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摘要：高效课堂成为近几年来各科教学所赖以追求的目标，构建高效课堂的过程中，唯一不能忽视的因素是，对学生思想政治教育的探索和实践，只有在学生思想政治观念正确的情况下，才能有效促进自身的全面发展。基于此，笔者将从“优化导入过程、运用案例教学、拓展生活实践”三个角度入手，谈一谈如何基于思想政治教学下构建小学高效课堂。
关键词：高效课堂;思想政治教育;案例;生活;导入
随着新课改的进一步落实，加强学生思想道德建设，在学科中全面渗透思想政治教育已然有效落实“立德树人”观念，构建高效课堂的关键。因此，如何在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量是每个教师必须面对的重要课题。而小学道德与法治课程作为思想政治教育的主阵地，就目前教学现状而言，仍存在一定的问题，学生学习积极性问题成为制约教学效率提高的主要瓶颈。所以，要想改变这一现状，一方面，教师必须转变教学理念和方法，确定具有可行性的教学目标，丰富学生课堂体验，增强教学过程中趣味性;另一方面，也要发挥学生的主体地位，让学生在主动探究和思考中确立正确的思想政治理念，从而为自身今后的成长发展奠定基础。
一、优化导入过程
精彩的导入，不仅能体现一个教师的教学艺术和专业素质，同时，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。因此，在教学过程中，教师要精心设计导入过程，提升学生课堂学习的主动性，从而保证学生学习过程的趣味性和高效性。
例如：在教学“公民意味着什么”这一课内容时，我会以问题情境作为导入“什么是中华人民共和国公民呢，公民与国家之间存在怎样的联系呢”以此来激发学生思考，提升学生探究欲望，接着，我再根据学生已有经验诱导学生思维，如“其实你有多重身份，在不同的场合，你的身份会有所变化，当你在家里的时候，你是子女，在学校，你就是学生，在商场，你是顾客......但你们有个共同的身份”以此来引出公民的定义和概念。之后，我会加深问题难度，让学生课堂上讨论“假如一个小男孩他的爸爸是中国人，他的妈妈是美国人，那他还算中国公民吗”在学生探究的过程中加以引导和点拨，从而提升学生的公民意识。最后，我会留下疑问“你该怎样向别人证明你是中国公民呢”促进学生思考，为下节课讲解做好铺垫。通过这样的方法，有利于提升学生政治素养。
二、运用案例教学
案例教学是引导学生思考、变理论知识为实际能力的重要途径。因此，在教学过程中，教师要以正向或反向案例来加深学生对知识的理解，让学生以案例为参考，进行独立思考，同时，也要重视师生、生生之间的双向交流，从而保证学生在具体的实践中能够做出正确的价值判断和行为选择。
例如：在教学“爱心传递者”这一课内容时，为了让学生培养助人为乐和无私奉献的道德情怀，首先，我会创设案例情境，让学生通过观看多媒体视频“乐于助人”，来让学生感受爱心的力量，体会案例中帮助他人的快乐。之后，我会结合实际案例，“当你看到老人跌倒了，你会扶吗？为什么有的人遇到困难了，却不愿意得到别人的帮助呢”进而让学生讨论“什么才是正确的表达爱心，达到帮助别人的效果呢”，以此来引导学生思考，加深思想道德素养。另外，我还会结合社会热点，列举反面案例，比如，案例中为了帮助他人，而强制别人的想法，并聚众强制帮助别人，以这样错误的案例来让学生讨论交流“集体主义的含义”，并通过课堂互动让学生了解到正确的集体主义精神，从而更好的指导生活实践。通过这样的方法，既能够达到预期的教学效果，也能够全面落实对学生的思想政治教育。
三、拓展生活实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有将理论知识放入生活中，才能發挥知识本身的特殊意义。因此，在教学过程中，一方面，教师要开展课外实践活动，通过有目的的组织来提升学生学以致用能力，另一方面，也要引导学生主动参与生活实践，拓展学生视野，增长其见识，从而让思想政治教育落实到实处。
例如：在教学“感受生活中的法律”这一课内容时，为了让学生学会运用法律来维护自己的权利，我会组织学生在课堂上开展角色扮演活动，比如，开展“我要学习”活动，故事内容为家长强制剥夺学生受教育的权利，学生内心受到一定影响，与家长发生争执，由一名学生扮演学生家长，与另一名学生展开对话。通过他们之间的对话，让学生产生自觉维护自身权利的意识，加强学生思想政治教育。除此之外，我还会组织学生在课外开展实践活动，如政治权利，组织学生开展政治权利演讲活动，让学生深刻理解维护政治权利对个人成长的重要价值，司法保护权，让学生通过观察、分析生活中的例子来体会司法保护权的作用。通过这样的方法，既能够增强知识的灵活性和应用性，也能提升学生思想政治素养。
综上所述，思想政治教育是小学教育中不可忽视的一部分，培养学生正确的思想道德观念和政治素养具有深远意义。但值得注意的一点是，教无定法，没有什么方法是一成不变的，由于思想政治教育存在一定的枯燥性，因此，教师要注重教学过程的灵活性，在恰当的时间采取正确的方法，最大化课堂教学效果，从而保证教学质量。
参考文献：
[1]陈振国.构建小学高效课堂策略谈[J].甘肃教育，2019（14）：101.
