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摘要：本文首先阐述了在小学中高年级数学中实施简单运算的背景和意义。同时还提出了小学中高年级数学的几个简单的运算和解法。最后探讨了小学中高年级数学简单运算的教学策略，为广大小学数学教师进行简单运算的教学和解题提供了一定的参考。
关键词：小学数学;简单运算;解决能力
在计算能力的培养上，不仅要注重小学生成绩的准确性，还要注意学生的运算速度。在这种情况下，对学生进行简单数学运算的相关教育是非常重要的。但从我国小学的实际教学情况来看，相当一部分教师在简单数学运算的相关教学中还存在一些问题和解决办法。需要在下一步教学过程中进行调整和改进。
1小学中、高年级简单数学运算的教学策略
第一，教师可以引导学生积极采用简单的计算方法：目前小学高年级的许多计算过程是以各种各样的算法为基础的。教师必须在具体教学过程中向学生展示不同的计算方法，使学生能够看到简单操作的好处，在自己的计算过程中自己选择简单操作。
第二，教师必须引导学生学习简单的计算技术和方法，这主要是因为学生通过其教师的教育和指导获得了基本的算术意识。当他们遇到具体问题时，他们往往因不知道如何使用简单的计算方法而不知所措，在这种情况下，教师一方面必须引导学生积极地更新和掌握简单的计算方法，另一方面必须确保对简单的计算进行分类，澄清学生的逻辑避免混淆。
第三，教师在进行简单计算时必须认真考虑学生的经验，从而使学生能够通过自己的生活环境了解简单的算法，更好地理解简单的算法，更好地理解简单算法的具体特点，在寻找解决办法时正确使用简单算法。
2小学中高年级数学的几个简单运算及解法
（1）乘法运算中的简单运算和解法
乘法运算中常用的简单运算和解法可分为三个方面。首先，有25个和125个简单的操作和解决方案。这种简单的运算主要用25×4=100来优化运算过程，学生通过口算得到最终数值。包含125的运算是因为125x8=1000。学生还可以通过调整计算顺序，达到优化计算过程的效果。例如，可以将25×24转化为25×4×6，这样学生就可以直接使用口算得出最终结果。二是操作简单，溶液含5、15、35、45。这种解法主要是因为这些5乘2的数是10的倍数，可以起到简单计算的目的。第三，利用乘法分配率进行简单运算。乘法分配率是小学数学系统中的重要规律，也可以达到简单运算的目的。
（2）除法运算中的简便运算及解法
除法运算中常见的简单运算和解法相对较少，但可以很好地与乘法运算结合起来。在除法中使用比较频繁的主要是简单的解法。除以两个连续的数，等于直接除以乘积。这两个数字。例如，在计算56014时，可以将其转换为560（72），然后转换为56072。通过口算可以直接得到5607，最终结果是80，也可以得到802，最终结果是40。没有这个简单的计算，学生需要用纸和笔来得到最后的结果。同时也要考虑计算的准确性。除上述简单操作外，在乘除法的综合计算中，教师还要注意简单的运算并能在简单的除法运算中结合乘法的相关内容。这样，学生对乘除法的理解就会不断加深并且在计算过程中能够灵活运用各种简单的运算和解法，最终起到较好的计算效果。
（3）简单的加法和减法运算及解法
在小學中高年级简单的加减法运算中，主要有两种方法。一是根据加法交换律、加法等简单运算定理和公式，简化计算过程。从而提高了计算的速度和精度。当使用这种简单的计算时，教师只需要注意每一个定理的应用和显示并能指导学生正确、灵活地运用各种简化计算定理。例如，在计算28+821+72时，可以使用加法交换律将其转换为28+72+821。最后你可以通过口头计算得到最终的结果。二是通过总结计算公式中的规律来简化计算。这种简单的计算需要教师平时引导学生学会总结，并向学生展示了几种简单的计算方法。例如，在计算表达式19+199时，可以将其转换为（19+1）+（199+1）最终变成20+200-2，最终的结果可以通过口算得到。
3小学数学中、高年级实施简单运算的背景及意义
在小学数学新课程标准中，明确指出小学数学整体教学要注重学生计算能力的培养。以及解决实际问题的能力，让学生通过教学学会灵活正确的计算方法。就我们学校的实际情况而言，学生的基本教育水平参差不齐而很多学生在数学计算方面的失分也比较显著。造成这种情况的原因是学生本身粗心大意，选择的计算方法比较繁琐。小学生自身的思维能力相对有限，进行繁琐的操作就容易出错。在这种情况下，在小学中、高年级进行简单的操作是非常必要的。可以显著提高学生的计算能力，改变学生在数学计算项目上的缺失。
4结束语
总的来说，数学教育和解决问题大大提高了学生的计算能力，使他们能够更好地完成规定的教学任务。在整个教学过程中，必须注意学生对简单操作和解决办法的具体看法，使学生能够思考和学习独立观察的良好做法。使用简单的操作应尽可能利用它来减少计算的复杂性，从而使学生更好地了解简单操作并取得相应的教学成果。
参考文献
[1]郑娜，高菲菲.小学数学教学中简便运算能力的培养策略[J].基础教育课程，2016（22）：36-38.
