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摘要：小学高段的学生对于音乐的理解已经有了初步的概念，进一步的教学就是将音乐知识的学习与实践相结合，在这个阶段中，音乐教学的方式也需要进行改变。要让学生从学、听变成唱、跳，这不仅仅是一种学习阶段的进化，在这个过程中更培养了学生展现自己的能力和技巧，因此小学高段的合唱教学是非常有必要的。本文将从教学实践的角度讨论合唱教学的必要性与应用。
关键词：小学高段，音乐课堂，合唱教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1导言：小学高段学生进行合唱教学的必要性
小学高段的学生已经度过了低学龄段学生抽象思维萌芽的时期，这一时期的音乐教学不仅仅只停留在音乐的鉴赏与学习上面，更多的是要调动学生对于音乐的感知能力的运用，实践才是我们进行音乐课程教学最终的目的，这种实践一方面有利于调动学生对于音乐的具体理解，使学生对音乐的鉴赏有更深入的了解，另一方面有利于使学生学会如何在音乐中表现自己的，音乐的最终目的还是表现表达者的情绪，小学音乐教学中的表演性质教学为学生提供了一条表达自己的途径，有利于学生身体健康于心理健康建设。音乐课程的实践教学又分为两个部分，首先是独唱部分，其次是合唱部分，本文的主要讨论范围是音乐教学中的合唱教学，因为合唱教学不仅满足了上述音乐实践对于学生的良好影响，并且更有利于培养学生的合作精神，以及如何在合作中完成自己的工作，培养了学生的协同完成任务的能力，这也使培养学生综合素质的重要标准，因此在音乐课堂上对学生进行合唱教学的训练是非常有必要的。在合唱教学中我们通常注意三点，首先是注重声部练习的训练，让学生养成良好的歌唱习惯，其目的主要是培养一种训练能力，让学生在日后的学习中能够广泛的运用训练的思维进行个人的提高;其次是对于学生集体合作能力的培养，集体合唱就像是一台严密的机器，如何能明白自己在机器中的位置，并且完善的发挥出来自己的在机器中应发挥的作用也是合唱教学的主要目的，它激发的是学生集体合作的能力;最后这样的合唱教学也是对学生提高音乐鉴赏能力的一种应用，它有利于学生更好的体会到音律的美妙，更好的发挥出来音乐对人的熏陶作用，从而陶冶了学生的道德情操。
2训练性思维的培养
训练性思维是个人完成相因工作所必需的一种思维体系，在合唱教学中，一种训练行常规是展开所有教学的根本，学生在对于合唱的训练中更好的感受到了一种纪律性与规范性对于合唱集体的重要作用。在日常的训练中，因为个别学生出现的问题就会导致整体出现问题，在这样的教训中，学生就会开始意识到自己在整体中的重要性，他也会不断地修改自己所出现的问题去符合整体的要求，这个样不断的改进与符合就是学生训练性思维的培养过程。“历史上许多音乐教育家都重视合唱课程的开展，比如匈牙利的音乐教育家柯达伊，他通过创造以歌唱为中心，多声部训练的教学模式，让学生们都能够参与合唱，从而为学生的音乐学习打下基础。”这样一种合唱教学的模式一直沿用到了今天，多声部教学方式也是学生合唱训练中不可或缺的一环，对于专业性的音乐声部的训练让学生更好的体会到训练在合唱中的作用，从而对训练性的思维培养更加关注。
3合唱教学对学生的合作能力的培养
在一首曲子的合唱中，任何一个部分出现差错都会导致整体出现问题，因为合唱是一项合作性很强的音乐形式。所以在这个过程中每一个参与到的学生都意识到要承担一部分的责任，就像上文中所说的那样，在一种不断地磨合和老师的教导中，学生会明白自己在一个集体中的作用，同时逐渐清晰自己的特长，以及自己的特点能够为这个集体的展现做出些什么。他们会学习相应的合作技巧并培养出合作精神，这样就使合唱教学的意义超越了音乐教育的范围，同时直接影响到学生今后的学习以及工作生活的。小学高段的学生相对来说思维更加的活跃，表达个性的欲望也更加强烈，因此在教学中有必要让他们认识到个性的表达是需要在集体的范畴内部的，这样才能够从一种秩序中获得更好的效果，对于合唱教学而言，多声部的歌唱训练让每一个声部的学生都能偶体会到集体的存在，通过让学生感受合唱效果，他们能够更好的但受到多声部协同的效果，从而加强团结协作的精神。
4合唱教学有利于学生深入的理解音乐的内涵
有一种说法是，歌唱是对音乐的二次创作，合唱的形式也是如此。学生在合唱的過程中，通过实践才能更好的体会到音乐作品中的精神内核。并且在合唱实践中，学生需要准确地掌握自己的声部，这就要求学生要更加完全的掌握一首曲子的基本内涵，同时又要学生倾听其他声部，将音乐的技能与感情表达相一致，从而达到合唱的协调统一，到大合唱的要求。
结语
综合素质是未来社会对于人才的基本需求，因此教师也需要对自身的教学方式做出相应的变化。首先要从教育发展的大局出发，用全面发展的思想指导开展有效的教学活动，教师在这方面大有可为。要在合唱教学中更好的面向全体学生，激发学生的学习兴趣，鼓励学生更多地参与到课堂教学中来，使每位学生都能体验成功的快乐，学有收获。
参考文献
[1]耿妍. 小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J]. 音乐时空， 2014（15）：180-181.
