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摘要：现阶段，新课改要求学生德智体美全面发展，而音乐教学作为教学体系中不可或缺的课程，受到了教育部门和家长的广泛关注。音乐教育更是陶冶学生情操必不可少的教育课，因此，研究小学音乐课程建设有着重要的意义。
关键词：小学;音乐;课程建设;实践与创新;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现在音乐教育逐渐受到社会、家庭等各个方面的关注。在新时代背景下，音乐教育有利于促进学生的整体身心发展。在教育中，音乐教学是父母最容易接受的。音乐教学是一种可以启发孩子的启蒙教学，音乐节奏的认知可以完善对其他事物的认知，使他们能够通过听音乐和感受节奏来发展对音乐的敏感性，因此，研究小学音乐课程建设非常的重要。
一、小学音乐课程建设存在的问题
（一）忽视音乐学科的本质，教学设计盲目性
在实际的学习中，了解音乐的本质可以更好的去了解音乐要表达的情感，了解音乐的本质也是学生学习音乐的基础。在实际的教学中，通过唱歌和乐器等形式，对学生的审美能力进行提高，让学生在学习的时候能够有一个愉悦的心情，从而使得人的情感得以升华，净化心灵，让人拥有一个好的心情。在现在的教学中，很多的教师在上课的时候，都只是重视教学的目标。现在，在教学中，有很多的教师在教学中迷失了方向，有的教师知识重视对学生兴趣的培养，忽略了音乐基本知识的培养，有的教师重视对学生基本知识的培养，但是却忽略了对学生兴趣爱好的培养，这样的形式对于学生的音乐学习都有一定的影响，让学生不能够更好的去学习音乐，也造成了教学设计的盲目性。
（二）学校对小学生的音乐素质培养不够
在我国小学生的音乐教学中，普遍存在的现象是音乐素质的培养与小学生的音乐能力的培养之间出现了严重的脱节现象。教师在上课的时候，知识单纯的重视教授的知识，但是并没有对音乐技能和知识理论进行整合，忽视了在音樂的教学中对小学生整体素质的提高，对于小学生的综合能力方面的训练也不够重视，因此就会对小学生的发展有一定的影响，影响小学生的音乐教学的有效开展，使得小学生对于音乐教学失去兴趣，从而影响小学生今后在音乐上的发展。在音乐教学的过程中，素质的培养与小学生的学习能力培养之间存在着紧密的联系，两者是相辅相成的，只有同时进步，才可以真正的学好。只是单一的一方面进步是不能对音乐的学习起到作用的，对于这一点。老师一定要了解。此外，教师的重视度不够。音乐老师对于学生的重视程度还不够，没有办法很好的去掌握学生对于音乐的需要，只是通过过去比较老套的教学方法对所有的学生展开统一性的教学。
二、小学音乐课程建设措施
（一）加强音乐声势训练教学设计
在小学音乐教学中，为了进一步促进学生良好音乐情感的培养，增强学生对音乐的欣赏和创造力，教师需要在音乐欣赏教学中运用声势训练，让学生对音乐创作中的艺术观念和感受有深刻的了解，并不断培养学生的音乐审美能力。对于小学生来说，他们对于音乐的理解能力不够，吸引他们的是音乐的声音和旋律，意思是说占据大多数因素的是表面的感知。怎样去引导学生们去提高自己的音乐欣赏能力，就需要音乐老师充分去去发挥自己的作用。就像在上音乐欣赏课程的时候，给学生们播放优美的语言音乐，引领学生去欣赏，让学生完全融入进歌曲中去，体会歌手想要表达的深层内容，想象音乐中具有的故事等等。同样，老师还能够积极去鼓励学生们将个人的情感充分的表达出来，要重视所有同学天生拥有的音乐天赋，引领学生们对于一些作品的欣赏，积极让学生们参与到作品欣赏的讨论当中。这样的话不仅仅可以时整个课堂变得更加轻松起来，同时学生们的兴趣也能够得到进一步的升华，这种有效性的教学方法能够带给学生们很多帮助，是非常有必要展开的。比如，在教《草原就是我的家》时，为了加深学生对少数民族特殊舞蹈动作的理解，教师可以利用声势训练结合音乐教学内容，让学生做耸肩、又腰、跺脚等动作，加深学生对少数民族特殊舞蹈动作以及音乐的理解。
另外，构建情景教学。在声势训练过程中，小学音乐教育应对传统教学的方法进行创新。运用情景教学法来加强学生对乐器的学习和使用，来培养学生的音乐感觉。在对学生进行新课教学的过程中，教师可以利用此种方法解决教学中遇到的难题，另外，教师还可以根据音乐课程的内容来设计情景教学，让学生可以更好的学习和理解新课的教学内容。
