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摘 要：农村蕴含着丰富的自然资源。我园地处于美丽的洪泽湖边，资源广阔，有着得天独厚的乡土资源，为我们取材提供了便利的条件。我们利用这些天然材料，开展有农村特色的幼儿园美术活动，是提高农村美术教育开展农村美术活动的重要途径。
关键词：农村;乡土资源;美术活动
陶行知老先生曾说过：“大自然就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。” 我园孩子生活在湖边，因此我们发挥地理优势，充分利用丰富的自然资源，开发有特色的美术教育素材，丰富农村幼儿园的美术活动内容。从实际出发，挖掘一切可利用的乡土资源，为幼儿美术活动提供材料，丰富幼儿的感知觉，激发幼儿创造的兴趣。
一、依托农村乡土资源收集素材
大自然赋予了幼儿园丰富的教育资源，一年四季的气候变化，为我们提供了多种多样的自然材料。这些材料便于收集与利用，成了我们极好的创作材料和内容，激发幼儿美术创作的热情，培养幼儿的审美能力。
1.农村自然物的收集
大自然是一个丰富多彩的世界。在农村，一年四季各种各样的蔬菜瓜果，植物种子常年都有。我们将花生、黄豆、小麦等运用到装饰中去，通过剪、贴、画的形式，将它们制成时尚的衣服、潮流包、精美的发饰。因为地处湖边，孩子们在湖边捡贝壳、螃蟹壳、螺螺壳等，简单的包装加工制成漂亮的工艺品，可以做相框，花瓶、贝壳灯、风铃等。在制作的过程中，我们深深地感受到，大自然才是孩子快乐成长的乐园，它给我们提供了丰富的教育资源，给幼儿提供了学习空间。
2.农村自然景色的收集
亲近自然，培养幼儿的审美能力。农村的自然美景是它独特的优势，当春回大地，带孩子们欣赏洪泽湖边的桃花、杏花、小野花。盛夏时节，带孩子采摘品尝葡萄、桃子，感受劳动的快乐。秋天，我们一起欣赏金黄的大豆、沉甸甸的稻穗，感受丰收的喜悅。冬天，去寻找风爷爷，走过冰封的大桥，欣赏着漫天飞舞的雪花，堆起雪人、打雪仗。我们充分利用这些资源，引导孩子去观察、发现，提高他们的审美能力，从而创作出更多更美的作品。
二、依托农村乡土资源开展美术活动
1.美化环境布置
走进幼儿园，有一股浓浓的乡土气息笼罩在我们的身边。这是孩子们用搜集来的自然资源制作各种各样的墙饰、挂饰美化我们的环境。例如：当一些农作物成熟的时候，我们发动孩子带一些农作物或蔬菜，用稻草装扮成稻草娃娃，把它摆放在教室门口，让它们每天都微笑着迎接孩子们的到来;把各种各样的蔬菜利用贴画的形式装扮成蔬菜娃娃，放在展览区，供幼儿与家长欣赏。孩子们既能自己动手操作，又能美化环境，让幼儿园成为一道道美丽的风景线。
每一个主题活动开展时，我们都会让孩子利用身边的材料，去装饰布置班级环境。在环境创设的过程中，我们放手让孩子去构思、创作每一幅作品。只有当孩子参与进来，我们的环境才更灵活、更有趣、更生动。
2.丰富区域环境
在我园各班有乡土美术活动材料的区域设置，有拓印区、印染区、泥工区、绘画区等。在拓印区，幼儿利用收集来的蔬菜：藕、花菜、萝卜等，用它们的切面拓印画出不同的造型，感受拓印画给他们带来的乐趣。在绘画区，孩子用搜集来的石头大胆的创作，自由发挥。孩子在愉快创作的过程中，表达了自己的天马行空的想法与情感。
在自然角中，教师和孩子选择了易种植的植物和农作物，先让孩子观察、记录它们的成长过程，这给绘画也提供了素材。只要教师做个善于观察的有心人，充分利用幼儿园周边环境，都可以设计出独特的美术活动。
三、依托农村乡土资源为素材，开展形式多样的美术教学
1.走进农村，发现资源
