【内容摘要】众所周知，足球运动在各洲各国备受欢迎，关注度极高，它不仅可以强身健体，还能在比赛中增进队员之间的情感以及提高球员交流配合能力。最近几年，我国对足球事业的发展关注度越来越高，学生群体尤其是众多小学已经将其列为体育必修课，可见对其的重视程度。当然，新兴事物由于没有历史经验，随之而来的是一些学校的足球教学法低级、不适用等，亟待解决。本文以足球教学中的比赛教学法为例，浅析教学法的作用以及教授對象，同时提出几件建议意见。
　　【关键词】足球比赛 教学法 作用 研究
　　随着国家经济的高速发展，人民的主要矛盾转变，现代社会逐步向养生保健时代转型，健身养生行业成为热门，中小学的体育课程也逐步得到重视和发展。下文主要阐述足球教学法的在小学生不同群体间的运用，用来解决现行足球教学中的一些常见弊端。
　　一、比赛教学法的作用
　　在足球教学中引用比赛教学法，一是可以帮助小学生培养在比赛模式下的基本能力，如控球，传球，射门等，积累更多的实战经验，使学生们的基本功更扎实;二是可以调动学生们的积极性、兴趣，这样就使得足球教学从“要我学”变为“我要学”，兴趣是学生阶段最好的老师，这样的教学法可能会取的事半功倍的效果;三是，培养锻炼除了比赛以外的综合素质能力，比如学会交流，学会配合，学会团结等。同时，运用比赛的形式，建立奖励奖赏制度，既有助于从小培养学生们的荣誉心，又能使学生们始终保持对足球运动的热爱和兴趣。
　　二、小学比赛教学法的教授对象
　　比赛教学法的运用要分年龄分阶段，根据每个年龄阶段学生的身体能力和心理能力进行不同教学，也就是上文讲的“因材施教”。在我国按年龄划分，可以粗略的将小学生分为三个阶段，童年发育期（一、二年级）;童年成熟期（三、四年级）和青少年期（五、六年级）。由于都属于青少年以下阶段，学生的认识观、身体机制、感知能力、运动能力都处于萌芽发展阶段，热爱活动却又容易疲乏，对事物保持持续的热爱度难以持久，简而言之就是兴趣来得快去得也快。所以，这就要求小学体育教师注重观察每个阶段的学生的主要特点，包括心理层面的接受能力以及身体层面的承受能力，制定不同的课堂计划，对不同群体实施不同针对性的足球教学。
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