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摘要： 近年来，新课程改革给小学教学带走了一些升学上的压力和有关于教学课业上的一些学习负担，或许这对于小学生来说是好事，因为这样做的目的可以模糊学生之间有关于分数上的差距，不仅如此，新课改所带来的好处有许许多多，但在实际中，唯一没有完善的便是如何让小学语文教学变得更加贴近生活和更加充满效率，因此，下文就笔者的一些研究，围绕着小学语文中的有效教学和读者一同探究。
关键词：知识目标;方法目标;情感目标
小学语文教学的目的就是让小学生这颗“种子”发芽、生长，新课改以来，很多教师都落实了“双基”要求，也在努力地构建民主、开放、对话、合作的课堂，笔者觉得只有这样的课堂才能真正地称之为“有效课堂”。那么关于小学语文的有效教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“制定有效的知识目标”、“制定有效的方法目标”、“制定有效的情感目标”三个方面进行阐述。
一、制定有效的知识目标
从实际中的小学语文教学来说，小学语文教学的真正目的，就是应该立足与学生发展，从多个方面考虑学生的学习方式、学习目标，这一要求也是向着学生的全面发展而进行考量的。要想全面激发学生的语文素质，教师就应该把“语文素质”这个词语摘出来单独进行分析，“素质”包括了能力、思想、习惯等等多种方面，要想很好地完成这么多的要求，就要求相关的教育工作者做好基于知识的教学目标，不脱轨、拿得准，只有这样，语文课堂才能拥有高效率。
比如在学习《纳米技术就在我们身边》的时候，我会提前整理好关于本课的一些知识目标，如下：
（1）先让学生整体感知一下课文的内容，理清楚文章的条理、脉络，然后要能通过指导让学生有感情地朗读课文。
（2）让学生通过文章中的一些关键语句，对纳米技术以及相关的知识有一个人简单的了解。
（3）通过对本节课文详细的讲解，让全体学生拥有一个热爱科学的精神，并为他们培养一个正确的科学观念。
正因为语文学科有一项基本的认知功能，因此我们才要积极地为教学添加更多的认知特点，而有效的知识目标就是其中最主要的的方式，让学生学好语文知识，不仅是为语文这一单一的学科服务，更是为了学好其他科目做铺垫。
二、制定有效的方法目标
常言道：“知其然，还需知其所以然”，在学习的过程中，学生不仅要学习相关的知识，还需要有学习“学习方法”的思想准备，毕竟教师仅仅是教学的领路人，在“修行”这一点上，还需要靠学生自己去琢磨、去研究。笔者认为，只有学生深入了解多种学习方法，才能对学习这个独特的探究过程保持一种独特的学习体验，此外，掌握了学习的方法，才能更好地对学生的个性思维以及创造性思维有着促进作用。
比如说在学习《景阳冈》的时候，由于这个课文是《水浒传》里边的一个选段，学生在学习的时候会遇到各种难题，因此我建议全体学生自主分组进行学习，这样可以避免一個人较为片面的理解。在这节课最开始的时候，我先给学生展示了一个网络上的视频，是《武松打虎》的一个片段，然后我问道学生有什么想法，有的学生说道：“老虎很凶猛”，有的学生说道：“武松不仅勇猛，还具有很大的智慧”，接着我再次询问关于主人公的一些性格特征时，有的学生认为是很倔强的，有的学生认为是豪放的，除此之外，当我问道学生把文中的“闪”换成“躲”好不好的时候，有很多的学生都有着不同的看法，比如说有的学生认为“闪”可以突出一种像是本能的反应，比“躲”显得更加贴切。利用小组合作等有效的学习方法可以让学习显得更加的高效，因此，教师要善于制定有效的学习方法，如此一来，不仅让学生得到个性思维的发展，还能培养尊重、友爱等多项优良的品质。
三、制定有效的情感目标
有的学者认为：“情感、态度和价值观目标是三维目标中的高级目标”，但是这种指标过于隐形，不太容易衡量，因此在实际的小学语文教学中，教师要首先安排好关于课文中所渗透的情感目标，只有这样，教师才能真正的培养学生的想象力和创造力。
比如在学习《鲁滨逊漂流记》的时候，我会事先给学生列好关于此文的情感目标：
（1）主人公鲁滨逊为什么会到达这座荒岛？
（2）他遇到了什么困难，如果是你，你会有什么心情呢？
（3）主人公是如何找到了什么解决困难的方法，如果是你，你会怎么做呢？
通过这些实实在在的问题，让学生站在鲁滨逊的角度让学生参与情感上的思索，如此一来，可以让学生知道如果遇到不好的事情，首先应该有挑战的勇气，要善于因地制宜，因为办法总比困难多。总之，教师在教学的时候一定要列出来关于情感的若干目标，这样做的目的不仅在于及时还原文章中的具体情境，也在于向学生传达一种积极的情感，从而让学生更容易理解全文。
综上所述，如果把“语文”这两个字分开来看的话，我们可以认为是语言和文学，因此小学语文的教学不能只是研究语言上的字词句篇，还有关于思维力、自学力以及创造力等能力的开发，因此构建有效的课堂是刻不容缓的，与此同时，我们要努力地在符合的素质教育要求的基础上进行更深的研究和探索。
参考文献：
[1]刘金凤.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].中国校外教育，2015（13）：123.
