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童话教学是小学语文教学的重要内容，对于激发学生的阅读兴趣、积累语言知识、丰富学生阅历、陶冶学生情感具有十分重要的积极作用。因此，在小学语文教学中，针对童话文章特殊的内容和形式，教师应采取有针对性的教学策略，让学生在童话教学中获得知识和情感品质的全面提升，促进学生综合素质的发展。
然而，在实际的小学语文教学中，大部分一线语文教师都将童话作为普通课文来进行教学，缺少针对性，既不能突出童话本身的艺术特色，也不能有效调动学生学习童话的积极性。同时，在童话教学中，教师对教育性过度注重，对审美性关注不够也损害了学生对童话的学习热忱。因此，在教学实践中，教师应针对小学语文童话阅读教学中存在的诸多不足，改进童话教学方法，在坚持以生为本的原则上，对童话教学进行创新和优化，这是提高小学语文童话教学实效的基本途径。
虽然小学语文童话教学无论是文本数量还是质量都具备了实施童话教学的条件，且教师对童话教学的重要性也有相应的认识。但是，总的来说，现阶段的小学语文童话教学由于受一系列因素的制约，还存在一些明显的不足，给提升童话教学质量造成了不小的限制。
现有童话教学目标不明确。如，在《青蛙看海》这一篇童话的教学中，教师让学生将自己想象成为小青蛙，在教室中一级一级地往上跳，直到学生累了为止，让学生在这个过程中感受到登山的不易，使学生懂得做事要有永不放弃的精神。并不是让学生在轻松愉悦的氛围中去想象自己作为这只青蛙会想什么、会做什么、会看到什么，进而使学生感受童话的魅力。这种童话教学目标不明确，将童话作为对学生进行思想道德教育和学科知识教学载体的做法在小学语文童话教学中是一种比较普遍的现象。此外，小学语文童话教学中还存在着教学方法使用不科学、缺少课外童话阅读及指导、童话教学效果的反馈方式不合理等问题，这些问题的存在给小学语文童话教学实效的提升造成了极大的限制。
笔者认为，在小学语文童话教学中，教学的改进是一个复杂的过程，需要从教学整个过程的各个环节加以改进和创新，才能有效提升童话教学质量，促进童话教学作用的发挥。具体来说，在童话教学实践中，教师要从教学目标、教学方法、课外阅读推荐及指导、教学效果反馈等方面进行系统的创新和改进，提高童话教学实效。
1.提高教师童话素养
童话教学和普通的语文篇目教学有所不同，这就需要教师掌握一定的童话知识和专业教学技能。从目前小学语文童话教学现状来看，教学实效的提高，必须要建立在小学语文教师专业、深厚的童话素养基础上，而当前小学语文童话教学实效低下的一个重要原因就是教师童话素养低下。因此，要提高童话教学的效果，首先就要提高教师的童话素养。
强化教师职前培训。职前培训是教师正式进入教师职业前在学校进行的专业化培训，也是提高教师童话素养的关键时期，在这一时期，要利用职前培训加强对入职教师进行有关童话知识的积累和吸收，按照教学大纲等的规定对其进行童话教学目标、方法等的专业化培训，让教师掌握开展童话教学的专业素养和教学方法技能。同时，还可以充分利用教师在职培训、进修以及教学教研活动等方法培养教师的童话素养，为其开展有效的童话教学奠定专业基础。
在童话教学中，教师的素养对教学实效起着决定性的作用。小学语文童话教学中，教师童话素养的缺乏是造成教学效果不佳的重要原因，因此，教师要注重通过多种途径提升童话素养，为提高教学质量奠定基础。
2.明确童话教学目标
明确教学目标是教学效果实现的基本前提之一，小学语文童话教学中，教学目标的不明确是教学效果不理想的又一个重要原因。因此，在提高童话教学效果的教学实践中，要注重明确童话教学的目标。
在语文教学中，教师要明确童话教学对学生语言文字运用能力培养的重要性，帮助学生形成良好的语感，并将这一目标落实到具体的教学细节中去。此外，还要注重培养学生的想象力和审美情感。童年时期是学生想象力和审美情感形成的重要时期，童话所展现的幻想世界对学生想象力的发展有很好的促进作用。同时，童话中人物或事件所体现的真善美、假丑恶对于学生形成科学的审美情感具有十分重要的熏陶作用。在教学中，教师要将学生想象力和审美情感的培养作为教学的主要目标之一开展课堂教学。
3.强化学生课外阅读
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，小学语文阅读教学中，加强学生的课外阅读是提高阅读教学实效、丰富学生阅历、拓宽学生视野、激发学生阅读兴趣的有效教学手段之一，是小学语文教学，尤其是阅读教学重要的辅助手段。因此，小学语文教学中包括童话阅读在内的阅读教学都要注重学生课外阅读。
