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内容摘要：《小学数学新课程标准》指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，人人要学有用的数学，学数学要学以致用。”小学阶段，计算教学始终贯穿于数学教学的全过程，数学中最基本、最重要的知识技能莫过于计算教学。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。如今，学生的计算能力朝着下降的趋势发展，特别是我们农村小学生的计算能力令人担忧，如何提高农村小学生的计算能力迫在眉急。本人通过培养计算兴趣，培养良好的计算习惯，加强计算训练，透彻掌握算理，培养口算能力这几方面来探究。
关键词：农村 计算能力 提高
在实际教学中，学生做错计算题的情况屡见不鲜，如何培养学生的计算能力呢？我在教学实践中，不断进行探索，力图在教学中提高小学生的计算能力，探索出更多提高农村小学生计算能力的有效方法，从而提高教学实效。
一、培养计算兴趣是提高农村小学生计算能力的前提
俗话说“兴趣是最好的老师”，单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，可以根据农村小学生好动、好胜心强的这一心理特点，在计算教学中，激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
二、良好计算习惯是提高农村小学生计算能力的关键
有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练的掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。重视农村小学生良好计算习惯的养成，教师应培养学生在计算能力时要一丝不苟、严肃认真、及时检验的学习习惯。对学生在作业本上出现的计算错误，先不打叉，而打个点，让学生找出错误改正后，再打对号。这样，就可以帮助学生树立自信心。只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。只有培养学生良好的学习习惯，才能提高学生的计算正确率。
三、透彻掌握算理是提高农村小学生计算能力的基础
每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后，才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与加快计算速度。农村学生尤其是低年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学時要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。首先，利用教具演示和学具操作帮助学生理解算理。把抽象的算理具体化，化难为易，缩短掌握计算法则的教学效果。其次，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解算理，对新知识的理解是建立在和原有的有关知识发生联系的基础之上的，教学中，对新旧知识多角度、多侧面发生联系，新知识就会在学生已有认知结构中“生根”。准确牢固地掌握法则是提高计算能力的关键。在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握法则，一方面可以加深对算理的理解；另一方面也是培养计算技能的过程。开始时，要求学生口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性，熟练后还必须压缩思维过程，省略演算的某些中间环节，从而迅速得出结果，以提高计算速度和便于后继学习。
四、加强计算训练是提高农村小学生计算能力的手段
加强计算训练，正所谓熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化。我们可以丰富练习形式，激发计算兴趣。在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。在培养学生计算能力的问题上，教师更要有打持久战的思想，千万不能让学生学到后面丢了前面。我们有过许多教训，学分数四则计算时，往往遇到小数计算问题拉后腿；学分数加减混合计算时，也是如此。而学生在学分数乘除法，往往又把加减法中的通分带到分数乘除里来了。原因就是没有经常地进行必要的复习巩固，违反了学生的认识规律。
五、培养口算能力是提高农村小学生计算能力的重点
《小学数学新课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”口算在日常生活及学习中有着极为广泛的应用，对发展学生的注意、记忆、思维能力均有直接的作用。口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。为此，我们在数学教学中，每堂课上安排口算训练，进行口算练习。这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。例如：平时我在教学中为了加强计算训练，每一节数学课都根据教学内容和学生实际选择合适的时间，安排了至少4至7分钟的口算或者听算练习，由易到难、循序渐进、坚持不懈。听算训练、视算训练、抢答、“开火车”等。不仅能够提高学生的口算水平，而且有助于融洽学生之间关系。还可以鼓励学生参加必要的社会实践，如：让学生随父母上街采购物品时，帮助家长口算钱数，不但能培养学生口算的能力，并能激发、培养学生学习数学的兴趣。