乡土资源为幼儿美术教育提供了丰富的材料，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。在美术活动欣赏课中，我换了一种形式，带领孩子走进大自然去欣赏洪泽湖边的自然美景，当他们看见湖边的景色，湖面在阳光的照耀下波光粼粼，一群勤劳的渔夫在湖边捕鱼，微风轻轻的吹拂孩子的脸庞，他们露出了幸福的笑容。让孩子们在游玩中，欣赏家乡的湖边美景，认识特有的水产资源：鱼、虾、蟹、鳖、菱角、莲藕、茭白等，直接感知到乡土资源是如此的丰富多彩。也让孩子感受家乡的美丽，提高幼儿的审美能力。
2.美术活动与民间游戏相结合
我园开展了民间体育游戏活动，我们将乡土材料的资源利用到民间游戏活动中去，通过开展多种形式的美术活动，制作一些体育游戏活动的物品，让幼儿进行体育锻炼。只要教师坚持不懈的努力和善于探索的心态，就一定会找到适合农村幼儿美术教育的活动，给农村孩子带来无限的快乐。
四、依托乡土资源让幼儿享受美术活动
农村的乡土资源是取之不尽用之不竭，为我们提供了丰富的材料，深受孩子的喜爱，给孩子们创作提供了源泉，给幼儿园的美术活动带来了特色，带来了活力，带了新的希望。
我们应当在长期的日常农村美术活动教学中，充分挖掘农村乡土资源，以具有乡土气息的农村自然物为切口，开展各种不同内容形式的美术教学活动，改变原有的单一教学模式以五彩缤纷的农村生活为背景，探索适合农村幼儿园的美术教学活动。
参考文献
[1] 张琪：《挖掘农村乡土资源 丰富幼儿美术活动》，《教育现代化》，2005年10期。
[2] 师云凤：《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》，《学前教育研究》，2008年4月。
[3] 吕兰：《利用乡土资源开展美术活动》、《充分利用农村资源丰富幼儿美术制作活动》。
[4] 梁丽玲：《利用农村乡土资源进行幼儿美术教育的思考》。
[5] 追梦人：《农村幼儿园多元化乡土美术活动的艺术价值》。
关键词：农村;乡土资源;美术活动
陶行知老先生曾说过：“大自然就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。” 我园孩子生活在湖边，因此我们发挥地理优势，充分利用丰富的自然资源，开发有特色的美术教育素材，丰富农村幼儿园的美术活动内容。从实际出发，挖掘一切可利用的乡土资源，为幼儿美术活动提供材料，丰富幼儿的感知觉，激发幼儿创造的兴趣。
一、依托农村乡土资源收集素材
大自然赋予了幼儿园丰富的教育资源，一年四季的气候变化，为我们提供了多种多样的自然材料。这些材料便于收集与利用，成了我们极好的创作材料和内容，激发幼儿美术创作的热情，培养幼儿的审美能力。
1.农村自然物的收集
大自然是一个丰富多彩的世界。在农村，一年四季各种各样的蔬菜瓜果，植物种子常年都有。我们将花生、黄豆、小麦等运用到装饰中去，通过剪、贴、画的形式，将它们制成时尚的衣服、潮流包、精美的发饰。因为地处湖边，孩子们在湖边捡贝壳、螃蟹壳、螺螺壳等，简单的包装加工制成漂亮的工艺品，可以做相框，花瓶、贝壳灯、风铃等。在制作的过程中，我们深深地感受到，大自然才是孩子快乐成长的乐园，它给我们提供了丰富的教育资源，给幼儿提供了学习空间。
2.农村自然景色的收集
亲近自然，培养幼儿的审美能力。农村的自然美景是它独特的优势，当春回大地，带孩子们欣赏洪泽湖边的桃花、杏花、小野花。盛夏时节，带孩子采摘品尝葡萄、桃子，感受劳动的快乐。秋天，我们一起欣赏金黄的大豆、沉甸甸的稻穗，感受丰收的喜悅。冬天，去寻找风爷爷，走过冰封的大桥，欣赏着漫天飞舞的雪花，堆起雪人、打雪仗。我们充分利用这些资源，引导孩子去观察、发现，提高他们的审美能力，从而创作出更多更美的作品。