教师要根据学生的知识水平和阅读能力，向学生推荐一些相应的课外童话作品作为其课外阅读的材料，如推荐学生阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话作品，丰富学生的阅读数量;提高学生童话阅读的质量。在学校中的班级读书角等平台为学生提供各种主题的童话读物，最大限度地满足学生的阅读需求。此外，教师还要注重对学生的课外阅读进行指导，利用班级读书经验交流会让学生分享自己的童话阅读经验，进而提升学生的童话阅读水平;还可以通过读书心得演讲等方式对学生的课外阅读进行指导，提高学生课外阅读的实效。
课外阅读是拓展学生阅读视野、丰富学生阅读经历、提高学生阅读能力的重要手段，同时也是童话阅读教学的重要内容，是课堂阅读教学的重要补充与拓展。鉴于阅读在整个语文学科教学中的重要地位以及阅读教学对学生语文素养发展的重要作用，教师要将课外阅读这一阅读教学的重要方法充分应用到阅读教学的实践中，全面提升阅读教学的实效。具体到小学语文童话阅读教学实践中，教师要根据现有教材中童话篇目的数量和质量，补充课外阅读资源，这对激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力很有现实必要性。因此，我们认为，小学语文教师在童话教学中要注重通过推荐合适的阅读材料、进行有效的阅读指导强化学生的课外阅读，提高童话阅读教学的实效。
童话是小学语文教学中的传统篇目，童话教学在发展学生想象力，激发学生的学习积极性方面有着不可替代的作用。在现阶段的小学语文教学中，对童话文本教学采取普通课文教学模式的做法，不仅忽视了童话本身的艺术特色，同时也对激发学生的学习积极性，发展学生的思想情感产生了限制。因此，探索小学语文童话教学的有效教学实践路径，具有现实紧迫性和重要性。在小学语文童话教学实践中，在充分认识和明确小学语文童话阅读教学目标的基础上，探索小学语文童话阅读的有效教学策略，从提升教师素养、明确阅读教学目标以及强化课外阅读三个方面着手，提升童话阅读教学实效，是小学童话阅读教学质量提升，教学创新的基本路径。
（作者单位：江苏省江阴市长寿实验小学）
（责任编辑 张 妤）
然而，在实际的小学语文教学中，大部分一线语文教师都将童话作为普通课文来进行教学，缺少针对性，既不能突出童话本身的艺术特色，也不能有效调动学生学习童话的积极性。同时，在童话教学中，教师对教育性过度注重，对审美性关注不够也损害了学生对童话的学习热忱。因此，在教学实践中，教师应针对小学语文童话阅读教学中存在的诸多不足，改进童话教学方法，在坚持以生为本的原则上，对童话教学进行创新和优化，这是提高小学语文童话教学实效的基本途径。
一、小学语文童话教学中存在的主要问題
虽然小学语文童话教学无论是文本数量还是质量都具备了实施童话教学的条件，且教师对童话教学的重要性也有相应的认识。但是，总的来说，现阶段的小学语文童话教学由于受一系列因素的制约，还存在一些明显的不足，给提升童话教学质量造成了不小的限制。
现有童话教学目标不明确。如，在《青蛙看海》这一篇童话的教学中，教师让学生将自己想象成为小青蛙，在教室中一级一级地往上跳，直到学生累了为止，让学生在这个过程中感受到登山的不易，使学生懂得做事要有永不放弃的精神。并不是让学生在轻松愉悦的氛围中去想象自己作为这只青蛙会想什么、会做什么、会看到什么，进而使学生感受童话的魅力。这种童话教学目标不明确，将童话作为对学生进行思想道德教育和学科知识教学载体的做法在小学语文童话教学中是一种比较普遍的现象。此外，小学语文童话教学中还存在着教学方法使用不科学、缺少课外童话阅读及指导、童话教学效果的反馈方式不合理等问题，这些问题的存在给小学语文童话教学实效的提升造成了极大的限制。
笔者认为，在小学语文童话教学中，教学的改进是一个复杂的过程，需要从教学整个过程的各个环节加以改进和创新，才能有效提升童话教学质量，促进童话教学作用的发挥。具体来说，在童话教学实践中，教师要从教学目标、教学方法、课外阅读推荐及指导、教学效果反馈等方面进行系统的创新和改进，提高童话教学实效。
二、小学语文童话教学的有效教学策略
1.提高教师童话素养
