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近年来，随着新课标教程的不断深入，教育越来越与国际接轨。英语学习也逐渐成为一种潮流，不管是学生还是从业人员，都在不断地学习这门新的语言。作为人类应用最广泛的语言，人们的日常生活也更离不开英语。“English is a language spoken all over the world，There are more than 42 countries where most of people speak English。”学习英语最重要的时间是在小学。在学习的启蒙阶段，小学生对语言的记忆力是其它任何时期都不可匹及的。但是由于学习一门语言的枯燥性，许多学生对学习英语产生了厌烦的心理，尤其表现在农村。这种现象对教育水平产生了严重的影响。
一、影响农村小学英语教学的重要因素
要想提高农村小学生英语的学习效率，我们首先需要找出制约农村英语教学的几个因素。
1.农村小学生的学习基础薄弱。由于中国现在的经济状况，我国的城乡差异比较明显。这不仅反映在建筑风格上，同时也显现在了教育教学水平上。当前，国内城市地区的小学三年级就已经开展英语教学，学生接触英语的时间比较早，英语基础比较好。而在部分农村地区，英语的启蒙就到了初中阶段，造成了学生的英语水平的基础偏差，学习起来也就变得困难。
2.农村小学的教学理念落后。在部分地区，农村也从小学开展了英语课程。但是由于教师的教学水平和教育理念都不能适应新课标的教学要求，并且还受到了应试教育的束缚，不注重培养学生的口语交际水平，只重视背诵和做题，这不仅增加了学生的学习负担，而且给学生学习英语的热情造成了不良的影响，严重减小了农村小学生学习英语的效率。
3.农村学校的教学设备落后。当今时代是一个信息的时代，多媒体的存在使这个世界变得更加紧密。多媒体，不仅是连接整个世界的纽带，而且在教学方面也发挥着十分重要的作用。在城市学校，教师可以通过多媒体向学生展现很多国外生活的趣事和生活情境，可以讲解一堂生动的英语课。但是，在农村，由于缺少多媒体设备的原因，这些事情就变得很难实现了。农村多媒体教学的普遍率还处于一个非常低的水平，教师无法用黑板勾画出英语世界的美丽。所以，在农村，小学生对英语的理解非常有限，这也就制约了他们的学习效率。
二、提高农村小学生英语学习效率途径
1.立足学习热情，提高兴趣。在农村，虽然小学生的英语基础比较差，但是只要教师让学生对英语产生了学习热情，自然而然的就提高了他们的学习效率。那么，我们需要怎么做才能激发学生对英语的热情呢？对，就是玩。玩是孩子的天性。学习一门外语本来就是一件非常枯燥的事情，但是如果把学习英语这件事和玩联系起来，就会让学生产生对英语浓厚的兴趣。例如，教师可以通过举行一些翻英语卡牌，再说出卡牌内容，错的接受惩罚，对的传递给其它学生，往复循环的小游戏，以一种“敢于辨——敢于说”的学习模式，在游戏的过程中，不仅让学生做了游戏，而且还在游戏中学习了英语，游戏与学习劳逸结合，让学生喜欢上英语这门语言，增加了学生学习英语的热情，提高学生学习英语的效率。
2.改善教教学理念，完善方法。随着新课标教程不断深入人心，教育改革也已经步入正轨。在农村，教育模式的改革也不能停留在口头上。教师要与时俱进，对教育模式和教学方法都要进行创新和改进，不能局限于以前的教学方法，以“八股取士”的准则来培养人才。为了改进英语教育理念，教师需要了解城市甚至国外的教学方法，再结合自己所教学生的学习习惯，创新出适应学生的教学模式，引导学生用更少的时间学到更多的知识。例如，教师在教授英语前，要鼓励学生进行预习，把自己看不懂的地方标记下来，等到上课的时候着重听。然后教师在讲课时，注意构造相应的语境和情形，不要只是简单的翻译英语课文，然后针对一些比较生涩、抽象的地方进行重点解读，让学生对英语产生一个深刻的理解，最后，课下布置一些让学生用英语口语互相交流的作业，提升学生口语交际能力，也让学生感觉英语充满在生活中。运用这种教学模式，学生自然而然的就接受了英语，更深入的了解了英语，提高了学习英语的效率。
3.注重因材施教，优化教学。在我国，农村小学的师资力量非常薄弱，这也就使小学英语教学处于一个比较低的水平。这是当前我国农村小学英语教学的现状更是制约英语教学水平的重大难题。因此，为了改善这种现状，在农村小学教授英语时要注意因材施教，根据不同的学生，制定不同的教学方式。例如，教师可以根据学生兴趣爱好和学习能力的不同，合理科学的把学生分成几个层次。再根据不同层次的学生制定出不同的学习目标和奖罚制度。对英语基础比较好的学生，教师可以提供一些有难度的英语材料供他们阅读学习，让他们更深层次的了解英语，对英语基础不太好的学生，教师可以从锻炼学生的基础开始，培养他们读、写的能力，循序渐进的提升他们的英语水平。因材施教，优化教学，不断提升学生的学习英语的热情和自信心，最终提高了学习效率。
