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【内容摘要】在高中的信息技术的教学过程中，高中生对于相关的知识的掌握并不很扎实，所以相对来说教学效果也不是很理想。然后随着教育机构对教育的研究以及探讨，决定进行一定的教学改革，微课的教学模式就渐渐被引入到了日常的教学中，起到了很明显的效果。尤其是在高中的信息技术的教学中，微课展现出了它的优势。那么本文主要通过对高中信息技术教学中存在的问题进行分析，得到启示。
【关键词】高中信息技术 微课 运用策略探究
可能很多人对于微课并不是特别的了解，那么就让我来给大家普及一下。所谓的微课就是时间在十分钟之内，虽然内容较短，但是有明确的教学目标，可以为学生解决问题的视频小课程。我们都知道随着时代的发展，互联网络以及智能移动终端在人们的生活中越来越普及，所对应相关技术也是越来越成熟，所以微课教学模式的出现既是顺应了时代的发展趋势，也是教学中的一项重大举措。下面就对信息技术教学中所面对的问题进行探究，为微课的运用打下良好的基础。
一、高中信息技术教学中存在的问题
1.任课老师不够专业
在高中的信息技术教学中，由于学校的不重视，所以在信息技术老师的选取上也就是比较的随意，因为在学校看来，信息技术老师并不是专职教师，所以很多时候信息技术老师都是略懂计算机的非专业人员进行教学，并同时也担任着学校计算机以及互联网的维修工作，那么老师的不专业就影响了学生对信息技术的学习。还有一种现象就是有一部分学校的信息技术老师是学校在外部所找的代课老师，并且有些不负责任的代课老师就会觉得反正不是本学校的固定老师，所以在教学的时候就会敷衍了事。所以说任课老师的不专业也影响了学生的学习。
2.学生的学习兴趣较低
因为在高中阶段，我们都知道课程是比较紧张的。老师以及学生为了很好地应对高考，所以学习压力就会比较大。那么在高中的信息技术学习中就很难引起学生的重视，学生也很难集中注意力进行相关知识与技能的学习。并且本来学习就很紧张的高中生，面对老师传统的教学理念，枯燥单一的信息技术教学课堂，就更加没有学习兴趣，那么高中信息技术课堂的教学效果就回呈现低效的状态。所以总体来说，学生的学习兴趣低也是影响学生进行信息技术学习重要因素之一。
二、高中信息技术教学中微课教学运用的策略
1.肯定学生的主体地位
在新课程改革推出之后，就对教育部门提出了很明确的规定，就是在日常的教学过程中，要转变传统的教学理念，积极肯定学生的主体地位，让学生变成教学课堂的中心。所以在高中的信息技术的教学过程中，老师就要积极利用微课模式让学生变成课堂的主体，不仅有利于他们的主动学习，还能在一定程度上激起他们的学习兴趣，让他们在自己所制造的教学环境中摸索与探究，也有利于他们思维能力的培养，提高他们的创新意识，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
例如：在进行高中信息技术的《FIASH动画制作》这一部分的学习的时候，老师就可以利用微课，让学生变成课堂的主体。比如，在教学的时候，首先老师先组织学生进行这一部分的预习，然后在讲解内容的时候利用互联网络，以微课的形式将其中的重难点进行教学，让学生自主进行掌握。在观看完了视频以后，老师还要组织学生进行讨论，将其中不懂的問题得到解决，实在搞不清楚的也可以问老师，最后让学生对这一章节的内容进行梳理，并邀请一位学生以老师的角度对其中的主要内容进行一个讲解。这样的课堂不仅仅充分利用了微课，还提高了学生的心理素质以及核心素养。
2.开展课堂教学活动
在高中学生学习的紧张氛围中，一个轻松舒适的环境有利于学生学习压力的缓解，也有利于促进学生的心理健康。所以针对以上所说的内容，积极开展教学活动就可以很好地达到上述的效果。这也就要求在高中信息技术的教学中，不仅仅利用微课进行教学，还可以利用微课进行教学活动的开展，有利于学生进一步掌握相关的技巧与技能，让学生通过自己的操作明白了微课的重要意义，也有利于促进学生的操作能力，真正掌握信息技术。
例如：在进行高中信息技术的《图文混排》的相关内容的时候，老师就可以开展教学活动，让学生积极参与到教学中来。比如，首先老师可以对相关的知识点进行讲解，然后让学生进行练习。并且在练习的过程中，老师可以组织学生利用移动终端将自己的制作过程记录下来，然后对视频中的内容进行检查，看看有没有什么操作不当的地方，有利于促进学生的自我反思。然后再将学生的记录以微课的方式上传到网络中，不仅增加了学生的学习优越感，还有利于微课在高中信息技术中的应用。
总而言之，高中信息技术教学中微课教学运用是有着很重要的作用以及意义的。微课教学模式的引进不仅仅为老师的教学带来了便利的条件，还在很大的程度上刺激学生进行主动的学习，改善了传统教学模式，促进学生的全面的发展。不仅吸引了学生进行积极探索，还激起了学生的学习兴趣，有利于学生的进步。
【参考文献】
[1]周干忠.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（22）：33-34.
