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摘 要 社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求，是社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课的根本归宿。将社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课，处理好归宿关键问题至关重要。本文着重探讨如何处理好社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课的归宿，即怎样实现社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求。
关键词 社会主义核心价值体系 思想政治理论课 社会主义核心价值观 思想政治教育
2010年7月28日思想政治工作司司长杨振斌在《全面推进高校党建和思政工作》的讲话中强调指出：“以社会主义核心价值体系为根本，牢牢把握大学生思想政治教育的正确方向，把社会主义核心价值体系融入和贯穿到大学生思想政治教育工作的全过程。”①社会主义核心价值体系，作为意识形态和理论指导，当然地指导着思想政治理论课的教学与研究，从思想政治理论课具有价值观教育与传播的主要功能这一层面上看，二者又具有形式与内容的关系。所以，社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课是充分发挥高校思想政治教育主渠道之功能及作用的要求；是社会主义价值体系视域下的思想政治理论课的生命所在，也有助于提高大学生认识世界、辨别是非、分析问题、解决问题的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，將社会主义核心价值体系内化为大学生的自觉认同和追求，是社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课的根本归宿。
内化（internalization）是在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己认同的新思想和自己原有观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。这种态度是持久的并会成为自己人格的一部分。某种意义上说就是接受外部思想来改造自我。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求，就是使大学生主体对社会主义核心价值体系的基本内容、精神实质有全面的、科学的、理解和把握，并内化为自觉信仰和追求，从而在实践中坚持中国特色社会主义理论体系（即马克思主义），坚持爱国主义，发扬优良传统、勇于创新。那么怎样将社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求呢？
一、以学生为主体，激发学生的主动性。
思想政治理论课教育所面对的主体是大学生，这就要求我们一切工作必须从学生的实际出发。重视学生的个体特性和发展的内在需求。大学生总体上思想积极向上，热爱祖国，希望学有所长，渴望成为社会需要的人才，但是他们的思想还不成熟、理论素养还不够、价值观尚未定型，他们身上集中体现着多元文化相互碰撞，各种思想文化、价值观念交织冲击的特征，存在着一定程度的信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向矛盾性甚至扭曲等现象，其根本原因是不能透过纷繁复杂的社会现象看到事物的本质，缺乏判断是非的根本标准。这就需要对大学生进行引导和教育，以培育其正确的价值观。
然而传统思想政治教育过程中过分重视理论知识教育和教师的主导作用，忽视大学生主体成长和发展需要，忽视学生主体地位。将社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课，就是要将知识教育与社会主义核心价值观培育相结合，以学生为主体，教师为主导，注重学生思想实际，不回避社会现实问题、热点、焦点问题，激发学生的主动性、探索欲，着重帮助解决他们生活和学习中所面临的现实困惑，以人文关怀和教育引导的方式，使他们的价值取向既有合理的个人需求，又合乎时代的要求，在这一过程中渗透社会主义核心价值观的教育，使其在情感、信仰、价值取向上坚持社会主义核心价值体系，使社会主义核心价值体系成为深入头脑、扎根内心，成为真正所掌握、所认同的自觉追求和自觉行动。
二、提升教师素质，做好前提和保障工作
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量,是党的路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人。列宁也曾提出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全而且只能由教学人员来决定。”③教师作为思想政治教育的主要工作者，其素质（主要的是道德素质、业务素质）的高低对于能否将社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求，有着不可忽视的作用。
首先、思想政治理论课教师的道德素质和师德水平，不仅关系其人格是否完善，更关系到对青年学生的示范性影响。教师的价值观对学生价值观的培育和形成具有的影响作用更加不可忽视，思想政治理论课教师应具备正确的价值观，具备较高的思想道德素质和政治素养，应对社会主义核心价值体系内涵和本质有深刻的理解和把握，才能深入浅出地把社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，帮助学生实现社会主义核心价值观的内化。
其次、教师的业务水平（包括专业知识储备、知识体系与知识结构及科研能力等）是关系学生对知识的理解程度的一个前提，关系学生视野开拓和学习兴趣的养成。因此，教师必须具备较高的道德素质和业务素质，并随着实践的发展不断与时俱进，关心时事、了解学术前沿、关注社会生活、关心学生成长需求，以帮助他们制定科学合理的个人发展规划，从而将社会主义核心价值体系转化为大学生自我教育的要求，转化为个人成长发展的动力和追求。
参考文献：
[1]杨振斌.全面推进高校党建和思政工作[N].中国教育报,2010-7-28.
[2]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].人民日报,2006-10-18.
