导入：配乐欣赏大人们放飞风筝的图片。
　　师：面对这各种各样的风筝，老师看到你们惊讶的嘴巴都合不上了。你一定有话要说吧？
　　（孩子们畅所欲言）
　　师：文中的这几个孩子和我们一样。也很喜欢放风筝，他们已经做好并且迫不及待地要出去放了，我们赶快去看一看吧！
　　哪个聪明的孩子找到了孩子们放风筝的句子？赶快读给大家听。
　　师：（大屏幕上出示句子）谁愿意来照着书上的描写演一演？该怎样放？请一组同学演一演。
　　（一人读，两人演。过程中间大家还可以及时提醒演的不恰当的地方。）老师及时点播几个动词，孩子们做出相应的动作。
　　师：我们来评价一下他们演的怎么样？好在什么地方？（引导孩子们说出表演者把关键动作都做出来了）
　　师：如果少了“跑”行不行？
　　生：不行，那样风筝就飞不起来了？
　　师：如果少了“托”呢？……
　　师：孩子们把这些动作做的如此准确，看来他们放风筝的技术很高啊！肯定是经常练习，嗯，是真喜欢放风筝啊！那风筝放上去了，心情怎么样？
　　生：高兴！
　　师：从哪儿看出来？
　　生回答，师出示相关句子。
　　师：从哪个词看出来孩子们高兴？
　　生1：快乐地喊叫。
　　生2：拼命地奔跑.
　　师：谁能读出孩子们高兴的劲头？
　　生1：读的一般。
　　师：读的很流畅，只是感情的投入上稍有欠缺。哪些字重读会好一些？
　　生2：“快乐地喊叫”和“拼命地奔跑。”。
　　师：你能试着读一读吗？（生读）嗯，好多了！掌声送给他。
　　谁想和他比一比？指名感情朗读。
　　师：读的真好！孩子们高兴坏了，因为他们的风筝越飞越高，越飞越远！村里人看见了，会感到？
　　生：羡慕、惊讶。
　　师：他们会想些什么？
　　生1：这些孩子放风筝的本领可真高！
　　生2：这些孩子们玩的真高兴！
　　生3：这些孩子真了不起！
　　生4：这些孩子可真棒！
　　师：带着羡慕、带着惊讶，来读读这句话。“放得这么高！”
　　广泛指名比赛读，孩子们的积极性很高涨。
　　师：看到自己的风筝飞的这么高，听到村里人对我们的羡慕，对我们的夸赞，我们更高兴了，我们快乐地喊叫，我们拼命地奔跑.！
　　你会喊些什么呢？
　　生1：风筝，再高点，再高点！
　　生2 ：我的“幸福鸟”，你是最厉害的风筝，加油啊！
　　生3：你是最棒的，谁都没你高！我崇拜你！
　　师出示设计好的话，让同学们齐读：我的幸福鸟，飞吧！飞吧！你是最漂亮的风筝！我是最快乐的孩子！
　　此时此刻，孩子们的积极性充分调动了起来，我适时出示练习填空：
　　1.我来到了白云身旁，我会对它说：白云你好，我们做朋友好吗？
　　2.我来到了会唱歌的小黄鹂身旁，我会对它说：
　　3.我来到了____身旁，我会对它说：
　　生1：我来到了 太阳身旁，对他说：太阳公公你好，有了你万物才能生长，你真棒！
　　生2：我来到了啄木鸟身旁，对他说：森林医生，你好！有了你，大树都很健康，谢谢你！
　　生3：我飞到了钓鱼岛的上空，对着他呼喊：钓鱼岛你好，你是中国的！
　　孩子们积极性很高，回答的很精彩。掌声在教室里此起彼伏。
　　师：是呀，孩子们把自己亲手制作的风筝放上了天空，高兴坏了！让我们带上高兴、羡慕，再来读一读吧！
　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”