[2]樊宇峨.微课在高中信息技术教学中的应用[J].广西教育，2017（10）：50-51.
（作者单位：广东省吴川市第二中学）
【关键词】高中信息技术 微课 运用策略探究
可能很多人对于微课并不是特别的了解，那么就让我来给大家普及一下。所谓的微课就是时间在十分钟之内，虽然内容较短，但是有明确的教学目标，可以为学生解决问题的视频小课程。我们都知道随着时代的发展，互联网络以及智能移动终端在人们的生活中越来越普及，所对应相关技术也是越来越成熟，所以微课教学模式的出现既是顺应了时代的发展趋势，也是教学中的一项重大举措。下面就对信息技术教学中所面对的问题进行探究，为微课的运用打下良好的基础。
一、高中信息技术教学中存在的问题
1.任课老师不够专业
在高中的信息技术教学中，由于学校的不重视，所以在信息技术老师的选取上也就是比较的随意，因为在学校看来，信息技术老师并不是专职教师，所以很多时候信息技术老师都是略懂计算机的非专业人员进行教学，并同时也担任着学校计算机以及互联网的维修工作，那么老师的不专业就影响了学生对信息技术的学习。还有一种现象就是有一部分学校的信息技术老师是学校在外部所找的代课老师，并且有些不负责任的代课老师就会觉得反正不是本学校的固定老师，所以在教学的时候就会敷衍了事。所以说任课老师的不专业也影响了学生的学习。
2.学生的学习兴趣较低
因为在高中阶段，我们都知道课程是比较紧张的。老师以及学生为了很好地应对高考，所以学习压力就会比较大。那么在高中的信息技术学习中就很难引起学生的重视，学生也很难集中注意力进行相关知识与技能的学习。并且本来学习就很紧张的高中生，面对老师传统的教学理念，枯燥单一的信息技术教学课堂，就更加没有学习兴趣，那么高中信息技术课堂的教学效果就回呈现低效的状态。所以总体来说，学生的学习兴趣低也是影响学生进行信息技术学习重要因素之一。
二、高中信息技术教学中微课教学运用的策略
1.肯定学生的主体地位
在新课程改革推出之后，就对教育部门提出了很明确的规定，就是在日常的教学过程中，要转变传统的教学理念，积极肯定学生的主体地位，让学生变成教学课堂的中心。所以在高中的信息技术的教学过程中，老师就要积极利用微课模式让学生变成课堂的主体，不仅有利于他们的主动学习，还能在一定程度上激起他们的学习兴趣，让他们在自己所制造的教学环境中摸索与探究，也有利于他们思维能力的培养，提高他们的创新意识，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
例如：在进行高中信息技术的《FIASH动画制作》这一部分的学习的时候，老师就可以利用微课，让学生变成课堂的主体。比如，在教学的时候，首先老师先组织学生进行这一部分的预习，然后在讲解内容的时候利用互联网络，以微课的形式将其中的重难点进行教学，让学生自主进行掌握。在观看完了视频以后，老师还要组织学生进行讨论，将其中不懂的問题得到解决，实在搞不清楚的也可以问老师，最后让学生对这一章节的内容进行梳理，并邀请一位学生以老师的角度对其中的主要内容进行一个讲解。这样的课堂不仅仅充分利用了微课，还提高了学生的心理素质以及核心素养。
2.开展课堂教学活动
在高中学生学习的紧张氛围中，一个轻松舒适的环境有利于学生学习压力的缓解，也有利于促进学生的心理健康。所以针对以上所说的内容，积极开展教学活动就可以很好地达到上述的效果。这也就要求在高中信息技术的教学中，不仅仅利用微课进行教学，还可以利用微课进行教学活动的开展，有利于学生进一步掌握相关的技巧与技能，让学生通过自己的操作明白了微课的重要意义，也有利于促进学生的操作能力，真正掌握信息技术。
例如：在进行高中信息技术的《图文混排》的相关内容的时候，老师就可以开展教学活动，让学生积极参与到教学中来。比如，首先老师可以对相关的知识点进行讲解，然后让学生进行练习。并且在练习的过程中，老师可以组织学生利用移动终端将自己的制作过程记录下来，然后对视频中的内容进行检查，看看有没有什么操作不当的地方，有利于促进学生的自我反思。然后再将学生的记录以微课的方式上传到网络中，不仅增加了学生的学习优越感，还有利于微课在高中信息技术中的应用。
总而言之，高中信息技术教学中微课教学运用是有着很重要的作用以及意义的。微课教学模式的引进不仅仅为老师的教学带来了便利的条件，还在很大的程度上刺激学生进行主动的学习，改善了传统教学模式，促进学生的全面的发展。不仅吸引了学生进行积极探索，还激起了学生的学习兴趣，有利于学生的进步。
【参考文献】
[1]周干忠.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（22）：33-34.
[2]樊宇峨.微课在高中信息技术教学中的应用[J].广西教育，2017（10）：50-51.
（作者单位：广东省吴川市第二中学）