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多年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识、体育基本技术和技能开始的，而是从情感开始、从培养学生的体育兴趣入手的。“兴趣是最好的老师”，如果学生对体育有深厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲和学习热情，从而提高体育学习和运动的效果。因此，对小学生而言，培养他们学习体育的兴趣非常重要。
一、让学生了解体育锻炼的重要作用
作为体育教师，要在体育与健康课上向学生讲解体育锻炼对骨骼生长的重大作用。坚持上好体育课，积极进行体育锻炼，可以促进骨质增强，生长发育良好。儿童的肌肉正在发育过程中，身体各部位肌肉的发展速度不平衡，坚持体育课学习和锻炼，可以使肌肉在形态、结构、成份和机能上发生明显的适应性变化。
二、教师潜移默化的作用
教师良好的言行举止会给学生带来“润物细无声”的极大影响。譬如：教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生队伍前，不仅使学生注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加，带入积极学习、奋发向上的精神状态。教师在课堂上准确优美的示范动作，也会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。教师严格的律己性对培养学生兴趣能起到积极的推动作用，如教师规律性的自我锻炼、经常观看体育比赛、随时收听体育节目、关注报刊或生活中有关体育的信息、积极参加学校组织开展的体育活动等等，都将对学生起到潜移默化的作用。
三、淡化技术性，丰富兴趣内容
在体育与健康课教学中，学生的兴趣与体育与健康教学是紧密联系的。在练习中，成绩在达标基础上提高了，学生兴趣就浓；反之，兴趣就会低落，甚至厌学。因此，在体育与健康教学中，必须因时、因地、因人而异，注重学生的个体差异。对待有差异的学生，应用不同的要求、标准去对学生的成绩进行评估，要让学生感到学有所成。如果不注意学生差异，运动基础差的学生就会因为达不到要求而失去学习的信心，这样就达不到教学目标，久而久之，学生就会对学习体育不感兴趣，甚至厌学。作为教师，应尊重学生的主体地位，抓住学生的闪光点，激发学生的自主行为，培养学生的主人翁精神。不要什么都要求学生一定要跟我学，达到同级水平，而是要充分了解学生的兴趣爱好，在保证绝大多数能完成教学目标的同时，让学生发挥出个性来，培养出有个性、有特长、有优势的学生。
四、选择适合小学生年龄特征的训练内容
在小学体育与健康教学中，要做到给学生以选择，注重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用，激发培养学生的主观能动性。同时，要改变过去那种要求学生什么都跟教师学、不给学生选择机会的教学方式。学生在体育训练活动中没有选择，哪来的兴趣呢？在体育教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，设计多种训练项目，如排队活动、基本体操、走、跑、跃、投掷、踢毽、滚翻、自我表现活动等，并将小学生喜欢的游戏与体育训练项目结合起来，让学生在游戏中掌握体育项目技巧。如将老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏融进走、跑等体育项目，将学生模仿小兔跳、青蛙跳等游戏融进跳、跑等体育项目。教师可根据内容让学生选择体育训练项目并分组进行，让学生找准自己感兴趣的活动内容进行练习。为了提高学生兴趣，还可以以组轮换练习，让学生感觉到是在“玩”中学、“乐”中学，使学生产生浓厚的兴趣。这样既调动学生的主观能动性，让学生从被动接受转向主动学习，又能达到“快乐体育”、“终身体育”的教学目的。
五、采取灵活多样的教学方法
1.成功教学法。小学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
2.愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”。
3.满足教学法。据我了解，我校大部分的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动、新收获。体育教师应抓住“国家新体育课程标准”和“小学生体质健康标准”实施的有利时机，尽量在新字上下功夫，不仅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教师喊或吹哨子做，也可以由学生喊、师生轮呼口令做、敲击乐器做、音乐伴奏做等；同是队列练习，队形可变换成不同的类型等。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展学生的体育兴趣。争强好胜是小学生的突出特点，采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味，易于实现体育活动中的苦学变乐学。
综上所述，体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养小学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己的力量。
一、让学生了解体育锻炼的重要作用
作为体育教师，要在体育与健康课上向学生讲解体育锻炼对骨骼生长的重大作用。坚持上好体育课，积极进行体育锻炼，可以促进骨质增强，生长发育良好。儿童的肌肉正在发育过程中，身体各部位肌肉的发展速度不平衡，坚持体育课学习和锻炼，可以使肌肉在形态、结构、成份和机能上发生明显的适应性变化。
二、教师潜移默化的作用
教师良好的言行举止会给学生带来“润物细无声”的极大影响。譬如：教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生队伍前，不仅使学生注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加，带入积极学习、奋发向上的精神状态。教师在课堂上准确优美的示范动作，也会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。教师严格的律己性对培养学生兴趣能起到积极的推动作用，如教师规律性的自我锻炼、经常观看体育比赛、随时收听体育节目、关注报刊或生活中有关体育的信息、积极参加学校组织开展的体育活动等等，都将对学生起到潜移默化的作用。
三、淡化技术性，丰富兴趣内容
在体育与健康课教学中，学生的兴趣与体育与健康教学是紧密联系的。在练习中，成绩在达标基础上提高了，学生兴趣就浓；反之，兴趣就会低落，甚至厌学。因此，在体育与健康教学中，必须因时、因地、因人而异，注重学生的个体差异。对待有差异的学生，应用不同的要求、标准去对学生的成绩进行评估，要让学生感到学有所成。如果不注意学生差异，运动基础差的学生就会因为达不到要求而失去学习的信心，这样就达不到教学目标，久而久之，学生就会对学习体育不感兴趣，甚至厌学。作为教师，应尊重学生的主体地位，抓住学生的闪光点，激发学生的自主行为，培养学生的主人翁精神。不要什么都要求学生一定要跟我学，达到同级水平，而是要充分了解学生的兴趣爱好，在保证绝大多数能完成教学目标的同时，让学生发挥出个性来，培养出有个性、有特长、有优势的学生。
四、选择适合小学生年龄特征的训练内容
在小学体育与健康教学中，要做到给学生以选择，注重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用，激发培养学生的主观能动性。同时，要改变过去那种要求学生什么都跟教师学、不给学生选择机会的教学方式。学生在体育训练活动中没有选择，哪来的兴趣呢？在体育教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，设计多种训练项目，如排队活动、基本体操、走、跑、跃、投掷、踢毽、滚翻、自我表现活动等，并将小学生喜欢的游戏与体育训练项目结合起来，让学生在游戏中掌握体育项目技巧。如将老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏融进走、跑等体育项目，将学生模仿小兔跳、青蛙跳等游戏融进跳、跑等体育项目。教师可根据内容让学生选择体育训练项目并分组进行，让学生找准自己感兴趣的活动内容进行练习。为了提高学生兴趣，还可以以组轮换练习，让学生感觉到是在“玩”中学、“乐”中学，使学生产生浓厚的兴趣。这样既调动学生的主观能动性，让学生从被动接受转向主动学习，又能达到“快乐体育”、“终身体育”的教学目的。
五、采取灵活多样的教学方法
1.成功教学法。小学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
2.愉快教学法。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”。
3.满足教学法。据我了解，我校大部分的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动、新收获。体育教师应抓住“国家新体育课程标准”和“小学生体质健康标准”实施的有利时机，尽量在新字上下功夫，不仅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教师喊或吹哨子做，也可以由学生喊、师生轮呼口令做、敲击乐器做、音乐伴奏做等；同是队列练习，队形可变换成不同的类型等。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展学生的体育兴趣。争强好胜是小学生的突出特点，采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味，易于实现体育活动中的苦学变乐学。
综上所述，体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养小学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己的力量。