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游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此，加强幼儿合作交往能力的培养，使他们在交往中学会与人合作，为将来进入社会打下良好的基础，成为幼儿园素质教育的重要的任务之一。然而现代社会很多的幼儿都是独身子女，合作交往能力尤其缺乏。通过各种各样的游戏促进其合作交往能力的发展，已成为教师设计和引导游戏时的重点。在幼儿园中如何通过游戏中培养幼儿的合作交往能力？可以从以下几个方面进行：
一、细心观察了解幼儿，精心设计合作游戏
为了有的放矢地培养幼儿的交往能力，作为教师首先要观察了解幼儿。小班幼儿知识缺乏，最多交往的是自己最亲近的父母。因而反映的人际关系较简单，单独游戏较多。
幼儿的交往不仅受年龄的影响，还受环境的影响。平时我通过细心观察了解幼儿的活动，知道哪些幼儿在和同伴的交往是积极的有影响的，哪些幼儿是孤独的、不合群的、或富有攻击性行为的。并找出使这些幼儿产生积极行为和消极行为的原因。通过观察了解幼儿做到心中有数，然后针对班级的实际情况精心设计符合本班幼儿的游戏。
1.在设计小班幼儿都喜欢的“娃娃家”这个角色游戏时，我根据幼儿好模仿的特点，先设计给参加游戏的六名幼儿各准备一套炊具、餐具、娃娃，让六个家的“爸爸”“妈妈”抱的抱、烧的烧互不联系。接着考虑给六个家的娃娃准备三张床，两张合用一张床。这样的安排使幼儿之间必然发生联系，如共同整理床铺等，这是最初的交往合作，效果还真不错。接下来考虑要求幼儿两个人合为一家、合用一个娃娃、一套炊具，这样的组合形式在交往、合作上对幼儿就有更高的要求。并把礼貌教育渗透到游戏中，学会在交往中经常使用礼貌用语：请、谢谢、对不起，使幼儿懂得只有讲礼貌的小朋友，别人才乐于和他做游戏，才愿意把心爱的玩具和他一起玩。在各种游戏中不断巩固练习，在实际生活中形成良好的行为习惯。
2.针对苏子涵小朋友喜欢单独玩，我就设计了一个必需有几个小朋友一起才能完成的游戏。有一次我发现苏子涵小朋友又抢着汽车方向盘一个人“笛笛——笛笛”开车，我就设计了一个驾驶员、售票员、乘客等角色参与，并使这些角色发生关系的较系统的、有一定情趣的公共汽车游戏。让苏子涵做驾驶员，通过游戏苏子涵就感受到了与同伴交往合作玩游戏带来的乐趣和满足，从而学会了初步的交往合作。
总之，精心设计合作游戏是培养幼儿交往合作能力的重要准备，重要前提。
二、耐心指导幼儿交往技能，培养幼儿交往能力
在游戏中：我常利用各种方法引发幼儿参与游戏的兴趣和动机，游戏中既有角色之间的交往关系，也有游戏组之间的交往关系，这为幼儿提供了频繁交往的机会。既得有一次玩“小小服装店“的游戏时张凌薇小朋友大方热情地接待顾客，在买卖过程中能主动使用礼貌用语，得到了小顾客们的一致好评，被评为星级服务员。更有趣的是在一次玩大汽车的游戏时，张凌薇小朋友扮演的售票员看见一位抱娃娃的“妈妈”来乘车，就赶紧和其他乘客打招呼：“请各位旅客让一下，让这位妈妈先上车。”游戏结束时，我对张凌薇小朋友这种行为给予了高度评价。并问薇薇：“你为什么这么做？”薇薇告诉我：“有一次她妈妈带她到苏州去玩，也上来一位抱小孩的妈妈，她妈妈赶紧让给这位妈妈让座。”我听了真感动。一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的游戏中得到了展示。
角色游戏是幼儿喜爱的活动，有时我就着重创设训练谦让的环境，培养幼儿相互谦让的品质。
