，这就需要教师采取合适的教学手段，仔细研究教学策略，在完成教学任务的同时，要注重对学生思维能力的培养，利用现有资源提高学生的学习效果。
一、初中生数学思维在数学教学中培养的重要性
（1）培养初中生的数学思维能够加强其自身的实践创新能力。培养学生的数学思维，通过相应的教学方式提高学生对数学知识的探究意识与自主创新意识，进而让学生在动手操作的过程中锻炼其自身的实践应用能力与创新能力，让学生能够将所学的数学知识灵活应用到生活实践之中，从而提高学生自身的實践创新能力。
（2）培养初中生的数学思维是对素质教育理念的有效地贯彻落实。近年来，社会时代的进步与发展有效推进了素质教育的全面施行进程，素质教育理念提出，初中教师在对学生进行数学课堂教学的过程中，需要丰富学生的数学知识储备，增强学生对数学的认知能力，提高学生自身的数学素养，进而促进初中生的全面发展。
（3）初中生具备较高的数学思维有助于其他学科知识的学习。学生能够利用自身的数学思维探索出数学知识，与其他同属于理科范畴的学科知识之间的内在联系，使得学生能够将这些学科知识的结构联系在一起，进而建立完善的理科知识结构，这样既有利于学生理科思维的形成与发展，也有利于学生自身理科知识水平的提高。
二、初中数学教学中加强学生数学思维培养的有效途径
（一）培养学生发现问题、提出问题的能力
初中教师若想在数学教学中对学生进行有效的数学思维培养，就要先立足于初中生主体性的基础上，运用新型的教学方法调动学生的学习主动性，让学生能够在学习数学的过程中进行主动思考，发现并提出相关的数学问题，而学生在主动且独立思考数学问题的过程中，将会慢慢形成一定的数学逻辑思维，并且养成在学习过程中发现问题以及提出问题习惯，进而通过数学教师的讲解完善自身的解题思路，从而促进初中生数学思维的发展逐渐趋于成熟。因此，教师在数学教学中培养学生数学思维时，需要根据学生的学习基础以及学习心理需求制定出合理的数学教学内容，并将一些趣味性较高的教学方式融入其中，以此激发学生对数学知识的好奇心，同时初中教师也可以将启发式应用到数学教学过程中，从而对学生进行适当的引导，使其能够在学习过程中发现相关的数学问题，并鼓励学生在课堂教学中大胆提出疑问，进而利用合作讨论的学习方式，让学生思考解题思路，使得学生的逻辑思维得以提升。
另外，初中教师在数学课堂教学中，还要留给学生相应的数学问题以及充足的时间进行独立思考，让学生在思考数学问题的过程中能够提高自身的独立思考的能力，教师也可以组织学生针对某一数学问题进行小组合作讨论，让学生在讨论过程中拓宽自己的思维，以此获得更多的解题思路，进而促进学生思维的发展。
（二）提高初中生思维的灵活性
初中教师若想有效培养学生自身的数学思维，就要做到让学生的思维活跃起来，并在教学过程中提高学生自身的问题意识，让学生能够在学习数学知识的过程中发现问题，同时也学会利用数学思维解决问题，这样才使得初中生自身的思维在使用过程中能够得到一定的完善。因此，初中数学教师则需要在课堂教学中运用合理有效的教学方式，增加整个教学过程的趣味性，让学生能够对数学知识内容产生较高的兴趣，促使学生的数学思维能够充分地活跃开来，进而促使学生提高思维的发散性，并思考解决问题的各种方法，锻炼思维。另外，初中教师还要对学生加强数学基础知识的教学，让学生能够牢固掌握基础的数学知识，让学生在解题过程中能够灵活利用所学知识，而学生所掌握的数学知识也能够为其解题提供可靠的支持。
除此之外，教师也可以根据学生的数学学习水平设置合理的数学问题，并且教师还可以选择一些具备一题多解特征的数学题目，以此激发出学生自身的问题意识，并锻炼学生自身的数学思维能力，让学生能够灵活运用自己的思维。
（三）对数学教学方式进行创新
初中教师若想加强培养学生数学思维的力度，并提高培养的有效性，就要改变以往传统的数学教学方式，并对其进行科学的改进与创新，将其运用到数学教学过程中，增加数学教学内容的吸引力，进而引导学生在教学过程中进行自主学习，让学生的数学思维能力在学习思考的过程中能够得到有效的形成与发展。除此之外，初中教师也可以根据数学教学内容将一些数学故事、游戏等融入整个数学教学过程中，以此增加数学教学过程的吸引力，提高教学过程中的趣味性，促使学生自觉性的提升，并能够让学生的思维变得更加活跃。另外，初中教师也可以将情境教学法应用到数学教学之中，并结合学生的实际生活，根据数学教学内容创设相关的数学情境，让学生能够在情境中运用到数学逻辑思维，进而使其自身的思维得到极大的锻炼。
在当前初中数学教学过程中，必须要转变传统的教学观念与方式，重视对学生思维能力的培养，通过结合数学学科的实际特点，帮助学生解决实际生活中遇到的问题，实现其思维能力的提升。这就要求教师在开展教学工作的过程中，需要对传统的教学方法进行优化，同时为学生创设更多的教学情境，实现学生多角度思维能力的培养，实现数学核心素养的提升。
参考文献：
[1]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（2）：38.
[2]石辉.小学数学教学中对学生的兴趣与数学思维培养[J].中国校外教育，2018（8）：83.
[3]刘善勋.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬），019，000（007）：199.
[4]廖青明.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教师），2019，000（005）：1-1.
