论文部分内容阅读
体验式教学就是学生亲自参与课堂。教学中师生的互动、情境的创设、学生的“动手动脑”之亲身体验，使课堂充满活力，学习充满乐趣。“体验式”符合认知的层次———从“感性认识”上升到“理性认识”。更是建构主义理论的体现———强调知识的获取过程。
地理教学中的“体验式”教学探析
【摘 要】
：
体验式教学就是学生亲自参与课堂。教学中师生的互动、情境的创设、学生的“动手动脑”之亲身体验，使课堂充满活力，学习充满乐趣。“体验式”符合认知的层次———从“感性认识
【机 构】
：
四川省双流县九江中学
【出 处】
：
新课程·中旬
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
随着信息时代的到来，计算机在学习、生活和工作中起到的作用越来越大。计算机应用教学也成为一项比较热门的话题。如何在计算机课堂上做好教学工作，使学生能够尽快尽好地掌握计
课堂作业是教师检验课堂听课效果的良好手段,也是帮助学生巩固和深化理解的主要方式;家庭作业是学生根据课堂内容和教师安排在课外时间独立开展的学习活动。从这样的细致划分
合作学习、自主学习、研究性学习是新课程倡导的三种教学方式,意在让教师成为学生学习的合作者、引导者、促进者。但在实际教学中,很多教师往往会因为在引导学生进行合作学习
立足“先学后教”教学模式在思想品德课中的运用，从如何引导学生主动学习、如何组织教学及联系实际，凸显学科魅力三个方面阐述了实践“先学后教”教学模式的做法，以期提高课堂效
多样化教学活动是相对于以往单一的教学活动而言，是确保数学教材价值以及学生健全发展的重要方面。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化教学活动来激发学生
教学方法是提高教学质量的关键,只有多样化的教学方法才能满足不同教学内容和学生的需要。就如何用多样化的教学方法绽放高中健美操教学的精彩进行了研究,以期对高中健美操教
在学校教育中，历史是一门时空跨度较大、内容包罗万象、现象纷繁复杂且思想意义深刻的基础性学科。它具有过去性、具体性、综合性、科学性和情趣性、辩证性、启迪性的基本特征