关键词：小学高段，音乐课堂，合唱教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1导言：小学高段学生进行合唱教学的必要性
小学高段的学生已经度过了低学龄段学生抽象思维萌芽的时期，这一时期的音乐教学不仅仅只停留在音乐的鉴赏与学习上面，更多的是要调动学生对于音乐的感知能力的运用，实践才是我们进行音乐课程教学最终的目的，这种实践一方面有利于调动学生对于音乐的具体理解，使学生对音乐的鉴赏有更深入的了解，另一方面有利于使学生学会如何在音乐中表现自己的，音乐的最终目的还是表现表达者的情绪，小学音乐教学中的表演性质教学为学生提供了一条表达自己的途径，有利于学生身体健康于心理健康建设。音乐课程的实践教学又分为两个部分，首先是独唱部分，其次是合唱部分，本文的主要讨论范围是音乐教学中的合唱教学，因为合唱教学不仅满足了上述音乐实践对于学生的良好影响，并且更有利于培养学生的合作精神，以及如何在合作中完成自己的工作，培养了学生的协同完成任务的能力，这也使培养学生综合素质的重要标准，因此在音乐课堂上对学生进行合唱教学的训练是非常有必要的。在合唱教学中我们通常注意三点，首先是注重声部练习的训练，让学生养成良好的歌唱习惯，其目的主要是培养一种训练能力，让学生在日后的学习中能够广泛的运用训练的思维进行个人的提高;其次是对于学生集体合作能力的培养，集体合唱就像是一台严密的机器，如何能明白自己在机器中的位置，并且完善的发挥出来自己的在机器中应发挥的作用也是合唱教学的主要目的，它激发的是学生集体合作的能力;最后这样的合唱教学也是对学生提高音乐鉴赏能力的一种应用，它有利于学生更好的体会到音律的美妙，更好的发挥出来音乐对人的熏陶作用，从而陶冶了学生的道德情操。
2训练性思维的培养
训练性思维是个人完成相因工作所必需的一种思维体系，在合唱教学中，一种训练行常规是展开所有教学的根本，学生在对于合唱的训练中更好的感受到了一种纪律性与规范性对于合唱集体的重要作用。在日常的训练中，因为个别学生出现的问题就会导致整体出现问题，在这样的教训中，学生就会开始意识到自己在整体中的重要性，他也会不断地修改自己所出现的问题去符合整体的要求，这个样不断的改进与符合就是学生训练性思维的培养过程。“历史上许多音乐教育家都重视合唱课程的开展，比如匈牙利的音乐教育家柯达伊，他通过创造以歌唱为中心，多声部训练的教学模式，让学生们都能够参与合唱，从而为学生的音乐学习打下基础。”这样一种合唱教学的模式一直沿用到了今天，多声部教学方式也是学生合唱训练中不可或缺的一环，对于专业性的音乐声部的训练让学生更好的体会到训练在合唱中的作用，从而对训练性的思维培养更加关注。
3合唱教学对学生的合作能力的培养
在一首曲子的合唱中，任何一个部分出现差错都会导致整体出现问题，因为合唱是一项合作性很强的音乐形式。所以在这个过程中每一个参与到的学生都意识到要承担一部分的责任，就像上文中所说的那样，在一种不断地磨合和老师的教导中，学生会明白自己在一个集体中的作用，同时逐渐清晰自己的特长，以及自己的特点能够为这个集体的展现做出些什么。他们会学习相应的合作技巧并培养出合作精神，这样就使合唱教学的意义超越了音乐教育的范围，同时直接影响到学生今后的学习以及工作生活的。小学高段的学生相对来说思维更加的活跃，表达个性的欲望也更加强烈，因此在教学中有必要让他们认识到个性的表达是需要在集体的范畴内部的，这样才能够从一种秩序中获得更好的效果，对于合唱教学而言，多声部的歌唱训练让每一个声部的学生都能偶体会到集体的存在，通过让学生感受合唱效果，他们能够更好的但受到多声部协同的效果，从而加强团结协作的精神。
4合唱教学有利于学生深入的理解音乐的内涵
有一种说法是，歌唱是对音乐的二次创作，合唱的形式也是如此。学生在合唱的過程中，通过实践才能更好的体会到音乐作品中的精神内核。并且在合唱实践中，学生需要准确地掌握自己的声部，这就要求学生要更加完全的掌握一首曲子的基本内涵，同时又要学生倾听其他声部，将音乐的技能与感情表达相一致，从而达到合唱的协调统一，到大合唱的要求。
结语
综合素质是未来社会对于人才的基本需求，因此教师也需要对自身的教学方式做出相应的变化。首先要从教育发展的大局出发，用全面发展的思想指导开展有效的教学活动，教师在这方面大有可为。要在合唱教学中更好的面向全体学生，激发学生的学习兴趣，鼓励学生更多地参与到课堂教学中来，使每位学生都能体验成功的快乐，学有收获。
参考文献
[1]耿妍. 小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J]. 音乐时空， 2014（15）：180-181.