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高中英语写作是高中英语教学的重要环节，通过写作教学，教师要让学生充分表达自己的思想，掌握充足的词汇量，能写出语法正确、符合英语表达习惯的句子。教师要激发学生英语写作的积极性，运用多种方法提高学生的英语写作水平，使学生能够灵活地运用语言进行输出，写出优秀的英语作文。目前，高中英语写作教学的现状不容乐观，很多教师的写作教学缺乏系统性，写作训练的方式和方法不当。教师布置写作任务后，对学生写作后期的检查和评析做得不足，导致学生渐渐失去对英语写作的兴趣，英语写作水平得不到提高。针对这些问题，笔者结合自身的高中英语写作教学实践，从“以读促写，将阅读教学和写作相结合”“创设情境，使学生对写作内容进行讨论”“重视词汇和句型的积累，加强学生的写作训练”三个方面入手，就如何提高高中生的英语写作水平进行初步的分析与探讨。
1. 以读促写，将阅读教学和写作相结合
要提高学生的写作水平，需要对学生进行语言输入，阅读属于语言的输入环节，将阅读教学和写作相结合，可以有效提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，教师可以使学生在读完文本后进行读后仿写、读后续写练习，要学生理解几种常见文体的写作思路，模仿文章的写作手法，提高学生的写作能力。
例如，在学生阅读Unit 2 Growing Pains的Reading《Home Alone》时，笔者给学生布置了一个写作任务：进行读后续写。《Home Alone》这篇文章主要讲的是Daniel成长中的烦恼。笔者先引导学生仔细读课文，并运用自己的语言写一段话来概括这篇文章的主要内容，并发挥自己的想象，对课文的情节进行读后续写。通过读后续写练习，不仅锻炼了学生的英语写作能力，而且也是对课文进行梳理的过程，能够增加学生对文章内容的理解，将阅读教学和写作教学有效结合起来。
2. 创设情境，使学生对写作内容进行讨论
在进行写作教学时，教师要注重创设教学情境，可以创设直接的语言教学情境，也可以借助多媒体向学生展示图片，进行情境创设。教师可以让学生先观察图片，再进行联想和想象，发挥学生的想象力，通过播放视频导入写作主题，可以拓宽学生的写作思路。教师还可以联系生活实际创设相关的情境，开展情境教学可以为写作教学增添趣味性，促進学生对写作内容的理解，提高学生的写作质量。
例如，笔者给学生布置了一个写作练习“My Senior High School”，在对学生进行写作指导时，笔者运用多媒体向学生展示了高中的一些图片，然后运用问题启发学生的写作思路：“Do you like your senior high school？ Why？ How many students are there in your school？ What subject do you like best？ Do you like senior high school teachers？ Please give an example of your teachers teaching method...”通过提问开阔学生的写作思路，使学生想到高中生活的方方面面，从而在写作时能够有话可写，在笔者提出问题后，把4名学生分为一组，进行小组讨论，学生对每个问题都给出了自己的答案，再以小组的形式进行归纳和总结。在讨论的过程中，学生可以集思广益，能起到一个头脑风暴的作用。
3. 重视词汇和句型的积累，加强学生的写作训练
教师要加强对学生词汇和句型的积累，学生在写作中遇到的一个问题是词汇量不足，想写出好的句子但是忘记句型的表达。针对这个问题，教师在平时的教学中，就要加强对学生的词汇和句型的积累，使学生在写作时掌握常用的句型，在写作时就可以套用这些句型。在进行英语教学时，笔者给学生总结了表示并列、对比、递进的一些短语，段首中经常运用的一些常用句型，中间起衔接作用的句型以及结尾句等，提高学生的写作水平。
例如，在进行写作教学时，笔者注重对学生的词汇和句型的教学，为学生总结了一些在写作时经常使用的一些高级词汇和句型，并把它们制成小册子，发到学生的手中。学生在课下的时候经常翻阅，在写作练习的过程中运用这些句型，能给英语作文增色很多。比如，表示总结的短语：in short，briefly，in brief，generally speaking，in a word，as you know;表示因果关系的短语：as a result，because of，as a result of，with the help of;表示递进关系的用语有：even，besides，what’s more，as for等等。
