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英语课堂教学的有效性一直以来是英语教师所关心的问题，因为鉴于英语的学科特点和学生的接受程度，在短短的40分钟里，提高英语课堂教学的有效性的确是一个值得探讨和研究的话题。本文针对初中英语课堂教学有效性的问题从教学方法、指导学生背诵等方面作了探讨。
初中英语 课堂教学有效性 教学方法
随着教育体制的改革，英语学科的地位越来越突出，提高英语课堂教学的有效性，也成为教师们经常讨论的话题，的确要想提高学生们的英语成绩和英语口语的表达能力，教师的教学方法和课前准备是提高英语课堂教学有效性的前提条件，教师还要在英语课堂教学上下功夫，调整自己的教学思路，转变自己的教学理念，选择适应大部分学生的教学方法，向课堂要效率，以实现提高英语课堂教学的有效性的目的。
传统的教师讲，学生听的教学模式已不适应现代教学的要求了。一堂课中，没有学生的参与，缺乏学生活动的教学，是低效的教学。学生在教师的引导和组织下，积极参与教学活动，教师才能发现学生对知识的掌握情况和理解程度。根据我多年的英语教学经验，在这里谈一下自己对提高初中英语课堂教学的有效性的方法。
一、备课不仅要备教材，还要备学生。
教学中，学生应是课堂的主体，怎样才能调动学生在课堂上的积极性呢？这就需要教师了解每一名学生的性格和学习程度，这样才能在教学中做有的放矢。比方说教师在教学过程的设疑，“疑”的问题要有层次，要针对不同程度的学生，设不同的疑问，这才能避免一些英语水平较差的学生觉得老师在教学中的提问不会涉及到自己而充当看客，也才能引起所有学生的注意力，以促使他们积极参与到课堂教学中来。因此，英语教师在备课中不仅要熟悉教材，更要注重激发学生的兴趣，让他们感到在英语教学中，自己没有被老师遗忘，自己才是英语课堂上的主角。还有在检查单词的背诵情况时，教师也要分层次提问，对学习较差学生的提问尽量要容易些，这样学生一旦回答上来，其心里肯定是美滋滋的，这时教师及时的肯定和鼓励会大大增加学生的自信，学生才能体会到自己的价值，从而对英语产生兴趣，这一部分学生学习英语的积极性若得到很好的调动，英语课堂教学的有效性就有了一定程度的提高。
二、从提高学生的背诵能力入手
英语是一门语言课，朗读和背诵是学好这门课的前提。好多学生的英语成绩差的原因不是听不懂教师讲，而是背诵能力较差，前边背后边忘，出现这种问题的关键是没有掌握英语背诵的技巧。对于提高学生的背诵能力，我是这样做的：
1、在教学中，我提倡学生多读，反复地读，若能这样长期坚持，孰能生巧，慢慢地就会形成一种语感，就能摸索出英语语句的规律。
2、 采用“小本”的形式，强化记忆。人的记忆是有一个过程的，其中反复记忆，不断进行强化，是最重要的。针对学生背诵过的或老是记不住的单词、语句，我便让学生把这些内容记在一个“小本”上，放在口袋里，闲暇的时候，掏出来进行记忆，收到了很好的效果。
3、睡前记忆。每晚睡前，躺在床上，把白天背过的东西在脑海里“放电影”，这样就把记住的东西复习巩固了一遍，对于实在想不起来的内容，或当时起来查看书本，或第二天早上查看再进行重复记忆，这样记忆非常扎实有效。
对英语的背诵，好多英语大家、教授都是大力提倡的。学生对老师讲过的知识点若能坚持背诵和巩固，对提高英语课堂教学的有效性是大有帮助的。因此有经验的英语教师都会十分注重对学生背诵能力的培养。
三、语法教学不能放松
现行的英语教材涉及的内容较多，范围较广，和社会、生活十分贴近。例如音标的掌握，各种语法时态的出现，对学生来说，的确增加了一定的难度。但面对这些问题，教师的教学方式要不断改进，教学内容一定要循序渐进，不能出现眉毛胡子一把抓。例如一般现在时和过去式等时态的出现，教师应从汉语的角度让学生明白其规律变化，然后再用英语进行讲解，先举简单的例子，然后逐步加深。可采用小组里的对话练习，或以填空的形式出现问题，让学生反复地摸索，进而掌握语法的规律。