[2]李桂艳.让简便运算的教学不再“复杂”——浅谈小学数学中的简便运算教学策略[J].新课程（小学），2017（02）：44.
关键词：小学数学;简单运算;解决能力
在计算能力的培养上，不仅要注重小学生成绩的准确性，还要注意学生的运算速度。在这种情况下，对学生进行简单数学运算的相关教育是非常重要的。但从我国小学的实际教学情况来看，相当一部分教师在简单数学运算的相关教学中还存在一些问题和解决办法。需要在下一步教学过程中进行调整和改进。
1小学中、高年级简单数学运算的教学策略
第一，教师可以引导学生积极采用简单的计算方法：目前小学高年级的许多计算过程是以各种各样的算法为基础的。教师必须在具体教学过程中向学生展示不同的计算方法，使学生能够看到简单操作的好处，在自己的计算过程中自己选择简单操作。
第二，教师必须引导学生学习简单的计算技术和方法，这主要是因为学生通过其教师的教育和指导获得了基本的算术意识。当他们遇到具体问题时，他们往往因不知道如何使用简单的计算方法而不知所措，在这种情况下，教师一方面必须引导学生积极地更新和掌握简单的计算方法，另一方面必须确保对简单的计算进行分类，澄清学生的逻辑避免混淆。
第三，教师在进行简单计算时必须认真考虑学生的经验，从而使学生能够通过自己的生活环境了解简单的算法，更好地理解简单的算法，更好地理解简单算法的具体特点，在寻找解决办法时正确使用简单算法。
2小学中高年级数学的几个简单运算及解法
（1）乘法运算中的简单运算和解法
乘法运算中常用的简单运算和解法可分为三个方面。首先，有25个和125个简单的操作和解决方案。这种简单的运算主要用25×4=100来优化运算过程，学生通过口算得到最终数值。包含125的运算是因为125x8=1000。学生还可以通过调整计算顺序，达到优化计算过程的效果。例如，可以将25×24转化为25×4×6，这样学生就可以直接使用口算得出最终结果。二是操作简单，溶液含5、15、35、45。这种解法主要是因为这些5乘2的数是10的倍数，可以起到简单计算的目的。第三，利用乘法分配率进行简单运算。乘法分配率是小学数学系统中的重要规律，也可以达到简单运算的目的。
（2）除法运算中的简便运算及解法
除法运算中常见的简单运算和解法相对较少，但可以很好地与乘法运算结合起来。在除法中使用比较频繁的主要是简单的解法。除以两个连续的数，等于直接除以乘积。这两个数字。例如，在计算56014时，可以将其转换为560（72），然后转换为56072。通过口算可以直接得到5607，最终结果是80，也可以得到802，最终结果是40。没有这个简单的计算，学生需要用纸和笔来得到最后的结果。同时也要考虑计算的准确性。除上述简单操作外，在乘除法的综合计算中，教师还要注意简单的运算并能在简单的除法运算中结合乘法的相关内容。这样，学生对乘除法的理解就会不断加深并且在计算过程中能够灵活运用各种简单的运算和解法，最终起到较好的计算效果。
（3）简单的加法和减法运算及解法
在小學中高年级简单的加减法运算中，主要有两种方法。一是根据加法交换律、加法等简单运算定理和公式，简化计算过程。从而提高了计算的速度和精度。当使用这种简单的计算时，教师只需要注意每一个定理的应用和显示并能指导学生正确、灵活地运用各种简化计算定理。例如，在计算28+821+72时，可以使用加法交换律将其转换为28+72+821。最后你可以通过口头计算得到最终的结果。二是通过总结计算公式中的规律来简化计算。这种简单的计算需要教师平时引导学生学会总结，并向学生展示了几种简单的计算方法。例如，在计算表达式19+199时，可以将其转换为（19+1）+（199+1）最终变成20+200-2，最终的结果可以通过口算得到。
3小学数学中、高年级实施简单运算的背景及意义
在小学数学新课程标准中，明确指出小学数学整体教学要注重学生计算能力的培养。以及解决实际问题的能力，让学生通过教学学会灵活正确的计算方法。就我们学校的实际情况而言，学生的基本教育水平参差不齐而很多学生在数学计算方面的失分也比较显著。造成这种情况的原因是学生本身粗心大意，选择的计算方法比较繁琐。小学生自身的思维能力相对有限，进行繁琐的操作就容易出错。在这种情况下，在小学中、高年级进行简单的操作是非常必要的。可以显著提高学生的计算能力，改变学生在数学计算项目上的缺失。
4结束语
总的来说，数学教育和解决问题大大提高了学生的计算能力，使他们能够更好地完成规定的教学任务。在整个教学过程中，必须注意学生对简单操作和解决办法的具体看法，使学生能够思考和学习独立观察的良好做法。使用简单的操作应尽可能利用它来减少计算的复杂性，从而使学生更好地了解简单操作并取得相应的教学成果。
参考文献
[1]郑娜，高菲菲.小学数学教学中简便运算能力的培养策略[J].基础教育课程，2016（22）：36-38.
[2]李桂艳.让简便运算的教学不再“复杂”——浅谈小学数学中的简便运算教学策略[J].新课程（小学），2017（02）：44.