童话教学和普通的语文篇目教学有所不同，这就需要教师掌握一定的童话知识和专业教学技能。从目前小学语文童话教学现状来看，教学实效的提高，必须要建立在小学语文教师专业、深厚的童话素养基础上，而当前小学语文童话教学实效低下的一个重要原因就是教师童话素养低下。因此，要提高童话教学的效果，首先就要提高教师的童话素养。
强化教师职前培训。职前培训是教师正式进入教师职业前在学校进行的专业化培训，也是提高教师童话素养的关键时期，在这一时期，要利用职前培训加强对入职教师进行有关童话知识的积累和吸收，按照教学大纲等的规定对其进行童话教学目标、方法等的专业化培训，让教师掌握开展童话教学的专业素养和教学方法技能。同时，还可以充分利用教师在职培训、进修以及教学教研活动等方法培养教师的童话素养，为其开展有效的童话教学奠定专业基础。
在童话教学中，教师的素养对教学实效起着决定性的作用。小学语文童话教学中，教师童话素养的缺乏是造成教学效果不佳的重要原因，因此，教师要注重通过多种途径提升童话素养，为提高教学质量奠定基础。
2.明确童话教学目标
明确教学目标是教学效果实现的基本前提之一，小学语文童话教学中，教学目标的不明确是教学效果不理想的又一个重要原因。因此，在提高童话教学效果的教学实践中，要注重明确童话教学的目标。
在语文教学中，教师要明确童话教学对学生语言文字运用能力培养的重要性，帮助学生形成良好的语感，并将这一目标落实到具体的教学细节中去。此外，还要注重培养学生的想象力和审美情感。童年时期是学生想象力和审美情感形成的重要时期，童话所展现的幻想世界对学生想象力的发展有很好的促进作用。同时，童话中人物或事件所体现的真善美、假丑恶对于学生形成科学的审美情感具有十分重要的熏陶作用。在教学中，教师要将学生想象力和审美情感的培养作为教学的主要目标之一开展课堂教学。
3.强化学生课外阅读
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，小学语文阅读教学中，加强学生的课外阅读是提高阅读教学实效、丰富学生阅历、拓宽学生视野、激发学生阅读兴趣的有效教学手段之一，是小学语文教学，尤其是阅读教学重要的辅助手段。因此，小学语文教学中包括童话阅读在内的阅读教学都要注重学生课外阅读。
教师要根据学生的知识水平和阅读能力，向学生推荐一些相应的课外童话作品作为其课外阅读的材料，如推荐学生阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话作品，丰富学生的阅读数量;提高学生童话阅读的质量。在学校中的班级读书角等平台为学生提供各种主题的童话读物，最大限度地满足学生的阅读需求。此外，教师还要注重对学生的课外阅读进行指导，利用班级读书经验交流会让学生分享自己的童话阅读经验，进而提升学生的童话阅读水平;还可以通过读书心得演讲等方式对学生的课外阅读进行指导，提高学生课外阅读的实效。
课外阅读是拓展学生阅读视野、丰富学生阅读经历、提高学生阅读能力的重要手段，同时也是童话阅读教学的重要内容，是课堂阅读教学的重要补充与拓展。鉴于阅读在整个语文学科教学中的重要地位以及阅读教学对学生语文素养发展的重要作用，教师要将课外阅读这一阅读教学的重要方法充分应用到阅读教学的实践中，全面提升阅读教学的实效。具体到小学语文童话阅读教学实践中，教师要根据现有教材中童话篇目的数量和质量，补充课外阅读资源，这对激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力很有现实必要性。因此，我们认为，小学语文教师在童话教学中要注重通过推荐合适的阅读材料、进行有效的阅读指导强化学生的课外阅读，提高童话阅读教学的实效。
童话是小学语文教学中的传统篇目，童话教学在发展学生想象力，激发学生的学习积极性方面有着不可替代的作用。在现阶段的小学语文教学中，对童话文本教学采取普通课文教学模式的做法，不仅忽视了童话本身的艺术特色，同时也对激发学生的学习积极性，发展学生的思想情感产生了限制。因此，探索小学语文童话教学的有效教学实践路径，具有现实紧迫性和重要性。在小学语文童话教学实践中，在充分认识和明确小学语文童话阅读教学目标的基础上，探索小学语文童话阅读的有效教学策略，从提升教师素养、明确阅读教学目标以及强化课外阅读三个方面着手，提升童话阅读教学实效，是小学童话阅读教学质量提升，教学创新的基本路径。
（作者单位：江苏省江阴市长寿实验小学）
（责任编辑 张 妤）