[3]列宁全集（第45卷）[M].北京：人民出版社,1990:249.
关键词 社会主义核心价值体系 思想政治理论课 社会主义核心价值观 思想政治教育
2010年7月28日思想政治工作司司长杨振斌在《全面推进高校党建和思政工作》的讲话中强调指出：“以社会主义核心价值体系为根本，牢牢把握大学生思想政治教育的正确方向，把社会主义核心价值体系融入和贯穿到大学生思想政治教育工作的全过程。”①社会主义核心价值体系，作为意识形态和理论指导，当然地指导着思想政治理论课的教学与研究，从思想政治理论课具有价值观教育与传播的主要功能这一层面上看，二者又具有形式与内容的关系。所以，社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课是充分发挥高校思想政治教育主渠道之功能及作用的要求；是社会主义价值体系视域下的思想政治理论课的生命所在，也有助于提高大学生认识世界、辨别是非、分析问题、解决问题的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，將社会主义核心价值体系内化为大学生的自觉认同和追求，是社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课的根本归宿。
内化（internalization）是在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己认同的新思想和自己原有观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。这种态度是持久的并会成为自己人格的一部分。某种意义上说就是接受外部思想来改造自我。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求，就是使大学生主体对社会主义核心价值体系的基本内容、精神实质有全面的、科学的、理解和把握，并内化为自觉信仰和追求，从而在实践中坚持中国特色社会主义理论体系（即马克思主义），坚持爱国主义，发扬优良传统、勇于创新。那么怎样将社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求呢？
一、以学生为主体，激发学生的主动性。
思想政治理论课教育所面对的主体是大学生，这就要求我们一切工作必须从学生的实际出发。重视学生的个体特性和发展的内在需求。大学生总体上思想积极向上，热爱祖国，希望学有所长，渴望成为社会需要的人才，但是他们的思想还不成熟、理论素养还不够、价值观尚未定型，他们身上集中体现着多元文化相互碰撞，各种思想文化、价值观念交织冲击的特征，存在着一定程度的信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向矛盾性甚至扭曲等现象，其根本原因是不能透过纷繁复杂的社会现象看到事物的本质，缺乏判断是非的根本标准。这就需要对大学生进行引导和教育，以培育其正确的价值观。
然而传统思想政治教育过程中过分重视理论知识教育和教师的主导作用，忽视大学生主体成长和发展需要，忽视学生主体地位。将社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课，就是要将知识教育与社会主义核心价值观培育相结合，以学生为主体，教师为主导，注重学生思想实际，不回避社会现实问题、热点、焦点问题，激发学生的主动性、探索欲，着重帮助解决他们生活和学习中所面临的现实困惑，以人文关怀和教育引导的方式，使他们的价值取向既有合理的个人需求，又合乎时代的要求，在这一过程中渗透社会主义核心价值观的教育，使其在情感、信仰、价值取向上坚持社会主义核心价值体系，使社会主义核心价值体系成为深入头脑、扎根内心，成为真正所掌握、所认同的自觉追求和自觉行动。
二、提升教师素质，做好前提和保障工作
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量,是党的路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人。列宁也曾提出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全而且只能由教学人员来决定。”③教师作为思想政治教育的主要工作者，其素质（主要的是道德素质、业务素质）的高低对于能否将社会主义核心价值体系内化为大学生自觉认同和追求，有着不可忽视的作用。
首先、思想政治理论课教师的道德素质和师德水平，不仅关系其人格是否完善，更关系到对青年学生的示范性影响。教师的价值观对学生价值观的培育和形成具有的影响作用更加不可忽视，思想政治理论课教师应具备正确的价值观，具备较高的思想道德素质和政治素养，应对社会主义核心价值体系内涵和本质有深刻的理解和把握，才能深入浅出地把社会主义核心价值体系寓于思想政治理论课，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，帮助学生实现社会主义核心价值观的内化。
其次、教师的业务水平（包括专业知识储备、知识体系与知识结构及科研能力等）是关系学生对知识的理解程度的一个前提，关系学生视野开拓和学习兴趣的养成。因此，教师必须具备较高的道德素质和业务素质，并随着实践的发展不断与时俱进，关心时事、了解学术前沿、关注社会生活、关心学生成长需求，以帮助他们制定科学合理的个人发展规划，从而将社会主义核心价值体系转化为大学生自我教育的要求，转化为个人成长发展的动力和追求。
参考文献：
[1]杨振斌.全面推进高校党建和思政工作[N].中国教育报,2010-7-28.
[2]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].人民日报,2006-10-18.
[3]列宁全集（第45卷）[M].北京：人民出版社,1990:249.