（二）提高小学生对音乐情感素质教育的培养
在欣赏教学音乐教学教育的培养中，我们先要对学生的兴趣爱好有所了解，因为学生本身的基础素质和情感的培养是相辅相成的，只有对学生有所了解，才能够通过不断的探索，懂得情感在欣赏教学音乐教学教育中的具体实施办法，这样才能够达到情感在欣赏教学音乐教学中的音乐教学目的。
首先，采用联想法激发学生音乐热情。在音乐教学中，联想有趣的事物，激发学生的音乐热情，在音乐教学时，老师可以通过联想的办法，把事物具体化，让学生可以理解，对于学生来说，学习的动力和兴趣是他们最好的老师。
其次，采用情感教育的方式。同时，情感的教育也是必不可少的，情感教育促进了学生的创新思维，这些都能够帮助学生更好地完成对欣赏教学音乐教学的学习，这也为学生今后在欣赏教学音乐教学上的发展打下了基础，由此可见，在音乐教学中充分发挥学生的想象力是一个很重要的问题，对学生欣赏教学音乐教学方面的发展也起着重要的作用。
最后，利用多媒体课件激发学习兴趣。教师利用互动课堂中的音乐学科工具，让学生亲自体验，在平板上自弹自唱难点乐句，通过对比，感受乐句中有无空拍的不同，不仅仅是模仿教师演唱把歌曲演唱正确，还通过体验，了解到空拍在音乐中的重要性，使音乐显得活泼。在歌曲情感的启发上，学生通过之前一系列亲自感知音乐元素，自我受到启发。教师可以引导学生学习音乐知识、体会音乐情感、感受音乐意境，对学生的音乐学习效果有重要影响。为了利用好音乐教材，提高音乐教学质量，教师应当转变音乐教学理念，重视音乐教学、重视立德树人、提高自身的音乐素养。
结语
教师应通过适当的音乐教学激发孩子们的审美观念和对音乐的欣赏能力，在教学的过程中，教师要不断的改变自己的教学理念，不断的提高小学生的学习能力，营造更好的教学氛围，选择适合小学生轻松掌握的教材，对小学音乐课程进行整合改善，不断的提高小学生的发展。
参考文献
[1]陈宽红.小学音乐课程建设的途径与设计探析[J].北方音乐，2018，38（10）：170.
[2]陈芳.小学音乐校本课程建设初探[J].小学生（中旬刊），2018（02）：29.
关键词：小学;音乐;课程建设;实践与创新;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现在音乐教育逐渐受到社会、家庭等各个方面的关注。在新时代背景下，音乐教育有利于促进学生的整体身心发展。在教育中，音乐教学是父母最容易接受的。音乐教学是一种可以启发孩子的启蒙教学，音乐节奏的认知可以完善对其他事物的认知，使他们能够通过听音乐和感受节奏来发展对音乐的敏感性，因此，研究小学音乐课程建设非常的重要。
一、小学音乐课程建设存在的问题
（一）忽视音乐学科的本质，教学设计盲目性
在实际的学习中，了解音乐的本质可以更好的去了解音乐要表达的情感，了解音乐的本质也是学生学习音乐的基础。在实际的教学中，通过唱歌和乐器等形式，对学生的审美能力进行提高，让学生在学习的时候能够有一个愉悦的心情，从而使得人的情感得以升华，净化心灵，让人拥有一个好的心情。在现在的教学中，很多的教师在上课的时候，都只是重视教学的目标。现在，在教学中，有很多的教师在教学中迷失了方向，有的教师知识重视对学生兴趣的培养，忽略了音乐基本知识的培养，有的教师重视对学生基本知识的培养，但是却忽略了对学生兴趣爱好的培养，这样的形式对于学生的音乐学习都有一定的影响，让学生不能够更好的去学习音乐，也造成了教学设计的盲目性。
（二）学校对小学生的音乐素质培养不够
在我国小学生的音乐教学中，普遍存在的现象是音乐素质的培养与小学生的音乐能力的培养之间出现了严重的脱节现象。教师在上课的时候，知识单纯的重视教授的知识，但是并没有对音乐技能和知识理论进行整合，忽视了在音樂的教学中对小学生整体素质的提高，对于小学生的综合能力方面的训练也不够重视，因此就会对小学生的发展有一定的影响，影响小学生的音乐教学的有效开展，使得小学生对于音乐教学失去兴趣，从而影响小学生今后在音乐上的发展。在音乐教学的过程中，素质的培养与小学生的学习能力培养之间存在着紧密的联系，两者是相辅相成的，只有同时进步，才可以真正的学好。只是单一的一方面进步是不能对音乐的学习起到作用的，对于这一点。老师一定要了解。此外，教师的重视度不够。音乐老师对于学生的重视程度还不够，没有办法很好的去掌握学生对于音乐的需要，只是通过过去比较老套的教学方法对所有的学生展开统一性的教学。