在教学中，有的教师不单独讲语法，只是让学生在学习过程中自己体会，摸索，我觉得这样并不适合初中学生的英语学习，且很容易让学生对英语失去信心，出现英语教学低效的现象。
因此要想提高英语课堂教学的有效性，英语教师在教学过程中，要进行语法讲解，突出英语语法的基础性和重要性。例如对一些句型教师应作出语法分析，还要把这些重点句型运用在适当的语境当中，通过练習，让学生总结这些单词的用法和在句型中出现的规律。例如采用“我每天乘公共汽车去上学”（一般现在时）和“我已经完成了家庭作业”（一般过去时）等语法句式练习或将语法知识有机地融入到简单有趣的语言材料中，通过列举日常生活的例子和教师对材料的讲解、分析，让学生感知语法时态的正确运用，从而加深对课文的理解。语法教学抓紧了，学生掌握扎实了并能灵活的使用，那么对英语学习和提高英语课堂效率是十分有效的。
四、提高英语课堂教学效率，英语教学氛围的营造很关键
要想提高学生的英语成绩和课堂教学效率，营造良好的教学氛围很重要。教室上课时尽量用英语为学生讲课，但因为初中生得英语程度较低，教师授课时尽量语速放慢，适时停顿，若教师能长期坚持，对学生听力和语感的培养是十分有益的。为了锻炼学生听力，增强学生的语感，我定期地在班里组织“英语角”和小型的“英语沙龙”，学生们都很喜欢，且十分愿意参加。在这样的英语活动中，学生变得敢于说话，勇于用英语进行交流了。一学期下来，学生的口表达能力取得了很大的进步，英语写作水平也有了明显的提高。
总之，教师精心备课，对学生正确引导，采用适合学生的教学方法，对提高英语课堂教学的有效性起着决定性的作用。
参考文献
[1]《有效教学论》 高慎英 刘良华 广东教育出版社，2004
[2]《中学英语任务教学的策略与艺术》包育彬 陈素燕 浙江大学出版社，2004
[3]《新课标基础下的有效课堂教学策略》黎奇 首都师范大学出版社， 2006
初中英语 课堂教学有效性 教学方法
随着教育体制的改革，英语学科的地位越来越突出，提高英语课堂教学的有效性，也成为教师们经常讨论的话题，的确要想提高学生们的英语成绩和英语口语的表达能力，教师的教学方法和课前准备是提高英语课堂教学有效性的前提条件，教师还要在英语课堂教学上下功夫，调整自己的教学思路，转变自己的教学理念，选择适应大部分学生的教学方法，向课堂要效率，以实现提高英语课堂教学的有效性的目的。
传统的教师讲，学生听的教学模式已不适应现代教学的要求了。一堂课中，没有学生的参与，缺乏学生活动的教学，是低效的教学。学生在教师的引导和组织下，积极参与教学活动，教师才能发现学生对知识的掌握情况和理解程度。根据我多年的英语教学经验，在这里谈一下自己对提高初中英语课堂教学的有效性的方法。
一、备课不仅要备教材，还要备学生。
教学中，学生应是课堂的主体，怎样才能调动学生在课堂上的积极性呢？这就需要教师了解每一名学生的性格和学习程度，这样才能在教学中做有的放矢。比方说教师在教学过程的设疑，“疑”的问题要有层次，要针对不同程度的学生，设不同的疑问，这才能避免一些英语水平较差的学生觉得老师在教学中的提问不会涉及到自己而充当看客，也才能引起所有学生的注意力，以促使他们积极参与到课堂教学中来。因此，英语教师在备课中不仅要熟悉教材，更要注重激发学生的兴趣，让他们感到在英语教学中，自己没有被老师遗忘，自己才是英语课堂上的主角。还有在检查单词的背诵情况时，教师也要分层次提问，对学习较差学生的提问尽量要容易些，这样学生一旦回答上来，其心里肯定是美滋滋的，这时教师及时的肯定和鼓励会大大增加学生的自信，学生才能体会到自己的价值，从而对英语产生兴趣，这一部分学生学习英语的积极性若得到很好的调动，英语课堂教学的有效性就有了一定程度的提高。