当然在游戏中如果有的孩子不愿意与人交往，一般我在尊重幼儿的前提下，作适当的耐心引导。我不会太强求，有时会找时间找机会帮助他与别的小朋友建立密切的关系。总之，我深深的体会到教师而言：耐心是必要的。因为幼儿交往技能的提高是一个渐进的过程，促进交往不是一蹴而就的。
为了使每一位幼儿能很好地参与游戏，在参与中学会交往合作。我常采用“大带小、强带弱”的措施。对幼儿进行编组，让交往合作能力较强的幼儿和能力较弱的幼儿互相促进、互相影响，从而促进他们的积极行为。
当然在游戏中冲突是难免的，如果在游戏中发生矛盾，我一般采用以下两种方法：
（一）让参加同一游戏的幼儿互相协商分配角色
当幼儿的意愿与需要的角色相吻合，或者協商没有争议了游戏可以开始。如果幼儿的意愿与角色相距较大或有争议时，我就让幼儿耐下心来共同协商，看看哪种意见最合适。必要时也可以让幼儿僵持一下，体会一下互不相让使游戏不能正常进行的感受。这对解决矛盾促进幼儿友好交往也是有帮助的。
（二）我在班里一般安排5——6个主题游戏，幼儿均可自由选择
但往往容易出现有的主题人数过多，有的明显不足的情况。这是就需要部分幼儿放弃原来的选择。提醒幼儿重新选择，让幼儿互相协商，在这过程中，可培养幼儿逐步做到为满足他人的愿望而调整自己的选择。
另外为了避免矛盾的产生，我就有意识地经常训练幼儿的交往合作技能。如：训练幼儿学会礼貌待人、提高口语表达能力、培养乐于助人、谦让的美德。学会自我控制、自我评价等。
三、精心记录游戏效果，不断总结与提高
精心记录游戏效果是将在实践中得到的点点滴滴的经验或教训记载下来，对照理论反复推敲、分析，并将其重新反馈到游戏中去，使游戏的教育功能得以更充分的发挥。
一年来我通过对小班幼儿协作交往能力的探索、实践、研究。看到我班幼儿的成长历程，现在全班小朋友的交往合作能力非常之强。表现为他们自信、大方、口语表达能力都很棒！得到了同行和家长的一支好评，家长们也常情不自禁地参与到孩子们的游戏中来。也使我深深的体会到当今社会人与人之间交往合作的重要性。游戏这门科学的研究是永无止境的。我将一如既往的深入探索，在探索中总结，在总结中提高。
一、细心观察了解幼儿，精心设计合作游戏
为了有的放矢地培养幼儿的交往能力，作为教师首先要观察了解幼儿。小班幼儿知识缺乏，最多交往的是自己最亲近的父母。因而反映的人际关系较简单，单独游戏较多。
幼儿的交往不仅受年龄的影响，还受环境的影响。平时我通过细心观察了解幼儿的活动，知道哪些幼儿在和同伴的交往是积极的有影响的，哪些幼儿是孤独的、不合群的、或富有攻击性行为的。并找出使这些幼儿产生积极行为和消极行为的原因。通过观察了解幼儿做到心中有数，然后针对班级的实际情况精心设计符合本班幼儿的游戏。
1.在设计小班幼儿都喜欢的“娃娃家”这个角色游戏时，我根据幼儿好模仿的特点，先设计给参加游戏的六名幼儿各准备一套炊具、餐具、娃娃，让六个家的“爸爸”“妈妈”抱的抱、烧的烧互不联系。接着考虑给六个家的娃娃准备三张床，两张合用一张床。这样的安排使幼儿之间必然发生联系，如共同整理床铺等，这是最初的交往合作，效果还真不错。接下来考虑要求幼儿两个人合为一家、合用一个娃娃、一套炊具，这样的组合形式在交往、合作上对幼儿就有更高的要求。并把礼貌教育渗透到游戏中，学会在交往中经常使用礼貌用语：请、谢谢、对不起，使幼儿懂得只有讲礼貌的小朋友，别人才乐于和他做游戏，才愿意把心爱的玩具和他一起玩。在各种游戏中不断巩固练习，在实际生活中形成良好的行为习惯。