农村小学生的计算能力直接影响到其他方面数学能力的提高。因此，在计算教学过程中，我们老师应该首先从思想上重视计算内容的教学，要根据农村小学生的心理特点，培养学生养成良好的计算习惯，通过加强练习，不断地提高学生的计算能力，进而发展学生的思维水平和提高学生的数学能力。总之，培养农村小学学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。只要认真钻研教材，领悟《小学数学新课程标准》要求，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力培养一定能取得实效。
关键词：农村 计算能力 提高
在实际教学中，学生做错计算题的情况屡见不鲜，如何培养学生的计算能力呢？我在教学实践中，不断进行探索，力图在教学中提高小学生的计算能力，探索出更多提高农村小学生计算能力的有效方法，从而提高教学实效。
一、培养计算兴趣是提高农村小学生计算能力的前提
俗话说“兴趣是最好的老师”，单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，可以根据农村小学生好动、好胜心强的这一心理特点，在计算教学中，激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
二、良好计算习惯是提高农村小学生计算能力的关键
有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练的掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。重视农村小学生良好计算习惯的养成，教师应培养学生在计算能力时要一丝不苟、严肃认真、及时检验的学习习惯。对学生在作业本上出现的计算错误，先不打叉，而打个点，让学生找出错误改正后，再打对号。这样，就可以帮助学生树立自信心。只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。只有培养学生良好的学习习惯，才能提高学生的计算正确率。
三、透彻掌握算理是提高农村小学生计算能力的基础
每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后，才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与加快计算速度。农村学生尤其是低年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学時要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。首先，利用教具演示和学具操作帮助学生理解算理。把抽象的算理具体化，化难为易，缩短掌握计算法则的教学效果。其次，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解算理，对新知识的理解是建立在和原有的有关知识发生联系的基础之上的，教学中，对新旧知识多角度、多侧面发生联系，新知识就会在学生已有认知结构中“生根”。准确牢固地掌握法则是提高计算能力的关键。在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握法则，一方面可以加深对算理的理解；另一方面也是培养计算技能的过程。开始时，要求学生口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性，熟练后还必须压缩思维过程，省略演算的某些中间环节，从而迅速得出结果，以提高计算速度和便于后继学习。
四、加强计算训练是提高农村小学生计算能力的手段
加强计算训练，正所谓熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化。我们可以丰富练习形式，激发计算兴趣。在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。在培养学生计算能力的问题上，教师更要有打持久战的思想，千万不能让学生学到后面丢了前面。我们有过许多教训，学分数四则计算时，往往遇到小数计算问题拉后腿；学分数加减混合计算时，也是如此。而学生在学分数乘除法，往往又把加减法中的通分带到分数乘除里来了。原因就是没有经常地进行必要的复习巩固，违反了学生的认识规律。
五、培养口算能力是提高农村小学生计算能力的重点
《小学数学新课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”口算在日常生活及学习中有着极为广泛的应用，对发展学生的注意、记忆、思维能力均有直接的作用。口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。为此，我们在数学教学中，每堂课上安排口算训练，进行口算练习。这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。例如：平时我在教学中为了加强计算训练，每一节数学课都根据教学内容和学生实际选择合适的时间，安排了至少4至7分钟的口算或者听算练习，由易到难、循序渐进、坚持不懈。听算训练、视算训练、抢答、“开火车”等。不仅能够提高学生的口算水平，而且有助于融洽学生之间关系。还可以鼓励学生参加必要的社会实践，如：让学生随父母上街采购物品时，帮助家长口算钱数，不但能培养学生口算的能力，并能激发、培养学生学习数学的兴趣。
农村小学生的计算能力直接影响到其他方面数学能力的提高。因此，在计算教学过程中，我们老师应该首先从思想上重视计算内容的教学，要根据农村小学生的心理特点，培养学生养成良好的计算习惯，通过加强练习，不断地提高学生的计算能力，进而发展学生的思维水平和提高学生的数学能力。总之，培养农村小学学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。只要认真钻研教材，领悟《小学数学新课程标准》要求，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力培养一定能取得实效。