二、从提高学生的背诵能力入手
英语是一门语言课，朗读和背诵是学好这门课的前提。好多学生的英语成绩差的原因不是听不懂教师讲，而是背诵能力较差，前边背后边忘，出现这种问题的关键是没有掌握英语背诵的技巧。对于提高学生的背诵能力，我是这样做的：
1、在教学中，我提倡学生多读，反复地读，若能这样长期坚持，孰能生巧，慢慢地就会形成一种语感，就能摸索出英语语句的规律。
2、 采用“小本”的形式，强化记忆。人的记忆是有一个过程的，其中反复记忆，不断进行强化，是最重要的。针对学生背诵过的或老是记不住的单词、语句，我便让学生把这些内容记在一个“小本”上，放在口袋里，闲暇的时候，掏出来进行记忆，收到了很好的效果。
3、睡前记忆。每晚睡前，躺在床上，把白天背过的东西在脑海里“放电影”，这样就把记住的东西复习巩固了一遍，对于实在想不起来的内容，或当时起来查看书本，或第二天早上查看再进行重复记忆，这样记忆非常扎实有效。
对英语的背诵，好多英语大家、教授都是大力提倡的。学生对老师讲过的知识点若能坚持背诵和巩固，对提高英语课堂教学的有效性是大有帮助的。因此有经验的英语教师都会十分注重对学生背诵能力的培养。
三、语法教学不能放松
现行的英语教材涉及的内容较多，范围较广，和社会、生活十分贴近。例如音标的掌握，各种语法时态的出现，对学生来说，的确增加了一定的难度。但面对这些问题，教师的教学方式要不断改进，教学内容一定要循序渐进，不能出现眉毛胡子一把抓。例如一般现在时和过去式等时态的出现，教师应从汉语的角度让学生明白其规律变化，然后再用英语进行讲解，先举简单的例子，然后逐步加深。可采用小组里的对话练习，或以填空的形式出现问题，让学生反复地摸索，进而掌握语法的规律。
在教学中，有的教师不单独讲语法，只是让学生在学习过程中自己体会，摸索，我觉得这样并不适合初中学生的英语学习，且很容易让学生对英语失去信心，出现英语教学低效的现象。
因此要想提高英语课堂教学的有效性，英语教师在教学过程中，要进行语法讲解，突出英语语法的基础性和重要性。例如对一些句型教师应作出语法分析，还要把这些重点句型运用在适当的语境当中，通过练習，让学生总结这些单词的用法和在句型中出现的规律。例如采用“我每天乘公共汽车去上学”（一般现在时）和“我已经完成了家庭作业”（一般过去时）等语法句式练习或将语法知识有机地融入到简单有趣的语言材料中，通过列举日常生活的例子和教师对材料的讲解、分析，让学生感知语法时态的正确运用，从而加深对课文的理解。语法教学抓紧了，学生掌握扎实了并能灵活的使用，那么对英语学习和提高英语课堂效率是十分有效的。
四、提高英语课堂教学效率，英语教学氛围的营造很关键
要想提高学生的英语成绩和课堂教学效率，营造良好的教学氛围很重要。教室上课时尽量用英语为学生讲课，但因为初中生得英语程度较低，教师授课时尽量语速放慢，适时停顿，若教师能长期坚持，对学生听力和语感的培养是十分有益的。为了锻炼学生听力，增强学生的语感，我定期地在班里组织“英语角”和小型的“英语沙龙”，学生们都很喜欢，且十分愿意参加。在这样的英语活动中，学生变得敢于说话，勇于用英语进行交流了。一学期下来，学生的口表达能力取得了很大的进步，英语写作水平也有了明显的提高。
总之，教师精心备课，对学生正确引导，采用适合学生的教学方法，对提高英语课堂教学的有效性起着决定性的作用。
参考文献
[1]《有效教学论》 高慎英 刘良华 广东教育出版社，2004
[2]《中学英语任务教学的策略与艺术》包育彬 陈素燕 浙江大学出版社，2004
[3]《新课标基础下的有效课堂教学策略》黎奇 首都师范大学出版社， 2006