二、小学音乐课程建设措施
（一）加强音乐声势训练教学设计
在小学音乐教学中，为了进一步促进学生良好音乐情感的培养，增强学生对音乐的欣赏和创造力，教师需要在音乐欣赏教学中运用声势训练，让学生对音乐创作中的艺术观念和感受有深刻的了解，并不断培养学生的音乐审美能力。对于小学生来说，他们对于音乐的理解能力不够，吸引他们的是音乐的声音和旋律，意思是说占据大多数因素的是表面的感知。怎样去引导学生们去提高自己的音乐欣赏能力，就需要音乐老师充分去去发挥自己的作用。就像在上音乐欣赏课程的时候，给学生们播放优美的语言音乐，引领学生去欣赏，让学生完全融入进歌曲中去，体会歌手想要表达的深层内容，想象音乐中具有的故事等等。同样，老师还能够积极去鼓励学生们将个人的情感充分的表达出来，要重视所有同学天生拥有的音乐天赋，引领学生们对于一些作品的欣赏，积极让学生们参与到作品欣赏的讨论当中。这样的话不仅仅可以时整个课堂变得更加轻松起来，同时学生们的兴趣也能够得到进一步的升华，这种有效性的教学方法能够带给学生们很多帮助，是非常有必要展开的。比如，在教《草原就是我的家》时，为了加深学生对少数民族特殊舞蹈动作的理解，教师可以利用声势训练结合音乐教学内容，让学生做耸肩、又腰、跺脚等动作，加深学生对少数民族特殊舞蹈动作以及音乐的理解。
另外，构建情景教学。在声势训练过程中，小学音乐教育应对传统教学的方法进行创新。运用情景教学法来加强学生对乐器的学习和使用，来培养学生的音乐感觉。在对学生进行新课教学的过程中，教师可以利用此种方法解决教学中遇到的难题，另外，教师还可以根据音乐课程的内容来设计情景教学，让学生可以更好的学习和理解新课的教学内容。
（二）提高小学生对音乐情感素质教育的培养
在欣赏教学音乐教学教育的培养中，我们先要对学生的兴趣爱好有所了解，因为学生本身的基础素质和情感的培养是相辅相成的，只有对学生有所了解，才能够通过不断的探索，懂得情感在欣赏教学音乐教学教育中的具体实施办法，这样才能够达到情感在欣赏教学音乐教学中的音乐教学目的。
首先，采用联想法激发学生音乐热情。在音乐教学中，联想有趣的事物，激发学生的音乐热情，在音乐教学时，老师可以通过联想的办法，把事物具体化，让学生可以理解，对于学生来说，学习的动力和兴趣是他们最好的老师。
其次，采用情感教育的方式。同时，情感的教育也是必不可少的，情感教育促进了学生的创新思维，这些都能够帮助学生更好地完成对欣赏教学音乐教学的学习，这也为学生今后在欣赏教学音乐教学上的发展打下了基础，由此可见，在音乐教学中充分发挥学生的想象力是一个很重要的问题，对学生欣赏教学音乐教学方面的发展也起着重要的作用。
最后，利用多媒体课件激发学习兴趣。教师利用互动课堂中的音乐学科工具，让学生亲自体验，在平板上自弹自唱难点乐句，通过对比，感受乐句中有无空拍的不同，不仅仅是模仿教师演唱把歌曲演唱正确，还通过体验，了解到空拍在音乐中的重要性，使音乐显得活泼。在歌曲情感的启发上，学生通过之前一系列亲自感知音乐元素，自我受到启发。教师可以引导学生学习音乐知识、体会音乐情感、感受音乐意境，对学生的音乐学习效果有重要影响。为了利用好音乐教材，提高音乐教学质量，教师应当转变音乐教学理念，重视音乐教学、重视立德树人、提高自身的音乐素养。
结语
教师应通过适当的音乐教学激发孩子们的审美观念和对音乐的欣赏能力，在教学的过程中，教师要不断的改变自己的教学理念，不断的提高小学生的学习能力，营造更好的教学氛围，选择适合小学生轻松掌握的教材，对小学音乐课程进行整合改善，不断的提高小学生的发展。
参考文献
[1]陈宽红.小学音乐课程建设的途径与设计探析[J].北方音乐，2018，38（10）：170.
[2]陈芳.小学音乐校本课程建设初探[J].小学生（中旬刊），2018（02）：29.