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【摘要】高职院校的铁道交通运营管理专业，在专业课程的设置上，铁路客运组织、铁路货运组织、铁路行车组织这几门课程为本专业必须重点学习课程。其中，铁路货运组织课程中分为一般货物运输及特殊货物运输两门子课程。通过对在校学生，在这铁路货运组织课程课中抽问、理论考试情况及货运实习情况的分析，大部分学生对货运实习需要掌握知识不清楚，直接影响货运实习的内容的学习效果;针对上述存在的问题，通过在货运课程的实习内容、实习要求、实习效果几个方面对货运实习课程进行优化，抓重点、重实践，采取实习课程任务驱动方法，切实提高学生对货运实习课程的知识的掌握。
【关键词】铁路货运组织 货运实习任务驱动
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0252-02
铁路货运组织是指通过线路、机车、联锁控制系统等技术手段，将货物从始发站运输至货物终到站的生产组织过程;在整个大铁路运输系统中，铁路货物运输是铁路运作组织的重要组成部分。在铁路货物运输组织工作中，正确的安排运输计划、合理的调度指挥、科学的制定货物运输条件、安全高效的运用运输设备，是铁路货运运输组织的基本条件;货物运输组织的整个操作过程涉及多岗位、多专业配合、调配指挥，作业流程包括货物收发、整合分配、装车等流程化操作。始发站货物收集完毕后，机车车辆进行运载至货物终到站，也有在中转站进行货物收发作业的情况，整个组织过程就是铁路货物运输组织。
近年来对本专业学生，在货运实习课程的掌握程度方面进行调研，得出结论是，大部分学生对实习过程中所要掌握的专业知识不清楚。对现场的生产组织流程、生产操作程序、现场安全卡控方面没能重点掌握。发现学生存的这个问题后，立即采取措施，结合在校学生，在铁路货运组织理论课程的上课学习情况及平时学生现场实习情况进行展开分析，主要原因在于学生对货运实习需掌握的实习重点不清楚，学生在实习现场不能按照实习的内容进行现场实习，实习老师未对实习效果提出具体要求。所以才出现，大部分学生货运实习成绩不理想，这情况的出现;针对这个问题，对货运课程进行优化，主要是通过实习任务驱动法，对实习内容、实习效果提出具体要求，有重点的对学生货运实习进行安排，让学生在实习过程中，能够有着重点的对货运实习的相关内容进行学习掌握。
在高职院校教学中，任务驱动教学法渐渐得到大家的推广。任务驱动教学法通过改变传统的教学理念，以學习任务、需要解决的问题、需要掌握的知识为准则，通过给学生一定的学习任务，促使学生感受到学习任务压力，使学生积极主动的去学习;其次，专业老师在教学过程中应融入学生的任务中去，以共同完成任务为主线，教师积极参与以学定教，学生作为任务实施主体，确定任务实施目标。使学生积极参与、主动思考、自主协作、高质、高效的完成学习任务;以2015级学生货运站场认知实习为例，通过在货运实习中采用任务驱动教学法后的效果来看，能有效激发学生对货运实习的兴趣，提高专业学生自主学习、共同协作、问题分析与解决问题等方面的能力。
2015级学生在货运实习中，实习带教老师对此次实习的内容制定了具体的要求。学习任务为识别铁路货运站场。学生在现场跟岗实习中，有了明确是学习目标，要求学生掌握铁路货运站的基本功能、功能布局及区域划分等学习内容;通过对学生现场实习情况进行跟踪观察，大部分学生都主动参与任务实施过程中来;在任务实施的过程中，小组长组织小组成员进行探讨实习任务的具体实施过程，并对实施过程进行细化分工。
首先，对整个实习货场的基本功能、站场功能区划分、功能区布局、配套服务功能及站场延伸服务功能进行实地调研。其次，对铁路货运站场的各个具体功能进行了解。站场的区域划分，分为几大区域，特殊危险货物、日常普通货物、大型集装箱货物、综合办公区、车辆服务区、站场线路及生活配套区等区域。其中，对综合办公区的了解，综合办公区是行政办公的场所，可办理货物运输的相关业务;对铁路货运站场的货物收发与装卸功能的了解，先对收发的货物品类进行区分，A类为普通货物、B类为危险货物、C类为鲜活货物、D类为超长超限货物等类别区分;在货物装卸时针对不同的货物，设置不同的装卸作业区，并在装卸区内配备专用的装卸设备;对于铁路货运站场配套服务功能了解，货运站场除了具备铁路货物运输业务等功能外，还可以为货场工作人员提供综合服务、车辆停放、设备维修车间、加油站、清洗站、物流服务、餐饮、职工住宿等生活配套服务功能。 在整个任务是实施过程中，实习学生都是自主的面对遇到的困难，在对货场的功能布局问题上，小组学生通过加强对货场工作人员的沟通交流，从货场工作人员中了解到货场的具体位置，有组员通过网络资源、地图定位进行查找货场是精确布局，也有组员通过私人的资源，拿到了货运站场的相关图纸资料。在整个任务实施过程中，学生们主动协作，遇到问题都是积极讨论，安排分工合理，通过团队的力量，在规定的时间内完成的实习任务;在实习结束后，对整个实习的效果进行评估，使用任务驱动教学法的班级全员，在此次认知实习中的实习成绩优秀，全员都掌握了实习的具体内容，也学到了新的学习方法。