二、依托农村乡土资源开展美术活动
1.美化环境布置
走进幼儿园，有一股浓浓的乡土气息笼罩在我们的身边。这是孩子们用搜集来的自然资源制作各种各样的墙饰、挂饰美化我们的环境。例如：当一些农作物成熟的时候，我们发动孩子带一些农作物或蔬菜，用稻草装扮成稻草娃娃，把它摆放在教室门口，让它们每天都微笑着迎接孩子们的到来;把各种各样的蔬菜利用贴画的形式装扮成蔬菜娃娃，放在展览区，供幼儿与家长欣赏。孩子们既能自己动手操作，又能美化环境，让幼儿园成为一道道美丽的风景线。
每一个主题活动开展时，我们都会让孩子利用身边的材料，去装饰布置班级环境。在环境创设的过程中，我们放手让孩子去构思、创作每一幅作品。只有当孩子参与进来，我们的环境才更灵活、更有趣、更生动。
2.丰富区域环境
在我园各班有乡土美术活动材料的区域设置，有拓印区、印染区、泥工区、绘画区等。在拓印区，幼儿利用收集来的蔬菜：藕、花菜、萝卜等，用它们的切面拓印画出不同的造型，感受拓印画给他们带来的乐趣。在绘画区，孩子用搜集来的石头大胆的创作，自由发挥。孩子在愉快创作的过程中，表达了自己的天马行空的想法与情感。
在自然角中，教师和孩子选择了易种植的植物和农作物，先让孩子观察、记录它们的成长过程，这给绘画也提供了素材。只要教师做个善于观察的有心人，充分利用幼儿园周边环境，都可以设计出独特的美术活动。
三、依托农村乡土资源为素材，开展形式多样的美术教学
1.走进农村，发现资源
乡土资源为幼儿美术教育提供了丰富的材料，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。在美术活动欣赏课中，我换了一种形式，带领孩子走进大自然去欣赏洪泽湖边的自然美景，当他们看见湖边的景色，湖面在阳光的照耀下波光粼粼，一群勤劳的渔夫在湖边捕鱼，微风轻轻的吹拂孩子的脸庞，他们露出了幸福的笑容。让孩子们在游玩中，欣赏家乡的湖边美景，认识特有的水产资源：鱼、虾、蟹、鳖、菱角、莲藕、茭白等，直接感知到乡土资源是如此的丰富多彩。也让孩子感受家乡的美丽，提高幼儿的审美能力。
2.美术活动与民间游戏相结合
我园开展了民间体育游戏活动，我们将乡土材料的资源利用到民间游戏活动中去，通过开展多种形式的美术活动，制作一些体育游戏活动的物品，让幼儿进行体育锻炼。只要教师坚持不懈的努力和善于探索的心态，就一定会找到适合农村幼儿美术教育的活动，给农村孩子带来无限的快乐。
四、依托乡土资源让幼儿享受美术活动
农村的乡土资源是取之不尽用之不竭，为我们提供了丰富的材料，深受孩子的喜爱，给孩子们创作提供了源泉，给幼儿园的美术活动带来了特色，带来了活力，带了新的希望。
我们应当在长期的日常农村美术活动教学中，充分挖掘农村乡土资源，以具有乡土气息的农村自然物为切口，开展各种不同内容形式的美术教学活动，改变原有的单一教学模式以五彩缤纷的农村生活为背景，探索适合农村幼儿园的美术教学活动。
参考文献
[1] 张琪：《挖掘农村乡土资源 丰富幼儿美术活动》，《教育现代化》，2005年10期。
[2] 师云凤：《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》，《学前教育研究》，2008年4月。
[3] 吕兰：《利用乡土资源开展美术活动》、《充分利用农村资源丰富幼儿美术制作活动》。
[4] 梁丽玲：《利用农村乡土资源进行幼儿美术教育的思考》。
[5] 追梦人：《农村幼儿园多元化乡土美术活动的艺术价值》。