总而言之，英语作为世界上运用最广泛的语言已经被很多国家所认可。因此，我们需要更加重视农村中小学英语的教学。所以在农村小学的英语教学中，我们必须克服多重困难，不断改善教育理念，创新教育模式，以学生为学习的主体，激发学生对英语的热情和积极性。只有这样才能提高农村小学生英语的学习效率。
一、影响农村小学英语教学的重要因素
要想提高农村小学生英语的学习效率，我们首先需要找出制约农村英语教学的几个因素。
1.农村小学生的学习基础薄弱。由于中国现在的经济状况，我国的城乡差异比较明显。这不仅反映在建筑风格上，同时也显现在了教育教学水平上。当前，国内城市地区的小学三年级就已经开展英语教学，学生接触英语的时间比较早，英语基础比较好。而在部分农村地区，英语的启蒙就到了初中阶段，造成了学生的英语水平的基础偏差，学习起来也就变得困难。
2.农村小学的教学理念落后。在部分地区，农村也从小学开展了英语课程。但是由于教师的教学水平和教育理念都不能适应新课标的教学要求，并且还受到了应试教育的束缚，不注重培养学生的口语交际水平，只重视背诵和做题，这不仅增加了学生的学习负担，而且给学生学习英语的热情造成了不良的影响，严重减小了农村小学生学习英语的效率。
3.农村学校的教学设备落后。当今时代是一个信息的时代，多媒体的存在使这个世界变得更加紧密。多媒体，不仅是连接整个世界的纽带，而且在教学方面也发挥着十分重要的作用。在城市学校，教师可以通过多媒体向学生展现很多国外生活的趣事和生活情境，可以讲解一堂生动的英语课。但是，在农村，由于缺少多媒体设备的原因，这些事情就变得很难实现了。农村多媒体教学的普遍率还处于一个非常低的水平，教师无法用黑板勾画出英语世界的美丽。所以，在农村，小学生对英语的理解非常有限，这也就制约了他们的学习效率。
二、提高农村小学生英语学习效率途径
1.立足学习热情，提高兴趣。在农村，虽然小学生的英语基础比较差，但是只要教师让学生对英语产生了学习热情，自然而然的就提高了他们的学习效率。那么，我们需要怎么做才能激发学生对英语的热情呢？对，就是玩。玩是孩子的天性。学习一门外语本来就是一件非常枯燥的事情，但是如果把学习英语这件事和玩联系起来，就会让学生产生对英语浓厚的兴趣。例如，教师可以通过举行一些翻英语卡牌，再说出卡牌内容，错的接受惩罚，对的传递给其它学生，往复循环的小游戏，以一种“敢于辨——敢于说”的学习模式，在游戏的过程中，不仅让学生做了游戏，而且还在游戏中学习了英语，游戏与学习劳逸结合，让学生喜欢上英语这门语言，增加了学生学习英语的热情，提高学生学习英语的效率。
2.改善教教学理念，完善方法。随着新课标教程不断深入人心，教育改革也已经步入正轨。在农村，教育模式的改革也不能停留在口头上。教师要与时俱进，对教育模式和教学方法都要进行创新和改进，不能局限于以前的教学方法，以“八股取士”的准则来培养人才。为了改进英语教育理念，教师需要了解城市甚至国外的教学方法，再结合自己所教学生的学习习惯，创新出适应学生的教学模式，引导学生用更少的时间学到更多的知识。例如，教师在教授英语前，要鼓励学生进行预习，把自己看不懂的地方标记下来，等到上课的时候着重听。然后教师在讲课时，注意构造相应的语境和情形，不要只是简单的翻译英语课文，然后针对一些比较生涩、抽象的地方进行重点解读，让学生对英语产生一个深刻的理解，最后，课下布置一些让学生用英语口语互相交流的作业，提升学生口语交际能力，也让学生感觉英语充满在生活中。运用这种教学模式，学生自然而然的就接受了英语，更深入的了解了英语，提高了学习英语的效率。
3.注重因材施教，优化教学。在我国，农村小学的师资力量非常薄弱，这也就使小学英语教学处于一个比较低的水平。这是当前我国农村小学英语教学的现状更是制约英语教学水平的重大难题。因此，为了改善这种现状，在农村小学教授英语时要注意因材施教，根据不同的学生，制定不同的教学方式。例如，教师可以根据学生兴趣爱好和学习能力的不同，合理科学的把学生分成几个层次。再根据不同层次的学生制定出不同的学习目标和奖罚制度。对英语基础比较好的学生，教师可以提供一些有难度的英语材料供他们阅读学习，让他们更深层次的了解英语，对英语基础不太好的学生，教师可以从锻炼学生的基础开始，培养他们读、写的能力，循序渐进的提升他们的英语水平。因材施教，优化教学，不断提升学生的学习英语的热情和自信心，最终提高了学习效率。
总而言之，英语作为世界上运用最广泛的语言已经被很多国家所认可。因此，我们需要更加重视农村中小学英语的教学。所以在农村小学的英语教学中，我们必须克服多重困难，不断改善教育理念，创新教育模式，以学生为学习的主体，激发学生对英语的热情和积极性。只有这样才能提高农村小学生英语的学习效率。