综上所述，高中英语教师要运用多种方式提高学生的英语写作水平，将阅读教学和写作教学结合起来，增加学生的语言输入。教师要加强对学生的写作练习，注重对学生的写作评价，使学生通过自评、互评的方式发掘自己写作中的不足之处，并进行改进。通过写作训练，使学生学会怎样写段首、段尾，怎样进行文章的过渡，总结文章的写作框架，积累更多的写作素材，提高学生的英语写作水平。
（作者单位：湖南省岳阳市第十五中学）
1. 以读促写，将阅读教学和写作相结合
要提高学生的写作水平，需要对学生进行语言输入，阅读属于语言的输入环节，将阅读教学和写作相结合，可以有效提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，教师可以使学生在读完文本后进行读后仿写、读后续写练习，要学生理解几种常见文体的写作思路，模仿文章的写作手法，提高学生的写作能力。
例如，在学生阅读Unit 2 Growing Pains的Reading《Home Alone》时，笔者给学生布置了一个写作任务：进行读后续写。《Home Alone》这篇文章主要讲的是Daniel成长中的烦恼。笔者先引导学生仔细读课文，并运用自己的语言写一段话来概括这篇文章的主要内容，并发挥自己的想象，对课文的情节进行读后续写。通过读后续写练习，不仅锻炼了学生的英语写作能力，而且也是对课文进行梳理的过程，能够增加学生对文章内容的理解，将阅读教学和写作教学有效结合起来。
2. 创设情境，使学生对写作内容进行讨论
在进行写作教学时，教师要注重创设教学情境，可以创设直接的语言教学情境，也可以借助多媒体向学生展示图片，进行情境创设。教师可以让学生先观察图片，再进行联想和想象，发挥学生的想象力，通过播放视频导入写作主题，可以拓宽学生的写作思路。教师还可以联系生活实际创设相关的情境，开展情境教学可以为写作教学增添趣味性，促進学生对写作内容的理解，提高学生的写作质量。
例如，笔者给学生布置了一个写作练习“My Senior High School”，在对学生进行写作指导时，笔者运用多媒体向学生展示了高中的一些图片，然后运用问题启发学生的写作思路：“Do you like your senior high school？ Why？ How many students are there in your school？ What subject do you like best？ Do you like senior high school teachers？ Please give an example of your teachers teaching method...”通过提问开阔学生的写作思路，使学生想到高中生活的方方面面，从而在写作时能够有话可写，在笔者提出问题后，把4名学生分为一组，进行小组讨论，学生对每个问题都给出了自己的答案，再以小组的形式进行归纳和总结。在讨论的过程中，学生可以集思广益，能起到一个头脑风暴的作用。
3. 重视词汇和句型的积累，加强学生的写作训练
教师要加强对学生词汇和句型的积累，学生在写作中遇到的一个问题是词汇量不足，想写出好的句子但是忘记句型的表达。针对这个问题，教师在平时的教学中，就要加强对学生的词汇和句型的积累，使学生在写作时掌握常用的句型，在写作时就可以套用这些句型。在进行英语教学时，笔者给学生总结了表示并列、对比、递进的一些短语，段首中经常运用的一些常用句型，中间起衔接作用的句型以及结尾句等，提高学生的写作水平。
例如，在进行写作教学时，笔者注重对学生的词汇和句型的教学，为学生总结了一些在写作时经常使用的一些高级词汇和句型，并把它们制成小册子，发到学生的手中。学生在课下的时候经常翻阅，在写作练习的过程中运用这些句型，能给英语作文增色很多。比如，表示总结的短语：in short，briefly，in brief，generally speaking，in a word，as you know;表示因果关系的短语：as a result，because of，as a result of，with the help of;表示递进关系的用语有：even，besides，what’s more，as for等等。
综上所述，高中英语教师要运用多种方式提高学生的英语写作水平，将阅读教学和写作教学结合起来，增加学生的语言输入。教师要加强对学生的写作练习，注重对学生的写作评价，使学生通过自评、互评的方式发掘自己写作中的不足之处，并进行改进。通过写作训练，使学生学会怎样写段首、段尾，怎样进行文章的过渡，总结文章的写作框架，积累更多的写作素材，提高学生的英语写作水平。
（作者单位：湖南省岳阳市第十五中学）