论文部分内容阅读
【摘 要】人的素质主要包括两部分内容：思想政治素质和科学文化素质。思想政治素质又包括思想创新能力、实践能力、获取信息能力等。职业技术学校实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民综合素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有思想、有道德、有纪律、有文化”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人，关键在于思想政治教育。本文从阐述思想政治教育与科学文化素质教育的关系入手，对怎样加强青年学生的思想政治教育进行了探讨。
【关键词】思想政治教育；素质教育；关系
1.思想政治教育与素质教育的关系
思想政治教育与素质教育是部分和总体的关系。思想政治教育，在各级各类学校都要放在主要地位， 任何时候都不能放松与削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。职业技术学校是培养人才的主要阵地，职业技术学校思想政治教育成功与否直接关系到培养什么样的人， 关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现， 关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
2.职教中心思想政治教育教学模式分析
2.1探究式教学模式
探究式学习或者说探究性学习的概念目前解释不一，但一般指的是仿照科学研究的过程学习科学内容，同时也体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。它重在强调一种学习方式，基于此学习方式而相匹配的教学模式则可以这样理解：教师从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度的发展学习过程。
通常，探究式教学模式的操作流程是：提出问题—探究领悟—归纳评价—解决问题。（1）提出问题。即教师或学生提出疑难问题，或创设相应的问题情境；（2）探究领悟。即在教学实践中引导学生或查阅资料、自学教材，或进行小组合作学习、组内展开交流辨析活动，或有目的地进行考察咨询、环境体验……从而得出较正确的观点，掌握正确的行为方式；（3）归纳评价。即组织学生进行组际交流，提出解决问题的依据和方法，并对这些观点或方法进行归纳评价；（4）解决问題。即让学生用所学的观点质疑问难、解释现象，或使其面临现实问题，学习运用己掌握的知识和方法分析问题、解决问题、锻炼思维、规范行为。探究学习模式的优点是：能够培养学生的民主与合作的精神，发展探究能力和创新能力，能够培养学生自主学习的能力，获得情感体验，掌握解决问题的方法。其缺点是：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要的时间比较长。
2.2合作学习模式
王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”从国内外合作学习的理论与实践来看，合作学习活动形式的主要取向大致可以归结为三种：师生互动合作、生生互动合作和多维立体互动合作。
合作学习认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。合作学习以开发和利用课堂中人际关系为基点，以全员互动合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
合作学习模式的优点是：它在改善课堂内的教学心理气氛，提高学生学习的参与度，增进教学效果，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面成效显著。其缺点是：首先，学得快的学生与学得慢的学生在合作中的自身发展程度不一致；其次，能力差或沉默寡言的学生在合作中可能被能力强的学生支配，从而更加退缩和更加不动脑筋。第三，合作容易忽视个别差异，而小组的成就又过多依靠个体的成就，这样对小组的合作成功和对那些对合作感到不适应的学生的进步来讲都存在较多的不确定性。
2.3自主学习模式
自主学习模式，就是教师主要基于课堂教学和校内活动的环境，通过有意识地培养学生主体意识，激发学生学习兴趣，指导和训练学生掌握学习方法，懂得自定目标、自选方法、自我调控、自我评价，从而逐步实现学生自主学习的一整套教学结构体系。这一模式要求教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，给予学生足够的自主空间，相信学生在学法指导等众多因素作用下，能够逐步获得自主学习能力，实现自主学习，并且能够取得较好的学习成绩，综合能力也能得到明显增强。