2.针对苏子涵小朋友喜欢单独玩，我就设计了一个必需有几个小朋友一起才能完成的游戏。有一次我发现苏子涵小朋友又抢着汽车方向盘一个人“笛笛——笛笛”开车，我就设计了一个驾驶员、售票员、乘客等角色参与，并使这些角色发生关系的较系统的、有一定情趣的公共汽车游戏。让苏子涵做驾驶员，通过游戏苏子涵就感受到了与同伴交往合作玩游戏带来的乐趣和满足，从而学会了初步的交往合作。
总之，精心设计合作游戏是培养幼儿交往合作能力的重要准备，重要前提。
二、耐心指导幼儿交往技能，培养幼儿交往能力
在游戏中：我常利用各种方法引发幼儿参与游戏的兴趣和动机，游戏中既有角色之间的交往关系，也有游戏组之间的交往关系，这为幼儿提供了频繁交往的机会。既得有一次玩“小小服装店“的游戏时张凌薇小朋友大方热情地接待顾客，在买卖过程中能主动使用礼貌用语，得到了小顾客们的一致好评，被评为星级服务员。更有趣的是在一次玩大汽车的游戏时，张凌薇小朋友扮演的售票员看见一位抱娃娃的“妈妈”来乘车，就赶紧和其他乘客打招呼：“请各位旅客让一下，让这位妈妈先上车。”游戏结束时，我对张凌薇小朋友这种行为给予了高度评价。并问薇薇：“你为什么这么做？”薇薇告诉我：“有一次她妈妈带她到苏州去玩，也上来一位抱小孩的妈妈，她妈妈赶紧让给这位妈妈让座。”我听了真感动。一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的游戏中得到了展示。
角色游戏是幼儿喜爱的活动，有时我就着重创设训练谦让的环境，培养幼儿相互谦让的品质。
当然在游戏中如果有的孩子不愿意与人交往，一般我在尊重幼儿的前提下，作适当的耐心引导。我不会太强求，有时会找时间找机会帮助他与别的小朋友建立密切的关系。总之，我深深的体会到教师而言：耐心是必要的。因为幼儿交往技能的提高是一个渐进的过程，促进交往不是一蹴而就的。
为了使每一位幼儿能很好地参与游戏，在参与中学会交往合作。我常采用“大带小、强带弱”的措施。对幼儿进行编组，让交往合作能力较强的幼儿和能力较弱的幼儿互相促进、互相影响，从而促进他们的积极行为。
当然在游戏中冲突是难免的，如果在游戏中发生矛盾，我一般采用以下两种方法：
（一）让参加同一游戏的幼儿互相协商分配角色
当幼儿的意愿与需要的角色相吻合，或者協商没有争议了游戏可以开始。如果幼儿的意愿与角色相距较大或有争议时，我就让幼儿耐下心来共同协商，看看哪种意见最合适。必要时也可以让幼儿僵持一下，体会一下互不相让使游戏不能正常进行的感受。这对解决矛盾促进幼儿友好交往也是有帮助的。
（二）我在班里一般安排5——6个主题游戏，幼儿均可自由选择
但往往容易出现有的主题人数过多，有的明显不足的情况。这是就需要部分幼儿放弃原来的选择。提醒幼儿重新选择，让幼儿互相协商，在这过程中，可培养幼儿逐步做到为满足他人的愿望而调整自己的选择。
另外为了避免矛盾的产生，我就有意识地经常训练幼儿的交往合作技能。如：训练幼儿学会礼貌待人、提高口语表达能力、培养乐于助人、谦让的美德。学会自我控制、自我评价等。
三、精心记录游戏效果，不断总结与提高
精心记录游戏效果是将在实践中得到的点点滴滴的经验或教训记载下来，对照理论反复推敲、分析，并将其重新反馈到游戏中去，使游戏的教育功能得以更充分的发挥。
一年来我通过对小班幼儿协作交往能力的探索、实践、研究。看到我班幼儿的成长历程，现在全班小朋友的交往合作能力非常之强。表现为他们自信、大方、口语表达能力都很棒！得到了同行和家长的一支好评，家长们也常情不自禁地参与到孩子们的游戏中来。也使我深深的体会到当今社会人与人之间交往合作的重要性。游戏这门科学的研究是永无止境的。我将一如既往的深入探索，在探索中总结，在总结中提高。