[2]李红刚.关于小学思想政治教育的几点思考[J].黑河学刊，2018（04）：163.
关键词：高效课堂;思想政治教育;案例;生活;导入
随着新课改的进一步落实，加强学生思想道德建设，在学科中全面渗透思想政治教育已然有效落实“立德树人”观念，构建高效课堂的关键。因此，如何在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量是每个教师必须面对的重要课题。而小学道德与法治课程作为思想政治教育的主阵地，就目前教学现状而言，仍存在一定的问题，学生学习积极性问题成为制约教学效率提高的主要瓶颈。所以，要想改变这一现状，一方面，教师必须转变教学理念和方法，确定具有可行性的教学目标，丰富学生课堂体验，增强教学过程中趣味性;另一方面，也要发挥学生的主体地位，让学生在主动探究和思考中确立正确的思想政治理念，从而为自身今后的成长发展奠定基础。
一、优化导入过程
精彩的导入，不仅能体现一个教师的教学艺术和专业素质，同时，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。因此，在教学过程中，教师要精心设计导入过程，提升学生课堂学习的主动性，从而保证学生学习过程的趣味性和高效性。
例如：在教学“公民意味着什么”这一课内容时，我会以问题情境作为导入“什么是中华人民共和国公民呢，公民与国家之间存在怎样的联系呢”以此来激发学生思考，提升学生探究欲望，接着，我再根据学生已有经验诱导学生思维，如“其实你有多重身份，在不同的场合，你的身份会有所变化，当你在家里的时候，你是子女，在学校，你就是学生，在商场，你是顾客......但你们有个共同的身份”以此来引出公民的定义和概念。之后，我会加深问题难度，让学生课堂上讨论“假如一个小男孩他的爸爸是中国人，他的妈妈是美国人，那他还算中国公民吗”在学生探究的过程中加以引导和点拨，从而提升学生的公民意识。最后，我会留下疑问“你该怎样向别人证明你是中国公民呢”促进学生思考，为下节课讲解做好铺垫。通过这样的方法，有利于提升学生政治素养。
二、运用案例教学
案例教学是引导学生思考、变理论知识为实际能力的重要途径。因此，在教学过程中，教师要以正向或反向案例来加深学生对知识的理解，让学生以案例为参考，进行独立思考，同时，也要重视师生、生生之间的双向交流，从而保证学生在具体的实践中能够做出正确的价值判断和行为选择。
例如：在教学“爱心传递者”这一课内容时，为了让学生培养助人为乐和无私奉献的道德情怀，首先，我会创设案例情境，让学生通过观看多媒体视频“乐于助人”，来让学生感受爱心的力量，体会案例中帮助他人的快乐。之后，我会结合实际案例，“当你看到老人跌倒了，你会扶吗？为什么有的人遇到困难了，却不愿意得到别人的帮助呢”进而让学生讨论“什么才是正确的表达爱心，达到帮助别人的效果呢”，以此来引导学生思考，加深思想道德素养。另外，我还会结合社会热点，列举反面案例，比如，案例中为了帮助他人，而强制别人的想法，并聚众强制帮助别人，以这样错误的案例来让学生讨论交流“集体主义的含义”，并通过课堂互动让学生了解到正确的集体主义精神，从而更好的指导生活实践。通过这样的方法，既能够达到预期的教学效果，也能够全面落实对学生的思想政治教育。
三、拓展生活实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有将理论知识放入生活中，才能發挥知识本身的特殊意义。因此，在教学过程中，一方面，教师要开展课外实践活动，通过有目的的组织来提升学生学以致用能力，另一方面，也要引导学生主动参与生活实践，拓展学生视野，增长其见识，从而让思想政治教育落实到实处。
例如：在教学“感受生活中的法律”这一课内容时，为了让学生学会运用法律来维护自己的权利，我会组织学生在课堂上开展角色扮演活动，比如，开展“我要学习”活动，故事内容为家长强制剥夺学生受教育的权利，学生内心受到一定影响，与家长发生争执，由一名学生扮演学生家长，与另一名学生展开对话。通过他们之间的对话，让学生产生自觉维护自身权利的意识，加强学生思想政治教育。除此之外，我还会组织学生在课外开展实践活动，如政治权利，组织学生开展政治权利演讲活动，让学生深刻理解维护政治权利对个人成长的重要价值，司法保护权，让学生通过观察、分析生活中的例子来体会司法保护权的作用。通过这样的方法，既能够增强知识的灵活性和应用性，也能提升学生思想政治素养。
综上所述，思想政治教育是小学教育中不可忽视的一部分，培养学生正确的思想道德观念和政治素养具有深远意义。但值得注意的一点是，教无定法，没有什么方法是一成不变的，由于思想政治教育存在一定的枯燥性，因此，教师要注重教学过程的灵活性，在恰当的时间采取正确的方法，最大化课堂教学效果，从而保证教学质量。
参考文献：
[1]陈振国.构建小学高效课堂策略谈[J].甘肃教育，2019（14）：101.
[2]李红刚.关于小学思想政治教育的几点思考[J].黑河学刊，2018（04）：163.