上个世纪80年代，国外研究者基于对影响自主学习的诸多因素的分析与整合，陆续提出了一些自主学习的模型，比较有代表性的有三个流派：麦考姆斯的自主学习模型、温内和巴特勒的自主学习模型、齐默曼的自主学习模型，国内研究者在此基础上对其进行发展完善。综合各类自主学习模型大致可以总结出自主学习教学模式的基本操作过程：确定学习目标—制定学习计划—选择学习方法和策略—监控学习过程—评价学习结果。
自主学习教学模式的优点是：重视学生的自我发展意识，有利于克服单纯接受知识的缺点，促使学生去经历知识的形成过程，掌握探究问题的方法，从而培养学生探究、创新的意识与能力。其缺点是：它们在理论上给我们很大的启示，但缺乏实践指导意义，操作性和统一性还不够强。
职业技术学校思想政治课程的改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，也是整个社会变革过程中社会科学知识更新、社会意识形态和社会价值取向变化的必然要求。因此，在中国第八次基础教育课程改革的浩瀚洪流之中，职业技术学校政治自当顺应大势所趋，推进自身的学科课程改革。
3.结论
学校是青年学生集中的地方，青年学生的世界观、人生观、价值观还没有形成，易于接受外界事物，特别是一些“西化”的思潮。因此学校思想政治工作的实质就是对学生进行思想政治教育。既然是教育那么我们就要坚持正面灌输的原则，理直气壮地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观去武装他们的头脑，如果我们不用马列主义去占领他们的头脑，各种非马列主义甚至反马列主义的思想就会去占领。但我们要讲究灌输的艺术，不能用教条主义和简单生硬的办法，应该采用生动活泼、灵活多样的方式，使广大青年学生易于接受；也不能急于求成，应该讲究方式，如同春风化雨，润物无声。要坚持信念教育，解决青年学习中“信仰、信誉、信任、信心”危机，要结合实际，从身边事例出发，教育青年学生明白人生的价值、学习的目的。要善于用高科技手段进行思想政治教育，现在上网的青年学生较多， 那么我们就应该建设一些从内容到形式都有吸引力的“两课”教育网站，在网络上大张旗鼓地宣传马列主义、宣传社会主义、宣传先进人物、典型事迹，特别是发生在同学们身边的先进事迹。采用科技手段过滤掉网络上那些黑色、黄色、灰色的东西，给同学们一个干净的校园网络环境。
当今世界科技飞跃发展，经济结构调整势在必行，经济全球化的进程不断加快，综合国力的竞争越来越激烈。世界并不平静，强权政治、霸权主义依然存在，这些都要求我们教育工作者必须不断探讨提高教育质量、提高学生素质的方法和途径，也必须激励广大青年学生为中华崛起而读书，形成强大的精神动力，齐心协力，努力把我国建设成为一个文明、富强、民主的社会主义国家。
【参考文献】
[1]李虹，管琳.注重对青年学生人格素质的培养[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2005，（04）.
【关键词】思想政治教育；素质教育；关系
1.思想政治教育与素质教育的关系
思想政治教育与素质教育是部分和总体的关系。思想政治教育，在各级各类学校都要放在主要地位， 任何时候都不能放松与削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。职业技术学校是培养人才的主要阵地，职业技术学校思想政治教育成功与否直接关系到培养什么样的人， 关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现， 关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
2.职教中心思想政治教育教学模式分析
2.1探究式教学模式
探究式学习或者说探究性学习的概念目前解释不一，但一般指的是仿照科学研究的过程学习科学内容，同时也体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。它重在强调一种学习方式，基于此学习方式而相匹配的教学模式则可以这样理解：教师从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度的发展学习过程。
通常，探究式教学模式的操作流程是：提出问题—探究领悟—归纳评价—解决问题。（1）提出问题。即教师或学生提出疑难问题，或创设相应的问题情境；（2）探究领悟。即在教学实践中引导学生或查阅资料、自学教材，或进行小组合作学习、组内展开交流辨析活动，或有目的地进行考察咨询、环境体验……从而得出较正确的观点，掌握正确的行为方式；（3）归纳评价。即组织学生进行组际交流，提出解决问题的依据和方法，并对这些观点或方法进行归纳评价；（4）解决问題。即让学生用所学的观点质疑问难、解释现象，或使其面临现实问题，学习运用己掌握的知识和方法分析问题、解决问题、锻炼思维、规范行为。探究学习模式的优点是：能够培养学生的民主与合作的精神，发展探究能力和创新能力，能够培养学生自主学习的能力，获得情感体验，掌握解决问题的方法。其缺点是：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要的时间比较长。