近年来，我国物流运输行业的兴起，促进了铁路货物运输行业的快速发展。铁路运输的发展为本专业学生提出更多的就业机会，也对学生的专业素质要求也提高。在货运实习中进行任务驱动教学法改革，可切实提高在校学生对货运实习的知识掌握，提高学生的自主学习能力与动手能力，切实提高本专业学生在就业中竞争力及从业后岗位工作能力。
【关键词】铁路货运组织 货运实习任务驱动
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0252-02
铁路货运组织是指通过线路、机车、联锁控制系统等技术手段，将货物从始发站运输至货物终到站的生产组织过程;在整个大铁路运输系统中，铁路货物运输是铁路运作组织的重要组成部分。在铁路货物运输组织工作中，正确的安排运输计划、合理的调度指挥、科学的制定货物运输条件、安全高效的运用运输设备，是铁路货运运输组织的基本条件;货物运输组织的整个操作过程涉及多岗位、多专业配合、调配指挥，作业流程包括货物收发、整合分配、装车等流程化操作。始发站货物收集完毕后，机车车辆进行运载至货物终到站，也有在中转站进行货物收发作业的情况，整个组织过程就是铁路货物运输组织。
近年来对本专业学生，在货运实习课程的掌握程度方面进行调研，得出结论是，大部分学生对实习过程中所要掌握的专业知识不清楚。对现场的生产组织流程、生产操作程序、现场安全卡控方面没能重点掌握。发现学生存的这个问题后，立即采取措施，结合在校学生，在铁路货运组织理论课程的上课学习情况及平时学生现场实习情况进行展开分析，主要原因在于学生对货运实习需掌握的实习重点不清楚，学生在实习现场不能按照实习的内容进行现场实习，实习老师未对实习效果提出具体要求。所以才出现，大部分学生货运实习成绩不理想，这情况的出现;针对这个问题，对货运课程进行优化，主要是通过实习任务驱动法，对实习内容、实习效果提出具体要求，有重点的对学生货运实习进行安排，让学生在实习过程中，能够有着重点的对货运实习的相关内容进行学习掌握。
在高职院校教学中，任务驱动教学法渐渐得到大家的推广。任务驱动教学法通过改变传统的教学理念，以學习任务、需要解决的问题、需要掌握的知识为准则，通过给学生一定的学习任务，促使学生感受到学习任务压力，使学生积极主动的去学习;其次，专业老师在教学过程中应融入学生的任务中去，以共同完成任务为主线，教师积极参与以学定教，学生作为任务实施主体，确定任务实施目标。使学生积极参与、主动思考、自主协作、高质、高效的完成学习任务;以2015级学生货运站场认知实习为例，通过在货运实习中采用任务驱动教学法后的效果来看，能有效激发学生对货运实习的兴趣，提高专业学生自主学习、共同协作、问题分析与解决问题等方面的能力。
2015级学生在货运实习中，实习带教老师对此次实习的内容制定了具体的要求。学习任务为识别铁路货运站场。学生在现场跟岗实习中，有了明确是学习目标，要求学生掌握铁路货运站的基本功能、功能布局及区域划分等学习内容;通过对学生现场实习情况进行跟踪观察，大部分学生都主动参与任务实施过程中来;在任务实施的过程中，小组长组织小组成员进行探讨实习任务的具体实施过程，并对实施过程进行细化分工。
首先，对整个实习货场的基本功能、站场功能区划分、功能区布局、配套服务功能及站场延伸服务功能进行实地调研。其次，对铁路货运站场的各个具体功能进行了解。站场的区域划分，分为几大区域，特殊危险货物、日常普通货物、大型集装箱货物、综合办公区、车辆服务区、站场线路及生活配套区等区域。其中，对综合办公区的了解，综合办公区是行政办公的场所，可办理货物运输的相关业务;对铁路货运站场的货物收发与装卸功能的了解，先对收发的货物品类进行区分，A类为普通货物、B类为危险货物、C类为鲜活货物、D类为超长超限货物等类别区分;在货物装卸时针对不同的货物，设置不同的装卸作业区，并在装卸区内配备专用的装卸设备;对于铁路货运站场配套服务功能了解，货运站场除了具备铁路货物运输业务等功能外，还可以为货场工作人员提供综合服务、车辆停放、设备维修车间、加油站、清洗站、物流服务、餐饮、职工住宿等生活配套服务功能。 在整个任务是实施过程中，实习学生都是自主的面对遇到的困难，在对货场的功能布局问题上，小组学生通过加强对货场工作人员的沟通交流，从货场工作人员中了解到货场的具体位置，有组员通过网络资源、地图定位进行查找货场是精确布局，也有组员通过私人的资源，拿到了货运站场的相关图纸资料。在整个任务实施过程中，学生们主动协作，遇到问题都是积极讨论，安排分工合理，通过团队的力量，在规定的时间内完成的实习任务;在实习结束后，对整个实习的效果进行评估，使用任务驱动教学法的班级全员，在此次认知实习中的实习成绩优秀，全员都掌握了实习的具体内容，也学到了新的学习方法。
近年来，我国物流运输行业的兴起，促进了铁路货物运输行业的快速发展。铁路运输的发展为本专业学生提出更多的就业机会，也对学生的专业素质要求也提高。在货运实习中进行任务驱动教学法改革，可切实提高在校学生对货运实习的知识掌握，提高学生的自主学习能力与动手能力，切实提高本专业学生在就业中竞争力及从业后岗位工作能力。