关键词：初中数学;数学思维;培养
在初中数学教学中，如何培养学生的思维能力是一个最主要的问题，数学教学的主要目的就是让学生形成独立思考的习惯，这就需要教师采取合适的教学手段，仔细研究教学策略，在完成教学任务的同时，要注重对学生思维能力的培养，利用现有资源提高学生的学习效果。
一、初中生数学思维在数学教学中培养的重要性
（1）培养初中生的数学思维能够加强其自身的实践创新能力。培养学生的数学思维，通过相应的教学方式提高学生对数学知识的探究意识与自主创新意识，进而让学生在动手操作的过程中锻炼其自身的实践应用能力与创新能力，让学生能够将所学的数学知识灵活应用到生活实践之中，从而提高学生自身的實践创新能力。
（2）培养初中生的数学思维是对素质教育理念的有效地贯彻落实。近年来，社会时代的进步与发展有效推进了素质教育的全面施行进程，素质教育理念提出，初中教师在对学生进行数学课堂教学的过程中，需要丰富学生的数学知识储备，增强学生对数学的认知能力，提高学生自身的数学素养，进而促进初中生的全面发展。
（3）初中生具备较高的数学思维有助于其他学科知识的学习。学生能够利用自身的数学思维探索出数学知识，与其他同属于理科范畴的学科知识之间的内在联系，使得学生能够将这些学科知识的结构联系在一起，进而建立完善的理科知识结构，这样既有利于学生理科思维的形成与发展，也有利于学生自身理科知识水平的提高。
二、初中数学教学中加强学生数学思维培养的有效途径
（一）培养学生发现问题、提出问题的能力
初中教师若想在数学教学中对学生进行有效的数学思维培养，就要先立足于初中生主体性的基础上，运用新型的教学方法调动学生的学习主动性，让学生能够在学习数学的过程中进行主动思考，发现并提出相关的数学问题，而学生在主动且独立思考数学问题的过程中，将会慢慢形成一定的数学逻辑思维，并且养成在学习过程中发现问题以及提出问题习惯，进而通过数学教师的讲解完善自身的解题思路，从而促进初中生数学思维的发展逐渐趋于成熟。因此，教师在数学教学中培养学生数学思维时，需要根据学生的学习基础以及学习心理需求制定出合理的数学教学内容，并将一些趣味性较高的教学方式融入其中，以此激发学生对数学知识的好奇心，同时初中教师也可以将启发式应用到数学教学过程中，从而对学生进行适当的引导，使其能够在学习过程中发现相关的数学问题，并鼓励学生在课堂教学中大胆提出疑问，进而利用合作讨论的学习方式，让学生思考解题思路，使得学生的逻辑思维得以提升。
另外，初中教师在数学课堂教学中，还要留给学生相应的数学问题以及充足的时间进行独立思考，让学生在思考数学问题的过程中能够提高自身的独立思考的能力，教师也可以组织学生针对某一数学问题进行小组合作讨论，让学生在讨论过程中拓宽自己的思维，以此获得更多的解题思路，进而促进学生思维的发展。
（二）提高初中生思维的灵活性
初中教师若想有效培养学生自身的数学思维，就要做到让学生的思维活跃起来，并在教学过程中提高学生自身的问题意识，让学生能够在学习数学知识的过程中发现问题，同时也学会利用数学思维解决问题，这样才使得初中生自身的思维在使用过程中能够得到一定的完善。因此，初中数学教师则需要在课堂教学中运用合理有效的教学方式，增加整个教学过程的趣味性，让学生能够对数学知识内容产生较高的兴趣，促使学生的数学思维能够充分地活跃开来，进而促使学生提高思维的发散性，并思考解决问题的各种方法，锻炼思维。另外，初中教师还要对学生加强数学基础知识的教学，让学生能够牢固掌握基础的数学知识，让学生在解题过程中能够灵活利用所学知识，而学生所掌握的数学知识也能够为其解题提供可靠的支持。
除此之外，教师也可以根据学生的数学学习水平设置合理的数学问题，并且教师还可以选择一些具备一题多解特征的数学题目，以此激发出学生自身的问题意识，并锻炼学生自身的数学思维能力，让学生能够灵活运用自己的思维。
（三）对数学教学方式进行创新
初中教师若想加强培养学生数学思维的力度，并提高培养的有效性，就要改变以往传统的数学教学方式，并对其进行科学的改进与创新，将其运用到数学教学过程中，增加数学教学内容的吸引力，进而引导学生在教学过程中进行自主学习，让学生的数学思维能力在学习思考的过程中能够得到有效的形成与发展。除此之外，初中教师也可以根据数学教学内容将一些数学故事、游戏等融入整个数学教学过程中，以此增加数学教学过程的吸引力，提高教学过程中的趣味性，促使学生自觉性的提升，并能够让学生的思维变得更加活跃。另外，初中教师也可以将情境教学法应用到数学教学之中，并结合学生的实际生活，根据数学教学内容创设相关的数学情境，让学生能够在情境中运用到数学逻辑思维，进而使其自身的思维得到极大的锻炼。
在当前初中数学教学过程中，必须要转变传统的教学观念与方式，重视对学生思维能力的培养，通过结合数学学科的实际特点，帮助学生解决实际生活中遇到的问题，实现其思维能力的提升。这就要求教师在开展教学工作的过程中，需要对传统的教学方法进行优化，同时为学生创设更多的教学情境，实现学生多角度思维能力的培养，实现数学核心素养的提升。
参考文献：
[1]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（2）：38.
[2]石辉.小学数学教学中对学生的兴趣与数学思维培养[J].中国校外教育，2018（8）：83.
[3]刘善勋.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬），019，000（007）：199.
[4]廖青明.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教师），2019，000（005）：1-1.