2.2合作学习模式
王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”从国内外合作学习的理论与实践来看，合作学习活动形式的主要取向大致可以归结为三种：师生互动合作、生生互动合作和多维立体互动合作。
合作学习认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。合作学习以开发和利用课堂中人际关系为基点，以全员互动合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
合作学习模式的优点是：它在改善课堂内的教学心理气氛，提高学生学习的参与度，增进教学效果，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面成效显著。其缺点是：首先，学得快的学生与学得慢的学生在合作中的自身发展程度不一致；其次，能力差或沉默寡言的学生在合作中可能被能力强的学生支配，从而更加退缩和更加不动脑筋。第三，合作容易忽视个别差异，而小组的成就又过多依靠个体的成就，这样对小组的合作成功和对那些对合作感到不适应的学生的进步来讲都存在较多的不确定性。
2.3自主学习模式
自主学习模式，就是教师主要基于课堂教学和校内活动的环境，通过有意识地培养学生主体意识，激发学生学习兴趣，指导和训练学生掌握学习方法，懂得自定目标、自选方法、自我调控、自我评价，从而逐步实现学生自主学习的一整套教学结构体系。这一模式要求教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，给予学生足够的自主空间，相信学生在学法指导等众多因素作用下，能够逐步获得自主学习能力，实现自主学习，并且能够取得较好的学习成绩，综合能力也能得到明显增强。
上个世纪80年代，国外研究者基于对影响自主学习的诸多因素的分析与整合，陆续提出了一些自主学习的模型，比较有代表性的有三个流派：麦考姆斯的自主学习模型、温内和巴特勒的自主学习模型、齐默曼的自主学习模型，国内研究者在此基础上对其进行发展完善。综合各类自主学习模型大致可以总结出自主学习教学模式的基本操作过程：确定学习目标—制定学习计划—选择学习方法和策略—监控学习过程—评价学习结果。
自主学习教学模式的优点是：重视学生的自我发展意识，有利于克服单纯接受知识的缺点，促使学生去经历知识的形成过程，掌握探究问题的方法，从而培养学生探究、创新的意识与能力。其缺点是：它们在理论上给我们很大的启示，但缺乏实践指导意义，操作性和统一性还不够强。
职业技术学校思想政治课程的改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，也是整个社会变革过程中社会科学知识更新、社会意识形态和社会价值取向变化的必然要求。因此，在中国第八次基础教育课程改革的浩瀚洪流之中，职业技术学校政治自当顺应大势所趋，推进自身的学科课程改革。
3.结论
学校是青年学生集中的地方，青年学生的世界观、人生观、价值观还没有形成，易于接受外界事物，特别是一些“西化”的思潮。因此学校思想政治工作的实质就是对学生进行思想政治教育。既然是教育那么我们就要坚持正面灌输的原则，理直气壮地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观去武装他们的头脑，如果我们不用马列主义去占领他们的头脑，各种非马列主义甚至反马列主义的思想就会去占领。但我们要讲究灌输的艺术，不能用教条主义和简单生硬的办法，应该采用生动活泼、灵活多样的方式，使广大青年学生易于接受；也不能急于求成，应该讲究方式，如同春风化雨，润物无声。要坚持信念教育，解决青年学习中“信仰、信誉、信任、信心”危机，要结合实际，从身边事例出发，教育青年学生明白人生的价值、学习的目的。要善于用高科技手段进行思想政治教育，现在上网的青年学生较多， 那么我们就应该建设一些从内容到形式都有吸引力的“两课”教育网站，在网络上大张旗鼓地宣传马列主义、宣传社会主义、宣传先进人物、典型事迹，特别是发生在同学们身边的先进事迹。采用科技手段过滤掉网络上那些黑色、黄色、灰色的东西，给同学们一个干净的校园网络环境。
当今世界科技飞跃发展，经济结构调整势在必行，经济全球化的进程不断加快，综合国力的竞争越来越激烈。世界并不平静，强权政治、霸权主义依然存在，这些都要求我们教育工作者必须不断探讨提高教育质量、提高学生素质的方法和途径，也必须激励广大青年学生为中华崛起而读书，形成强大的精神动力，齐心协力，努力把我国建设成为一个文明、富强、民主的社会主义国家。
【参考文献】
[1]李虹，管琳.注重对青年学生人格素质的培养[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2005，（04）.