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如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高教学质量与效率有极大的帮助；还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。
那么，我们如何运用现代信息技术，发挥其优势，在教学中用最短的时间、最高的效率培养出会学习、善思维、勇于创新的外语人才呢？
我从以下几个方面进行了尝试 ：
一、利用多种电教手段，激发学习兴趣
1．托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”
在英语教学的过程中，新旧知识的联系与交替不是在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养学生的学习兴趣、诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
2．运用歌曲、舞蹈或音乐组织教学。
上课前我经常设计“课前一首歌”这一环节。通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固学过的内容，训练学生的口语能力。
如：在教学《Colours and Clothes》Lesson12“How Many”一课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式， 而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、汽车摩托车号码等日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了激发学习兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用学过的数字说说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语表达数字的方法，有效提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起了学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了学习效率。
3．努力创设浓厚的英语氛围。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，我充分利用直观教具、TV、VCD电脑、录像、录音等设置和创造情境进行教学，让教科书“活”起来、动起来、形象起来，让学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，提高他们的学习兴趣，进而开发学生的智力。
例如，在讲动物这一内容时，我制作了题为“Drawing a picture“的课件，并用它来引出课题。即先让学生看课件，屏幕上我先画出两只耳朵，然后让学生来猜我在画什么。这时，学生的答案很多，如老鼠（rat）、猫(cat)、猪(pig)等。然后，拖动鼠标我又画出两只眼睛，再让学生猜。这时答案又有很多。最后再次拖动鼠标，学生基本可以看出一只小猫的模样。猜对的学生情绪特别高，这样轻松的气氛极大地鼓舞了学生的学习兴趣。同样还是这个内容，我尝试使用了录音机。我先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起了“吱吱”、“喵喵”、“哼哼”、“汪汪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声。整个教室洋溢着愉快的气氛，同学们欢呼着模仿着，极大地提高了学习效率，实现了愉快教学。
二、担当角色，在情境中表演对话
教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。创设相对真实的教学环境，不但能激发学生极高的兴趣，还能使他们更易理解掌握所学的知识。
例如，在教This is my dad/mum/grangmother/ grandfather时，我先教一首关于家庭称呼的歌曲：爸爸Daddy，妈妈Mummy；哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister；伯伯叔叔舅舅uncle，姑姑婶婶和阿姨aunt。然后在班里分别选出daddy、mummy、grandfather grandmother brother sister等，让他们组成一张全家福(a photo of my family)。老师先做示范，介绍一下自己的全家福：Hi,This is my family．This is my Dad．This is my aunt…引得许多学生跃跃欲试，学生们在真实的情境中尽情地表演着，在不自觉中轻松地掌握了所学内容。
三、学习应该和课堂以外的现实世界相联系
在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系。
以Unit 10为例：课文“Soccer”是学生熟悉、热门的话题。学生中有不少是球迷，他们远远不满足于有限的课本知识。所以，在让学生学习课文以后，放手让他们去图书馆或上网查阅、查询有关足球的一切，之后每位或者几位同学合作制作一份关于足球的poster。学生的积极性很高，他们或查阅图书、画报，或上网从internet上调用所需的资料，也有的自己撰写对中国足球现状及未来的看法。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及面广，令人大开眼界。他们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，poster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到他们的笑声，时而可以听到他们的议论。短短的几天时间里，学生们获得的知识大大超过了我的想象。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可以使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。
大教育家夸美纽斯说：“要寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。我坚信，只要我们教师大胆实践、积极思考、不断总结、积累和反思，就一定能够使我们的英语课堂越来越有趣，实现英语课堂的愉快教学。
那么，我们如何运用现代信息技术，发挥其优势，在教学中用最短的时间、最高的效率培养出会学习、善思维、勇于创新的外语人才呢？
我从以下几个方面进行了尝试 ：
一、利用多种电教手段，激发学习兴趣
1．托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”
在英语教学的过程中，新旧知识的联系与交替不是在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养学生的学习兴趣、诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
2．运用歌曲、舞蹈或音乐组织教学。
上课前我经常设计“课前一首歌”这一环节。通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固学过的内容，训练学生的口语能力。
如：在教学《Colours and Clothes》Lesson12“How Many”一课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式， 而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、汽车摩托车号码等日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了激发学习兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用学过的数字说说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语表达数字的方法，有效提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起了学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了学习效率。
3．努力创设浓厚的英语氛围。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，我充分利用直观教具、TV、VCD电脑、录像、录音等设置和创造情境进行教学，让教科书“活”起来、动起来、形象起来，让学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，提高他们的学习兴趣，进而开发学生的智力。
例如，在讲动物这一内容时，我制作了题为“Drawing a picture“的课件，并用它来引出课题。即先让学生看课件，屏幕上我先画出两只耳朵，然后让学生来猜我在画什么。这时，学生的答案很多，如老鼠（rat）、猫(cat)、猪(pig)等。然后，拖动鼠标我又画出两只眼睛，再让学生猜。这时答案又有很多。最后再次拖动鼠标，学生基本可以看出一只小猫的模样。猜对的学生情绪特别高，这样轻松的气氛极大地鼓舞了学生的学习兴趣。同样还是这个内容，我尝试使用了录音机。我先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起了“吱吱”、“喵喵”、“哼哼”、“汪汪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声。整个教室洋溢着愉快的气氛，同学们欢呼着模仿着，极大地提高了学习效率，实现了愉快教学。
二、担当角色，在情境中表演对话
教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。创设相对真实的教学环境，不但能激发学生极高的兴趣，还能使他们更易理解掌握所学的知识。
例如，在教This is my dad/mum/grangmother/ grandfather时，我先教一首关于家庭称呼的歌曲：爸爸Daddy，妈妈Mummy；哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister；伯伯叔叔舅舅uncle，姑姑婶婶和阿姨aunt。然后在班里分别选出daddy、mummy、grandfather grandmother brother sister等，让他们组成一张全家福(a photo of my family)。老师先做示范，介绍一下自己的全家福：Hi,This is my family．This is my Dad．This is my aunt…引得许多学生跃跃欲试，学生们在真实的情境中尽情地表演着，在不自觉中轻松地掌握了所学内容。
三、学习应该和课堂以外的现实世界相联系
在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系。
以Unit 10为例：课文“Soccer”是学生熟悉、热门的话题。学生中有不少是球迷，他们远远不满足于有限的课本知识。所以，在让学生学习课文以后，放手让他们去图书馆或上网查阅、查询有关足球的一切，之后每位或者几位同学合作制作一份关于足球的poster。学生的积极性很高，他们或查阅图书、画报，或上网从internet上调用所需的资料，也有的自己撰写对中国足球现状及未来的看法。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及面广，令人大开眼界。他们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，poster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到他们的笑声，时而可以听到他们的议论。短短的几天时间里，学生们获得的知识大大超过了我的想象。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可以使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。
大教育家夸美纽斯说：“要寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。我坚信，只要我们教师大胆实践、积极思考、不断总结、积累和反思，就一定能够使我们的英语课堂越来越有趣，实现英语课堂的愉快教学。