[2]曹利娟. 小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
关键词：知识目标;方法目标;情感目标
小学语文教学的目的就是让小学生这颗“种子”发芽、生长，新课改以来，很多教师都落实了“双基”要求，也在努力地构建民主、开放、对话、合作的课堂，笔者觉得只有这样的课堂才能真正地称之为“有效课堂”。那么关于小学语文的有效教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“制定有效的知识目标”、“制定有效的方法目标”、“制定有效的情感目标”三个方面进行阐述。
一、制定有效的知识目标
从实际中的小学语文教学来说，小学语文教学的真正目的，就是应该立足与学生发展，从多个方面考虑学生的学习方式、学习目标，这一要求也是向着学生的全面发展而进行考量的。要想全面激发学生的语文素质，教师就应该把“语文素质”这个词语摘出来单独进行分析，“素质”包括了能力、思想、习惯等等多种方面，要想很好地完成这么多的要求，就要求相关的教育工作者做好基于知识的教学目标，不脱轨、拿得准，只有这样，语文课堂才能拥有高效率。
比如在学习《纳米技术就在我们身边》的时候，我会提前整理好关于本课的一些知识目标，如下：
（1）先让学生整体感知一下课文的内容，理清楚文章的条理、脉络，然后要能通过指导让学生有感情地朗读课文。
（2）让学生通过文章中的一些关键语句，对纳米技术以及相关的知识有一个人简单的了解。
（3）通过对本节课文详细的讲解，让全体学生拥有一个热爱科学的精神，并为他们培养一个正确的科学观念。
正因为语文学科有一项基本的认知功能，因此我们才要积极地为教学添加更多的认知特点，而有效的知识目标就是其中最主要的的方式，让学生学好语文知识，不仅是为语文这一单一的学科服务，更是为了学好其他科目做铺垫。
二、制定有效的方法目标
常言道：“知其然，还需知其所以然”，在学习的过程中，学生不仅要学习相关的知识，还需要有学习“学习方法”的思想准备，毕竟教师仅仅是教学的领路人，在“修行”这一点上，还需要靠学生自己去琢磨、去研究。笔者认为，只有学生深入了解多种学习方法，才能对学习这个独特的探究过程保持一种独特的学习体验，此外，掌握了学习的方法，才能更好地对学生的个性思维以及创造性思维有着促进作用。
比如说在学习《景阳冈》的时候，由于这个课文是《水浒传》里边的一个选段，学生在学习的时候会遇到各种难题，因此我建议全体学生自主分组进行学习，这样可以避免一個人较为片面的理解。在这节课最开始的时候，我先给学生展示了一个网络上的视频，是《武松打虎》的一个片段，然后我问道学生有什么想法，有的学生说道：“老虎很凶猛”，有的学生说道：“武松不仅勇猛，还具有很大的智慧”，接着我再次询问关于主人公的一些性格特征时，有的学生认为是很倔强的，有的学生认为是豪放的，除此之外，当我问道学生把文中的“闪”换成“躲”好不好的时候，有很多的学生都有着不同的看法，比如说有的学生认为“闪”可以突出一种像是本能的反应，比“躲”显得更加贴切。利用小组合作等有效的学习方法可以让学习显得更加的高效，因此，教师要善于制定有效的学习方法，如此一来，不仅让学生得到个性思维的发展，还能培养尊重、友爱等多项优良的品质。
三、制定有效的情感目标
有的学者认为：“情感、态度和价值观目标是三维目标中的高级目标”，但是这种指标过于隐形，不太容易衡量，因此在实际的小学语文教学中，教师要首先安排好关于课文中所渗透的情感目标，只有这样，教师才能真正的培养学生的想象力和创造力。
比如在学习《鲁滨逊漂流记》的时候，我会事先给学生列好关于此文的情感目标：
（1）主人公鲁滨逊为什么会到达这座荒岛？
（2）他遇到了什么困难，如果是你，你会有什么心情呢？
（3）主人公是如何找到了什么解决困难的方法，如果是你，你会怎么做呢？
通过这些实实在在的问题，让学生站在鲁滨逊的角度让学生参与情感上的思索，如此一来，可以让学生知道如果遇到不好的事情，首先应该有挑战的勇气，要善于因地制宜，因为办法总比困难多。总之，教师在教学的时候一定要列出来关于情感的若干目标，这样做的目的不仅在于及时还原文章中的具体情境，也在于向学生传达一种积极的情感，从而让学生更容易理解全文。
综上所述，如果把“语文”这两个字分开来看的话，我们可以认为是语言和文学，因此小学语文的教学不能只是研究语言上的字词句篇，还有关于思维力、自学力以及创造力等能力的开发，因此构建有效的课堂是刻不容缓的，与此同时，我们要努力地在符合的素质教育要求的基础上进行更深的研究和探索。
参考文献：
[1]刘金凤.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].中国校外教育，2015（13）：123.
[2]曹利娟. 小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.